Рабочая программа дисциплины
1. Код и наименование дисциплины: «Практикум по староиспанскому языку»
2. Уровень высшего образования – подготовка научно-педагогических кадров в аспирантуре.
3. Направление подготовки - 45.06.01 – Языкознание и литературоведение.
Направленность программы – Романские языки
4. Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина вариативной части ООП; дисциплина по выбору обучающегося, 3 семестр.
5. Планируемые результаты обучения по дисциплине, соотнесенные с планируемыми результатами освоения образовательной программы (компетенциями выпускников)
(заполняется в соответствии с картами компетенций)
Формируемые компетенции
(код компетенции)
|
Планируемые результаты обучения по дисциплине
|
ПК-2
|
З1 (ПК-2) ЗНАТЬ:
теоретические работы, отражающие современное состояние романского языкознания, а также романскую лингвистическую традицию.
У1 (ПК-2) УМЕТЬ:
работать с научной литературой по специальности, выделяя наиболее существенные для данной области результаты и методы решения проблем.
|
ПК-4
|
З1 (ПК-4) ЗНАТЬ:
Принципы филологически грамотного преподавания романских языков и дисциплин романского цикла; взаимосвязь теоретических и практических аспектов изучения романских языков.
|
Оценочные средства для промежуточной аттестации по дисциплине приведены в Приложении.
6. Объем дисциплины в зачетных единицах с указанием количества академических или астрономических часов, выделенных на контактную работу обучающихся с преподавателем (по видам учебных занятий) и на самостоятельную работу обучающихся:
Объем дисциплины составляет 3 зачетных единицы, всего 108 часов, из которых 36 часов составляет контактная работа аспиранта с преподавателем (6 часов занятия лекционного типа, 24 часов занятия семинарского типа (семинары, научно-практические работы и т. п.), 0 часов групповые консультации, 0 часов индивидуальные консультации, 2 часа мероприятия текущего контроля успеваемости, 4 часа мероприятия промежуточной аттестации), 72 часа составляет самостоятельная работа аспиранта.
7. Входные требования для освоения дисциплины, предварительные условия: знания, умения и владения в объеме программы магистратуры по направлению подготовки 45.04.01 – Филология.
8. Образовательные технологии: электронное обучение и дистанционные технологии не применяются.
9. Содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества академических или астрономических часов и виды учебных занятий
Наименование и краткое содержание разделов и тем дисциплины (модуля),
форма промежуточной аттестации по дисциплине (модулю)
|
Всего
(часы)
|
В том числе
|
Контактная работа (работа во взаимодействии с преподавателем), часы
из них
|
Самостоятельная работа обучающегося, часы
из них
|
Занятия лекционного типа
|
Занятия семинарского типа
|
Групповые консультации
|
Индивидуальные консультации
|
Учебные занятия, направленные на проведение текущего контроля успеваемости коллоквиумы, практические контрольные занятия и др)*
|
Всего
|
Выполнение домашних заданий
|
Подготовка рефератов и т.п..
|
Всего
|
1. Вводная лекция. Периодизация языка. Проблематика и специфика первых нелитературных текстов. Особенности языка рассматриваемого периода. Критерии лингвистического анализа памятников.
|
10
|
2
|
4
|
|
|
|
6
|
2
|
2
|
4
|
2. Первые нелитературные памятники: глоссы, нотариальные документы, фуэро. Культурно-исторический контекст возникновения. Лингвистические особенности.
|
12
|
2
|
2
|
|
|
|
4
|
4
|
4
|
8
|
3. Первые поэтические памятники староиспанского языка X-XIII вв. Жанры, основная проблематика, связанная с их изучением. Лингвистический анализ.
|
30
|
|
4
|
|
|
2
|
6
|
12
|
12
|
24
|
4. Первые прозаические памятники XIII-XIV веков. Жанры, основная проблематика, связанная с их изучением. Лингвистический анализ.
|
16
|
2
|
6
|
|
|
|
8
|
4
|
4
|
8
|
5. Культурная и просветительская деятельность Альфонсо Х Мудрого. Расцвет прозаической дидактической литературы: Исторические, юридические, астрономические памятники испанского языка XIII века. Анализ языковых сособенностей.
|
16
|
|
4
|
|
|
|
4
|
6
|
6
|
12
|
6. Литературная деятельность Санчо IV. Продолжение традиций дидактической литературы в произведениях Альфонсо XI, Хуана Мануэля и Хуана Руиса.
|
16
|
|
4
|
|
|
|
4
|
6
|
6
|
12
|
Промежуточная аттестация: зачет по результатам подготовки реферата и устного собеседования.
|
8
|
|
4
|
4
|
Итого
|
108
|
6
|
24
|
|
|
2
|
36
|
34
|
34
|
72
|
10. Ресурсное обеспечение:
-
Перечень основной и дополнительной учебной литературы
-
Алисова Т. Б., Репина Т. А., Таривердиева М. А. Введение в романскую филологию. Учебник. 3-е изд. М., 2007.
-
Бубновская Э. Ф., Васильева Л. Н. Хрестоматия по истории испанского языка ХII–ХVI века. Киев, 1979.
-
Григорьев В. П. История испанского языка. М., 2009.
-
Левинтова Э.И. О структуре диалога в «Песни о Сиде» // Актуальные проблемы Советской романистики. Л., 1975.
-
Литвиненко Б. В. История испанского языка. Киев, 1983.
-
Менендес Пидаль Р. Избранные произведения. М., 1961.
-
Оболенская, Ю.Л. Переводческая мысль в Испании XII – XIII веков. // Вопросы иберо-романской филологии. Выпуск 4. Москва, 2001. СС. 133-154.
-
Шишмарев В. Ф. Очерки по истории языков Испании // Серия «История языков народов Европы». М., 2010.
-
Alarcos Llorach, Emilio. La lengua de las obras de Berceo. // Gonzalo de Berceo. Obra completa. Coord. Por Isabel Uría. Madrid, 1992. P.13-27.
-
Alarcos Llorach, Emilio. Investigaciones sobre el Libro de Alexandre. Madrid, 1948.
-
Amado, Alonso. De la pronunciación medieval a la moderna en español. Madrid, 1969.
-
Bustos Tovar, José Jesús de. COntribuciona al estudio dl cultismo léxico medieval (1140-1252). Madrid, 1974.
-
Corbella, Dolores. Libro de Apolonio. Madrid, 1992.
-
Frago Gracia, Juan. El Auto de los Reyes Magos. // Textos y normas. Madrid, 2002.
-
Franchini, Enzo. Los debates literarios en al Edad Media. Madrid, 2001.
-
Hilty, Gerold. La lengua del Auto de los Reyes Magos. // Logos Semantikos. Studia Linguistica in honorem Eugenio Coseriu. Vol.5. Berlin/Madrid, 1981. P. 289-302.
-
Historia de la lengua española. Rafael Cano Aguilar (coord.). Barcelona, Ariel. 2013.
-
Lapesa, Rafael. Historia de la lengua española. 3-a ed. Madrid, Gredos, 2008.
-
Lapesa, Rafael. La lengua de la poesía épica en los cantares de gesta y en el romancero viejo. // de la Edad Media a nuestros días. Madrid, 1967. P. 9-28.
-
Menéndez Pidal R. Cantar de mio Сid. Texto, gramática, vocabulario. Vols. I–III, Madrid, 1908–1911. [Электронный ресурс] https://archive.org/stream/cantardemocidte00pidagoog#page/n15/mode/2up
-
Menéndez Pidal, Ramón. Historia de la lengua española. 2-da edición. Vol.I. Madrid, 2007.
-
Menéndez Pidal, Ramón. Primera crónica general. Madrid, 1977.
-
Menéndez Pidal.Textos medievales españoles. Ediciones críticas y estudios. Madrid, 1976.
-
Mora Sánchez, Miguel Angel. El español arcaico. La aparición de la literatura romance. Juglaría y clerecía. 2006. [Электронный ресурс] http://www.cervantesvirtual.com/obra/el-espaol-arcaico-la-aparicin-de-la-literatura-romance-juglara-y-clereca-0/
-
Nelson, Dana Arthur. El libro de Alexandre y Gonzalo de Berceo: un problema filológico. // La Corónica. 1999. P. 93-136.
-
Torrens Alvarez, Ma Jesús. Evolución e historia de la lengua española. Madrid: Arco Libros, 2007.
б) дополнительная литература:
-
Иванова А.Н. Языковая политика Альфонсо Х Мудрого: «castellano drecho». // Древняя и Новая Романия. №2. Том 12. СПб: из-во СПбГУ, 2013. С. 96-107.
-
Плавскин З.И. Литература Испании IX-XV веков. М., Высшая школа, 1986. 245 с.
-
Alvar, Manuel. De las Glosas Silenses a Gonzalo de Berceo. // Memoria Ecclesiae, III. 1989. P.45-60.
-
Ariza, Manuel. El habla de Toledo en la Edad Media. // Actas del V Congreso de Historia de la Lengua Española. I. Madrrid, 2002. P. 1083-1092.
-
Cano Aguilar, Rafael. Análisis fililógico de textos. Madrid, 1991.
-
Cano Aguilar, Rafael. La sintaxis del castellano primitivo: oración compleja y estructura discursiva. // Actas del II Congreso Internacional de Historia de la Lengua Española. Madrid, 1992. P. 18-36.
-
Franchini, Enzo. El manuscrito, la lengua y el ser literario de la Razón de amor. Madrid, 1993.
-
Galmés de Fuentes, Alvaro. Alfonso el Sabio y la creación de la prosa literaria castellana. // Estudios alfonsíes. Lexicografía, estética y política de Alfonso el Sabio. Granada, 1985. P. 33-58.
-
Lapesa, Rafael. De nuevo sobre la apócope vocálica en castellano medieval. // Estudios de historia lingüística española. Madrid, 1985.
-
Lapesa, Rafael. El lenguaje de fuero de Madrid. // El Fuero de Madrid. Madrid, 1963.
-
Moreno Bernal, Jesús. Los condicionamientos de la apócope en los textos castellanos antiguos. // Revista de Filología Románica. №21. 2004. PP. 187-199.
-
Sánchez González de Herrero, Ma Nieves. De léxico de los documentos alfonsíes. // Estudis romànics, N27, 2005. PP. 41-72.
-
Sánchez González de Herrero, Nieves. Diccionario español de documentos alfonsíes. Madrid, 2000.
-
Webber, Ruth H. El Roncesvalles: lenguaje y temática tradicionales. // Congreso de la Société Rencesvals. Navarra, 1981. 547-552.
-
Wright, Roger. Latín tardío y romance temprano. Madrid, 1989.
в) электронные ресурсы:
-
Электронная библиотека староиспанских текстов: http://www.hispanicseminary.org
-
Корпус испанского языка: http://www.corpusdelespanol.org
-
Диахронический корпус Королевской Академии: http://corpus.rae.es/cordenet.html
-
Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes http://www.cervantesvirtual.com
-
Описание материально-технической базы.
В рамках самостоятельной работы курс предполагает пользование электронными библиотеками и интернет-ресурсами для поиска и анализа информации.
11. Язык преподавания: русский
12. Преподаватель: к.ф.н., преподаватель Иванова Ангелина Николаевна
Приложение
Оценочные средства для промежуточной аттестации по дисциплине
на основе карт компетенций выпускников
РЕЗУЛЬТАТ ОБУЧЕНИЯ
по дисциплине (модулю)
|
КРИТЕРИИ и ПОКАЗАТЕЛИ ОЦЕНИВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТА ОБУЧЕНИЯ
по дисциплине (модулю)
(критерии и показатели берутся из соответствующих карт компетенций, при этом пользуются либо традиционной системой оценивания, либо БРС)
|
ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
|
З1 (ПК-2) ЗНАТЬ:
теоретические работы, отражающие современное состояние романского языкознания, а также романскую лингвистическую традицию.
|
Отсутствие знаний
|
Фрагментарные представления о теоретических работах, отражающих современное состояние романского языкознания, а также о романской лингвистической традиции.
|
Неполные представления о теоретических работах, отражающих современное состояние романского языкознания, а также о романской лингвистической традиции.
|
Сформированные, но содержащие отдельные пробелы представления о теоретических работах, отражающих современное состояние романского языкознания, а также о романской лингвистической традиции.
|
Сформированные систематические представления о теоретических работах, отражающих современное состояние романского языкознания, а также о романской лингвистической традиции.
|
Устные опросы, индивидуальное собеседование, подготовка реферата,
|
У1 (ПК-2) УМЕТЬ:
работать с научной литературой по специальности, выделяя наиболее существенные для данной области результаты и методы решения проблем.
|
Отсутствие умений
|
Недостаточное умение работать с научной литературой по специальности, выделяя наиболее существенные для данной области результаты и методы решения проблем.
