Программа содержание и методика педагогической деятельности в системе социальной работы для специалистов направления

040101.65 «Социальная работа»

теории и истории социальной работы

Социально-гуманитарного института «______» _______________2010 г.

Особенности педагогической деятельности в социальной системе.

Разработка целостной профессиональной подготовки работников социально-педагогической деятельности.

Цели, задачи и содержание подготовки школьных социальных работников.

Структура учебной дисциплины.

Цель учебного предмета.

Основные задачи учебной дисциплины.

Объект и предмет учебного курса.

1. Кильберг-Шахзадова Н.В. Основы социальной педагогики: Учеб пособие. – Нальчик: КБГУ, 2003.

2. Кильберг-Шахзадова Н.В. Организация и методика научно-педагогической деятельности: Курс лекций. – Нальчик: КБГУ: ун-т, 2006.

Тема 1. Педагогическая деятельность

в учениях философов и педагогов
Греческая педагогика о гармонии и изяществе образования. Римское воспитание.

Платоновская истина и идеал воспитания. Платон о цели деятельности.

Аристотель о педагогической деятельности.

Эвристические методы познания Сократа, смысл их идеи.

Основные ценности сократовского подхода к педагогической деятельности.

Вопросы

2. Характеристика стадий образования.

3. Философское осмысление образования Платоном и Аристотелем.

4. Учения Канта и Гегеля об образовании.

5. Современная интерпретация образования как «образ мира и места человека в нем».

6. Противоречивая взаимосвязь творчества, философии и обыденной педагогики.

1. Понятия образование, воспитание и обучение.

2. Возможные отношения между воспитанием и обучением.

3. Разные точки зрения на связь обучения и воспитания.

1. Бондаревская Е. В., Кульневич С. В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания: Учеб. пособие для студ. сред. и высш. пед. учеб. заведений, слушателей ИПК и ФПК. – Ростов-н/Д: Творческий центр «Учитель», 1999.

2. Кильберг-Шахзадова Н.В. Организация и методика научно-педагогической деятельности. Курс лекций. – Нальчик: Каб.-Бал. ун-т, 2006.

3. Современный философский словарь / Под ред. В. Е. Кемерова. – М., Бишкек, Екатеринбург, 1996.

Две модели обучения и воспитания: спартанская и афинская.

Педагогические идеи Древней Греции (Сократ, Платон, Аристотель, Демокрит).

Особенности педагогического идеала Средневековья.

Педагогический идеал эпохи Возрождения (М. Монтень. Э. Роттердамский). Представления Реформации о воспитании.

Эпоха Просвещения – основа для формирования педагогического идеала современности: «Школа радости» В. де Фельтре; теория свободного воспитания Ж. Ж. Руссо; идеи И. Г. Песталоцци.

Специфика педагогического идеала в России.
Вопросы

1. Обучение в первобытном обществе и педагогический идеал в Древней Греции.

2. Особенности педагогического идеала эпохи средневековья.

3. Педагогический идеал Возрождения и Реформации.

4. Эпоха Просвещения как основа для формирования педагогического идеала современности.

5. Специфика педагогического идеала в России.

Практикум

1. Подготовка учебного занятия.

2. Проведение учебного занятия.

3. Работа над обоснованием проблемы

Литература

1. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. Учебник для вузов. – С.-П., 2000.

2. Кильберг-Шахзадова Н.В. Организация и методика научно-педагогической деятельности. Курс лекций. – Нальчик: Каб.-Бал. ун-т, 2006.

3. Михайлов Ф.Т. Аксиомы педагогики // Философские исследования. – 1998. – № 4. – С. 5–39.

4. Шахзадова Н В. Перспективы развития социального образования и подготовки специалистов социализирующей деятельности. – М.: Социально-технологический институт, 1998.

Тема 3. Деятельность: формы, типы и виды
Деятельность как феномен.

Формы деятельности.

Типы деятельности.

Виды деятельности.

Предметы теории образовательной деятельности.

Термин «социально-педагогическая деятельность», его определение. Характер деятельности. Компоненты социально-педагогической деятельности.

Вопросы

1. Толкование деятельности в работах отечественных ученых.

2. Методологические и теоретические концепции деятельности.

3. Теории образовательной деятельности.

4. Связь предметности и социальности в человеческой деятельности.

5.Термин «социально-педагогическая деятельность».

6. Характеристика социально-педагогической деятельности.
Литература

1. Буева Л.П. Человек, деятельность и общение. – М., 1994.

2. Каган М.С. Опыт системного анализа человеческой деятельности // Философские науки. – 1970. – Вып. 5. – С. 43–53.

3. Кильберг-Шахзадова Н.В. Со-деятельность и образование: Теоретико-методологический анализ. – Нальчик: Полиграфсервис и Т. 2001.

4. Кильберг-Шахзадова Н.В. Основы социальной педагогики. – Нальчик: Каб.-Бал. ун-т, 2003.

5. Кильберг-Шахзадова Н.В. Организация и методика научно-педагогической деятельности. Курс лекций. – Нальчик: Каб.-Бал. ун-т, 2006.

6. Шахзадова Н.В. Социальный педагог и его деятельность: Учеб. пособие. – Нальчик, 1995.
Тема 4. Структура и инфраструктура социально-педагогической деятельности
Понятие о системе. Представление о социально-педагогической системе.

Понятие «структура». Компоненты структуры деятельности: субъект, объект, цель, потребность, интерес, мотив, средства, результат и их характеристика.

Структура социально-педагогической деятельности. Основные ее компоненты.
Вопросы

1. Социально-педагогическая система.

2. Структура социально-педагогической деятельности.

жүктеу/скачать 459 Kb.

Достарыңызбен бөлісу: