Программа дисциплины «Первобытное общество»

ИМЕНИ Н. Г. ЧЕРНЫШЕВСКОГО

УТВЕРЖДАЮ

Ректор СГУ им. Н.Г. Чернышевского,

профессор Л.Ю. Коссович

Саратов

1. 
   Цели освоения дисциплины
   

Изучение дисциплины предполагает освоение студентами 1 курса, в самом начале обучения в ИИиМО СГУ, глубоких знаний о сложных процессах древнейшей истории человечества с момента выделения его из животного мира (2–2,5 млн. лет т.н.) до возникновения первых цивилизаций (IV II тыс. до н.э.), о механизмах биологической эволюции самого человека, развитии его материальной и духовной культуры, о закономерностях становления и многообразном развитии первобытных обществ.

Учебная дисциплина представляет базовую часть профессионального цикла ООП Б3: («Археология» и «История первобытного общества»). В указанных специальных исторических дисциплинах рассматриваются теоретическое основы происхождения человечества, мировой культуры и цивилизации, исторические реконструкции древних обществ, различные периоды и археологические культуры дописьменной истории человечества, особенности типологии археологических памятников. Получаемые знания дополняют такие дисциплины, как «Ведение в специальность», «Этнология», «История Древнего Востока», «История Древней Греции и Рима», а также предваряют дисциплины: «История России», «Историческая география России», «История средних веков», «Историческое краеведение», «История Саратовского края», закрепляются во втором семестре прохождением учебной археологической практики.

В результате изучения дисциплины обучающиеся должны приобрести следующие рабочие и практические навыки и умения: четко и грамотно усваивать лекционный материал, регулярно выполнять методические требования при подготовке к семинарским занятиям с использованием необходимой обязательной и дополнительной литературы, научиться анализировать источники и получать конструктивные выводы.

Кроме того, студенты должны приобрести различные профессиональные компетенции. Из них к (универсальным) общекультурным компетенциям (ОК) относятся:

– овладение культурой мышления, способностью к обобщению и анализу информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

– готовность к кооперации с коллегами, работе с коллективами (ОК-3);

– осознание социальной значимости своей будущей профессии, и обретение высокой мотивации к занятию профессиональной деятельностью (ОК-8);

– готовность уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные, этнонациональные, религиозные и культурные различия (ОК-11);

К профессиональным компетенциям (ПК), которые должны быть усвоены студентами, относятся:

– способность использовать в исторических исследованиях базовые знания в области всеобщей и отечественной истории (ПК-1), археологии и этнологии (ПК-2), источниковедения, специальных исторических дисциплин, историографии и методов исторического исследования (ПК-3), теории и методологии исторической науки (ПК-4);

– способность понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, роль насилия и ненасилия в истории, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ПК-5);

– способность понимать, критически анализировать и использовать базовую историческую информацию (ПК-6);

– способность к критическому восприятию концепций различных историографических школ (ПК-7);

– способность к использованию специальных знаний, полученных в рамках профилизации или индивидуальной образовательной траектории (ПК-8);

– способность к составлению обзоров, аннотаций, рефератов и библиографий по тематике проводимых исследований (ПК-10)

Общая трудоемкость дисциплины составляет _____ зачетных единиц _______ часов.

Структура курса «Первобытное общество» представлена следующими тематическими разделами: «Источники по изучению истории первобытного общества» «История изучения первобытного общества», «Хронология и периодизация истории первобытного общества», «Происхождение человека. Ранние этапы антропогенеза. Возникновение человека», «Эпоха археоантропов», «Эпоха палеоантропов», «Возникновение человека современного вида и этапы развития первобытного общества», «Заселение неоантропом Америки, Австралии и Океании. Начало формирования хозяйственно-культурных типов (ХКТ)» (в рамках данного раздела выделены в особые блоки «Архаический первобытно-присваивающий этап первобытной эпохи» и «Первобытно-производящий этап первобытной эпохи»), «Первобытно-производящий этап первобытной эпохи», «Рубеж первобытности и цивилизации. Патриархально-пастушеский этап. Номадизм», «Разложение первобытного общества».

Каждый раздел охватывает как общие понятия, так и конкретно-исторические проблемы курса «Первобытное общество». Особое внимание уделяется терминологическим и понятийным вопросам. Среди важных в теоретико-методологическом плане вопросов следует отметить проблему исторических источников по истории первобытного общества, их междисциплинарный характер, информативные возможности их комплексного использования.

Источники первобытной истории. Данные археологии. Понятие об археологической культуре. Данные этнологии. Данные лингвистики. Данные антропологии. Особенности первобытного источниковедения. Комплексный подход к изучению истории первобытного общества.

