Программа по географии для 6-10 классов под редакцией И. В. Душиной (М.: Дрофа, 2004)., Сборник нормативных документов География М., «Дрофа», 2004 г

«Средняя общеобразовательная русско-татарская школа №103»

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № 1

от 29 августа 2013г.

Составитель: учитель первой

квалификационной категории

Гарипова Ф.В.

2013 - 2014 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основании:

• 
  стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г.
  
• 
  примерной программы основного общего образования по географии «География Земли» (VI-VII классы), авторская программа по географии для 6-10 классов под редакцией И.В. Душиной (М.: Дрофа, 2004)., Сборник нормативных документов География М., «Дрофа», 2004 г.
  

Начальный курс географии – это первый по счету школьный курс географии.

Начальный курс географии достаточно стабилен, с него начинается изучение географии в школе. В его структуре заложена преемственность между курсами, обеспечивающая динамизм в развитии, расширении и углублении знаний и умений учащихся, в развитии их географического мышления, самостоятельности в приобретении новых знаний.

При его изучении учащиеся должны усвоить основные общие предметные понятия о географических объектах, явлениях, а также на элементарном уровне знания о земных оболочках. Кроме того, учащиеся приобретают топограф – картографические знания и обобщенные приемы учебной работы на местности, а также в классе.

Именно при изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку; изучая его, школьники овладевают первоначальными представлениями, понятиями, причинно – следственными связями, а также умениями, связанными с использованием источников географической информации, прежде всего, карты. Большое внимание уделяется изучению своей местности для накопления представлений (знаний), которые будут использоваться в дальнейшем.

Цели. Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;

— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

 заложить основы географического образования учащихся.

- Показать школьникам географию как предмет изучения и убедить учащихся в необходимости и полезности ее изучения;

- Приобщить к терминологическому языку географии и сформировать первые пространственные представления об объектах

и явлениях, происходящих в окружающем ребенка мире;

- Познакомить с географической картой как уникальным и наглядным источником знаний и средством обучения;

- Научить работать с разными средствами обучения как в природе, на местности, так и в классе, лаборатории;

- А самое главное – показать школьникам, что каждый человек является частью общепланетарного природного комплекса

«Земля» и каждый живущий на ней в ответе за все, что он сам делает в окружающем его мире.

• 
  индивидуальные;
  
• 
  групповые;
  
• 
  индивидуально-групповые;
  
• 
  фронтальные.
  

• 
  устный опрос;
  
• 
  беседа;
  
• 
  фронтальный опрос;
  
• 
  опрос в группах;
  
• 
  тестирование.
  

Дронов В. П., Л.Е. Савельева География. Землеведение / В.П. Дронов,. М.: Дрофа, 2009.

1. Географический атлас: 6 класс. – М:Дрофа, 2009.

2. В.И.Сиротин. География. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт „Физическая география, начальный курс“. 6 класс – М.: Дрофа, 2007.

3. Т.П.Герасимова, Н.П.Неклюкова. Начальный курс географии. 6 класс – М.: Дрофа, 2007.

4. За страницами учебника географии. – М.: Дрофа, 2005.

5. Климанова О.А. География. Землеведение/ О.А. Климанова. – М.: Дрофа, 2007.

6. Крылова О.В. Физическая география. Начальный курс: 6 класс/ О.В. Крылова. – М.: Просвещение, 2005.

7. В.И. Сиротин. Практические работы по географии. 6-10 классы, М., Дрофа, 2000.

1. Г.П. Субботин. Задачник по географии. 500 заданий, тестов, вопросов., М., «Аквариум», 1997.

2. Е.Н. Селищев. География для любознательных., Ярославль., «Академия развития», 1998.

3. Р.Х. Хабибуллин. Раздаточные материалы по географии 6-7 классов., М., Дрофа, 2007.

4. В.Т. Кучер. География для любознательных. 6-10 классы., М., Дрофа, 1996.

5. Н.К. Гацунаев. Географы и путешественники. М., «РИПОЛ КЛАССИК», 2006.

6. И.Б. Литинецкий. Барометры природы. М., «Детская литература», 1982.

7. Интернет-ресурсы, ЦОР, ЭОР

8. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия

9. Мультимедийная программа: География 6-10 класс.

1. 
   основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;
   

1. 
   географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;
   

1. 
   выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
   

1. 
   находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их экологических проблем;
   

1. 
   приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды,
   
2. 
   составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;
   

1. 
   определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;
   

1. 
   применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;
   

1. 
   ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; чтения карт различного содержания;
   

1. 
   учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;
   

1. 
   наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности;
   

1. 
   проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.
   

 

Тема ”План и карта”

 Тема ”Литосфера”