|
В целом достаточное, но содержащее отдельные грубые недостатки умение работать с научной литературой по специальности, выделяя наиболее существенные для данной области результаты и методы решения проблем.
|
В целом успешное, но содержащее отдельные негрубые недостатки и пробелы умение работать с научной литературой по специальности, выделяя наиболее существенные для данной области результаты и методы решения проблем.
|
Сформированное умение работать с научной литературой по специальности, выделяя наиболее существенные для данной области результаты и методы решения проблем.
|
Подготовка реферата, презентация результатов проделанной самостоятельной работы (практического задания).
|
З1 (ПК-4) ЗНАТЬ:
Принципы филологически грамотного преподавания романских языков и дисциплин романского цикла; взаимосвязь теоретических и практических аспектов изучения романских языков.
|
Отсутствие знаний
|
Фрагментарные представления о принципах филологически грамотного преподавания романских языков и дисциплин романского цикла, о взаимосвязи теоретических и практических аспектов изучения романских языков.
|
Неполные представления о принципах филологически грамотного преподавания романских языков и дисциплин романского цикла, о взаимосвязи теоретических и практических аспектов изучения романских языков.
|
Сформированные, но содержащие отдельные пробелы представления о принципах филологически грамотного преподавания романских языков и дисциплин романского цикла, о взаимосвязи теоретических и практических аспектов изучения романских языков.
|
Сформированные систематические представления о принципах филологически грамотного преподавания романских языков и дисциплин романского цикла, о взаимосвязи теоретических и практических аспектов изучения романских языков.
|
собеседование
|
Фонды оценочных средств, необходимые для оценки результатов обучения
Типовые (примерные) вопросы для устного зачетного собеседования:
-
Средневековые традиции глоссаторского искусства. Клюнийская реформа и монастырь Сан Мильян де ла Коголья. Эмилианские и Силосские глоссы. Датировака, место написания, основные языковые характеристики документов, общие черты.
-
Смесь латыни и романсе в первых памятниках староиспанского языка. Случиа гипперкоррекции. Документ о расходе сыра «Noditia de quesos», основные характеристики. Первые фуэро на староиспанском языке. Языковые особенности.
-
Памятники мосарабского диалекта - харджи. Культурно-исторический контекст появления харджей. Проблемы транслитерации и интерпретации. Основные лингвистические особенности харджей.
-
Первое драматическое произведение на староиспанском языке «Auto de los Reyes Magos». Гасконское или каталанское влияние? Особенности рифмы, парагога. Языковые особенности.
-
Эпические поэмы. «Cantar de Mio Cid» и «Cantar de Roncesvalles». Культурно-исторический контекст создания памятников. Проблема датировки. Исследование апокопы слов. «Языковые формулы». Анализ языковых особенностей.
-
Средневековые «споры» («debates»). «Disputa del alma y el cuerpo», «Razón de amor» и «Elena y María». Общие особенности. Диалектальное разнообразие языка. Характеристика языковых особенностей.
-
Характеристика средневековой «ученой поэзии» (mester de clerecía): «Libro de Alexandre», «Libro de Apolonio» и «Poema de Fernán González». Дидактизм поэм. Общие и частные языковые особенности. Французские заимствования.
-
Первый испанский поэт Гонсало де Берсео. Вакализм, консонантизм, морфология и лексика произведений де Берсео.
-
Первые анонимные прозаические памятники: «Fazienda de Ultramar» и «Disputa entre un cristiano y un judío», языковые особенности. Толедская школа переводчиков: деятельность, расцвет переводной литературы на романсе в XIII веке.
-
Исторические работы Альфонсо Х Мудрого: «Estoria de Espanna» и «General Estoria». Культурно-исторический контекст создания. Основная проблематика: датировка, руокписи и авторство. Продолжение исторической традиции в XIV веке. Анализ языковых особенностей фрагмента текста.
-
Юридическая реформа во второй половине XIII века. Юридические работы Альфонсо Х Мудрого. Основная проблематика. Судьба свода законов «Siete Partidas». Анализ языковых особенностей фрагмента текста.
-
Астрономия и астрология в Испании. Астрономические работы Альфонсо Х Мудрого. Влияние данных произведений на последующую научную традицию в Европе. Анализ языковых особенностей фрагмента текста.
Достарыңызбен бөлісу: |