Путешественники и этнографы эпохи средневековья. Ибн-Фадлан. Аль-Масуди. Плано Карпини. Марко-Поло. Ибн-Баттута.

Великие географические открытия и изучение отсталых народов мира. Труд Лафито о североамериканских индейцах.

Открытия Нового времени. Русские первопроходцы и миссионеры. Крашенинников. Вениаминов. Юнкер. Миклухо-Маклай. Морган. Бахофен.

Этнографические школы XIX-XX вв. Эволюционная школа (Бастиан, Спенсер, Тайлор). Русские эволюционисты (Зибер, Ковалевский, Анучин). Культурно-историческая школа (Гребнер). Теория культурных кругов. Шмидт. Копперс. Функциональная школа (Б. Малиновский). Этнопсихологическая школа (Бенедикт, Кардинер). Марксистская школа этнографии. Изучение истории первобытного общества на современном этапе (Алексеев, Першиц).
Тема 3. Становление первобытного общества. Место человека в животном мире. К.Линней. Т.Гексли. К.Фогт. Ч.Дарвин. Эволюционная теория естественного отбора. Иерархия гоминид. Три качественных скачка в процессе гоминизации. Движущие силы антропогенеза. Брачная комплиментарность. Трудовая теория Ф.Энгельса. Принцип случайности и целеполагания в орудийной деятельности. Труд и биологический фактор.

Ближайшие предки человека и проблема прародины человечества. Дриопитек. Австралопитек. Парантроп. Плезиантроп. Исследования Р.Дарта. Естественно-географический и геологический факторы (Л.Вишняцкий, Б.Ларичев). Исследования Л.Лики. Зинджантроп. Презинджантроп. Эолиты (орудия зари).

Древнейшие гоминиды и их трудовая деятельность. Открытие Э.Дюбуа. Питекантроп классический (яванский). Атлантроп. Телантроп. Гейдельбергский человек. Синантроп. Находки в Вертешселлеш и Бильцингслебен.

Древние люди (палеоантропы). Открытие неандертальца. Периодизация эволюции каменных орудий. Классификация палеоантропов. Теория пресапиенса. Г.Хеберер. А.Валлуа. Теория полицентризма (Вейденрейх, Тома, Кун, Дебец, Алексеев, Борисковский, Григорьев, Бунак, Рогинский, Борд, Нейпир) и широкого моноцентризма (Рогачев).

Расообразование в верхнем палеолите. Кро-Маньон. Брно-Пржедмости. Гримальди. Афонтова Гора. Чжоукоудянь. Шанселад.
Тема 4. Расогенез и антропологическая классификация народов мира. Философское и историческое содержание понятия «раса». Ф.Бернье. Советская школа этнографии и разработка единой классификации народов мира. Чебоксаров. Бунак. Дебец. Рогинский. Левин.

Большие расы (европеоидная, австралонегроидная, монголоидная). Малые расы и переходные группы. Типологическая и популяционная концепции расообразования. Климатический фактор. Фактор географической изоляции. Фактор метисации.

Орудия дошельской эпохи. Ашельские ручные рубила. Мустьерские орудия (остроконечник, скребло). Освоение и техника добывания огня.

Великое оледенение. Гляциалы и интергляциалы (Гюнц-Миндель-Рисс-Вюрм).

Патриархальная и моногамная теории о развитии семейно-брачных отношений. Промискуитет. Гаремная эндогамия. Вопрос о происхождении рода. Экзогамия и разложение первобытного стада. Фрмирование родовой организации. Род и племя. Родоплеменной дуализм.

Глобальное потепление Аллеред. Мезолит. Лук и стрелы. Микролиты. Бумеранг. Укрепление родоплеменной структуры. Возрастная дифференциация рода. Инициации. Кровнородственная семья. Пуналуа – заблуждение Моргана. Пережитки группового брака (сорорат, левират, гостеприимный гетеризм, полиандрия, кросскузеный брак, традиция взаимного избегания).

«Живой» мезолит Австралии. Социальная организация австралийцев. Система семейно-брачных отношений. Экономическая ячейка. Формы организации власти. Геронтократия. Мир и война. Фольклор и искусство. Тасманийцы. Эпоха неолита. Полированнные орудия. Керамика. Возникновение производящего хозяйства. Пигмеи. Ирокезы. Бушмены. Родовая организация ирокезов. Марксистская иллюзия совершенства родового строя.
Тема 7. Позднеродовая община. Переход от материнского рода к отцовскому. Земледельцы и скотоводы. Развитие металлургии меди и бронзы. Древнейшие очаги земледелия. Первое общественное разделение труда. Прибавочный продукт. Моногамия. От парного брака к единобрачию. Пережитки переходного периода (авункулат, кувада). Австралийцы. Тода. Алеуты.

Патриархальная семья (большесемейная община). Рание (патриархальные) формы рабства. Формы брака в системе отцовского рода (покупной, отработочный, пережитки левирата). Экономический фактор полигамии. Распад патриархальной семьи. Патронимия.

Возникновение металлургии железа. Второе общественное разделение труда. Кланы ремесленников. От натурального обмена к торговле. Деньги. Частная собственность. Готтентоты, нуэр, динка, шиллук, масаи, азанде, зулусы.
Тема 8. Соседская община. Соседская община – связующее звено между родоплеменным и раннеклассовым обществами. Меланезийцы островов Вити-Леву. Индейцы северо-западного побережья Америки. Выделение знати. Имущественное неравенство. Потлач. Дуализм сельской общины. Азиатский способ производства. Военные союзы племен. Народности – этнические общности раннеклассовой эпохи. Грабительские войны. Военная демократия. Раннее государство ацтеков.
Тема 9. Ранние формы религии. Дискуссия о времени происхождения первых верований. Погребальная обрядность у неандертальцев и кроманьонцев. Синкретизм ранних форм религии. Анимизм (одушевление растений, животных, сил природы). Идея перевоплощения. Магия (вредоносная, военная, любовная, лечебная, промысловая, метеорологическая). Тотемизм. Фетишизм.

Верования переходного периода и раннеклассовых обществ. Политеизм. Культ предков. Шаманизм. Культ племенных вождей. Тенгризм. Культ племеных богов. Атеизм. Изучение религии в эпоху античности, в средневековье, в новом и новейшем времени. Атеизм как часть марксистско-ленинской философии.

Первобытный анимализм. Натуральный макет как исток монументальной скульптуры. Ориньякско-солютрейский примитивизм. Искусство малых форм. Мадленский реализм. Зооморфная и антропоморфная скульптурная пластика.

Искусство эпохи мезолита (упрощение или кодирование ?). Схематизм неолитического искусства. Петроглифы. Искусство эпохи энеолита. Геометрический стиль эпохи бронзы. Искусство раннеклассовых обществ (от общего к индивидуальному).
6. Образовательные технологии

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки реализация компетентностного подхода должна предусматривать широкое использование в учебном процессе, кроме лекционных и семинарских занятий с иллюстрированием изучаемого материала видовыми планшетами и мультимедийным сопровождением, различными активными и интерактивными формами углубленного изучения материала. Используются разработанные в ИИиМО инновационные продукты: ЭУМК «История первобытного общества», «Искусство первобытного общества», «Археология», «Этнология народов мира»; мультимедийная продукция «Виртуальный музей СГУ», «Путешествие в бронзовый век», «Археологическое сафари на берегах Итиля». При прохождении археологической практики проводятся ролевые игры, психологические треннинги и обсуждения с целью закрепления теоретического материала и формирования у обучающихся профессиональных навыков. Не исключается также проведение в рамках учебных курсов встреч и бесед с представителями российских и зарубежных научно-исследовательских центров, музеев, архивов, организация мастер-классов с экспертами и специалистами.

а) основная литература:

1.Першиц А.И., Монгайт А.Л., Алексеев В.П. История первобытного общества. «Высшая школа». М., 1982.

2.Алексеев В.П., Першиц А.И. История первобытного общества. Издание пятое, исправленное. «Высшая школа». М., 1999.

3.История первобытного общества. «Наука». М., т.1, 1983; т.2, 1986; т.3, 1988.

4. Лопатин В.А., Малов Н.М., Малышев А.Б., Четвериков С.И. Основы археологии (методика полевых исследований и археологическая практика). Учебно-методическое пособие. Саратов, 2006.

1.Алексеев В.П. Становление человечества. «Политиздат». М., 1984.

2.Андрианов Б.В., Марков Г.Е. Хзяйственно-культурные типы и способы производства // Вопросы истории, № 8. 1990.

3.Елинек Я. Большой иллюстрированный атлас первобытного человека. «Артия», Прага, 1982.

2.Кликс Ф. Пробуждающееся мышление. У истоков человеческого интеллекта. «Прогресс». М., 1983.

3.Ларичев В.Е. Сад Эдема. «Госполитиздат». М., 1981.

4.Ларичев В.Е. Прозрение. «Политиздат». М., 1990.

5.Малинова Р., Малина Я. Прыжок в прошлое. «Мысль». М., 1988.

6.Природа и древний человек // Основные этапы развития природы палеолитического человека и его культуры на территории СССР в эпоху плейстоцена. «Мысль». М., 1981.

7.Ранние земледельцы. Этнографические очерки. Л., 1980.

8.Румянцев А.М. Первобытный способ производства. «Наука». М., 1987.

9.Столяр А.Д. Происхождение изобразительного искусства. «Художник». М., 1985.

10.Равдоникас В.И. За марксистскую историю материальной культуры // ИГАИМК, т. 7, вып. 3-4. М., 1930.

11.Монгайт А.Л. Археология в СССР. М., 1955.

12. Клейн Л.С. Археологические источники. Л., 1978.

13. Семенов С.А. Развитие техники в каменном веке. Л., 1968.

14. Массон В.М. Экономика и социальный строй древних обществ. Л., 1976.

15. Томсон Дж. Исследования по истории древнегреческого общества. М., 1958.

16. Токарев С.А. Общественный строй австралийцев // Народы мира.

17. Этнографические очерки. Народы Австралии и океании. М., 1956.

18. Элькин Б. Коренное население Австралии. М., 1952.

19. Пандей Р.Б. Древнеиндийские домашние обряды. М., 1990.

20. Эленбергер В. Трагический конец бушменов. М., 1956.

21. Бьерре Й. Затерянный мир Калахари. М., 1963.

22. Бейклесс Дж. Америка глазами первооткрывателей. М., 1969.

23. Реннэ А.Ф. Путешествие в каменный век. М., 1985.

24. Теннер Дж. Тридцать лет среди индейцев. М., 1963.

25. Расмуссен Кн. Великий санный путь. М., 1958.

26. Рид К. Горная долина. М., 1970.

27. Липс Ю. Происхождение вещей. М., 1954.

28. Аверкиева Ю.П. Индейское общество XVIII-XIX вв. М., 1970.

29. Локвуд Д. Я абориген. М., 1971.

30. Шапошникова Л.Б. Тайна голубых гор. М., 1969.

31. Штернберг Л.Я. Семья и род у народов Северо-Восточной Азии. Л., 1933.

32. Богораз В.Г. Чукчи. Л., 1933.

33. Амундсен Р. Моя жизнь. М., 1959.

34. Брайант А.Г. Зулусский народ до прихода европейцев. М., 1953.

35. Аттенборо Д. Люди рая. М., 1966.

36. Юнкер В.И. Путешествия по Африке. М., 1949.

37. Мид М. Культура и мир детства. М., 1992.

38. Аверкиева Ю.П. Разложение родовой общины и формирование раннеклассовых отношений в обществе индейцев северо-западного побережья Северной Америки // Труды института этнографии. Т. 20, М., 1961.

39. Егоров Д.Н. Записки солдата Берналя Диаса. Л., 1924.

40. Дюрер А. Дневники. Письма. Трактаты. Л.-М., 1957.

41. Токарев С.А. Ранние формы религии. М., 1990.

42. Герасимов М.М. Люди каменного века. М., 1964.

43. Окладников А.П. Утро искусства. Л., 1967.

Учебные пособия: http://www.sgu.ru/faculties/historical/metod/arh

Научная литература: http://www.sgu.ru/faculties/historical/sc.publication/arh

Сайт Виртуальный Увек: http://uvek.sgu.ru

Археология Нижнего Поволжья

и степей юго-восточной Европы: http://vkontakte.ru/club9029295

Охрана археологического

наследия в Нижнем Поволжье: http://vkontakte.ru/club11831844
8. Формы промежуточной аттестации
В ходе изучения дисциплины и закрепления лекционного материала на семинарских занятиях проводятся собеседования, устные опросы, коллоквиумы, тестирование, срезы остаточных знаний. В конце семестра студенты аттестуются на академическом зачете.
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)
- авторский текст курса лекций по истории первобытного общества;

- учебник – Алексеев В.П., Першиц А.И. История первобытного общества. Издание пятое, исправленное. «Высшая школа», М., 1999;

- наглядные пособия к курсу лекций на планшетах;

- наглядные пособия к курсу лекций в мультимедийном варианте;

- ЭУМК «История первобытного общества»;

- мультимедийная продукция «Виртуальный музей СГУ»; «Путешествие в бронзовый век», «Археологическое сафари на берегах Итиля»;

- Археологический музей Института археологии и культурного наследия СГУ.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению подготовки 030600 – «История» .
Автор – к.и.н., доцент Лопатин В.А.

Программа рассмотрена на заседании кафедры историографии, региональной истории и археологии ИИиМО СГУ от 12 октября 2010 года, протокол № 3