Рабочая программа по обязательной дисциплине «История и философия науки»

УТВЕРЖДЕНО

Проректор по НР

Богданов В.Д.

от ___________ 2011 г.


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по обязательной дисциплине

Владивосток

2011

Автор – Фунтусов В.С. – канд. филос. наук, доцент кафедры философии, ДВФУ

Рецензент – Кулебякин Е.В. – д-р филос. наук, профессор

ВВЕДЕНИЕ
Современный этап развития научного знания характеризуется целым комплексом новых социокультурных, когнитивных, семиотических, антропологических, аксиологических маркеров, которые в своей совокупности характеризуют новый парадигмальный сдвиг стратегии научной мысли на рубеже ХХ-ХХI вв. Научное знание стало характеризоваться сложностью структуры его эмпирического и теоретического уровней, многообразными способами обоснования и проверки; тесным переплетением описания свойств материальных объектов с искусственно вводимыми абстракциями, идеальными моделями, знаковыми объектами; соединением результатов предметно-орудийного эксперимента с выводами и следствиями мысленного эксперимента.

Если традиционно наука рассматривалась как совокупность теоретических знаний о реальной действительности, то в современном контексте она выступает как вид общественного духовного производства, направленного на выработку истинного, систематизированного, теоретически разработанного знания. Наука стала выступать как единство познавательной деятельности и ее результата – научного знания. Она стала открытой не только для эмпирической информации, непосредственно отражающей свойства и отношения природного объекта, но и для ценностей и мировоззренческого знания об исторических условиях, о представленных в культуре методах и способах освоения и понимания объективного мира человеком. Современный этап научного знания выводит традиционную эпистемологическую схему субъект-объектных отношений на уровень междисциплинарной и трансдисциплинарной познавательной практики и по-иному расставляет акценты в представлениях о целостности субъект-объектного единства. В этом ракурсе в сферу логико-методологических исследований начинают включаться не только познавательные, но и ценностные отношения человека к миру: его духовный опыт в постижении смысла жизни, а также – проблемы жизни и смерти, свободы и ответственности. Гуманитарное измерение науки существенно обогащает арсенал философии познания, позволяет не только целостно представить теорию реального познания, но и прогностически направить стратегию естественнонаучного поиска в русло объемного понимания истины.

Настоящая программа по курсу «История и философия науки» предназначена для магистрантов, аспирантов и соискателей ученых степеней всех научных специальностей. Она представляет собой введение в общую проблематику философии науки. В ней учтены все блоки и компоненты федеральной программы, учтена специфика вуза и опыт чтения курса «Философии науки» магистрантам и аспирантам Дальрыбвтуза. Опираясь на теоретические источники и практический опыт ведения этого курса в ведущих университетах Российской Федерации, наука рассматривается в широком социокультурном контексте и в ее историческом развитии. Особое внимание уделяется глобальным тенденциям смены научной картины мира, типам научной рациональности в разных областях знания. Программа состоит из 3-х разделов и ориентирована на анализ основных мировоззренческих и методологических проблем, которые возникли в науке на современном этапе ее развития.

Для подготовки к экзамену слушатель обязательно должен использовать материалы 1 раздела программы, а также один из разделов (2 и 3), который соответствует области его научных исследований и подготовить реферат по выбранной теме. Список тем докладов и рефератов прилагается к программе.

2. Наука как познавательная деятельность.

3. Наука и философия. Эволюция подходов к анализу науки. Неопозитивизм и постпозитивизм.

4. Проблема интернализма и экстернализма в понимании механизмов научной деятельности.

5. Соотношение науки, культуры и цивилизации.

6. Функции науки.

2. Античная наука.

3. Особенности развития научной мысли в эпохи Средневековья и Возрождения.

4. Новое время и становление классической науки.

5. Неклассическая наука.

6. Особенности формирования постнеклассической науки на рубеже ХХ – ХХI веков.

7. Основные концепции динамики научного знания. Взаимодействие традиций и новаций в развитии научного знания.
Тема 3. Структура, методы и формы научного знания.
1. Научное знание как сложная развивающаяся система. Многообразие типов научного знания. Понятие и сущность законов науки. Классификация законов.

2. Природа истины и проблема научного метода.

3. Уровни научного знания: эмпирический, теоретический, метатеоретический.

4. Основные методы эмпирического знания. Наблюдение. Случайные и систематические наблюдения. Сравнение и измерение. Эмпирические зависимости и эмпирические факты. Процедуры формирования факта. Приборы. Гносеологическая функция приборов. Индукция и экстраполяция. Фальсификация и ее особенности. Моделирование, его специфика и роль в научном познании.

5. Основные методы теоретического познания. Идеализация и формализация.

Математическое моделирование. Аксиоматический и гипотетико-дедуктивный методы. Системный и конкретно-исторический методы. Структурирование и проектирование. Конструирование и программирование. Синергетический и феноменологический методы. Верификация и интерпретация. Репрезентация и конвенция.

6. Метатеоретический уровень и его особенности. Рефлексия, экспликация, обоснование общенаучных принципов познания в построении картины мира и парадигмальных теорий.

7. Формы научного познания. Идеи, принципы, законы. Проблема. Факт. Гипотеза. Теория. Научно-исследовательская программа.

Функции научной картины мира.

2. Операциональные основания научной картины мира. Отношение онтологических постулатов науки к мировоззренческим доминантам культуры.

3. Современная философия природы: междисциплинарный характер ееразвития.

4. Идеалы и нормы исследования и их роль в структуре научной картины мира

5. Рациональность и типы рациональностей в конструировании современной научной картины мира. Наука и псевдонаука.

6. Универсальный эволюционизм как основа современной научной картины мира.

7. Научная картина мира и новые мировоззренческие ориентиры цивилизационного развития.

2. Научное сообщество и исторические предпосылки институционального

ресурса. Научные школы и их роль в подготовке научных кадров.

Дисциплинарность и междисциплинарность.

3. Историческое развитие способов трансляции научных знаний. Компьютеризация науки и ее социальные последствия.

4. Наука и экономика. Наука и власть. Проблема секретности и закрытости Научных исследований. Проблема государственного регулирования науки.

5. Роль науки в преодолении глобальных кризисов.
Тема 7. Специфика объекта и предмета социально-гуманитарного познания
1. Сходства и отличия наук о природе и наук об обществе: современные трактовки проблемы.

2. Особенности общества и человека, его коммуникаций и духовной жизни как объектов познания: многообразие, неповторяемость, уникальность, случайность, изменчивость.

3. Конвергенция естественно-научного и социально-гуманитарного знания в неклассической и постнеклассической науке, эволюция и механизмы взаимодействия.

4. Гуманизация и гуманитаризация современного естествознания. Способы применения математики и компьютерного моделирования в социально-гуманитарных науках (СГН).

5. Научная картина мира в социально-гуманитарных науках.
Тема 8. Субъект социально-гуманитарных наук
1. Индивидуальный субъект, его форма существования. Включенность сознания субъекта, его системы ценностей и интересов в объект исследования.

2. Личностное неявное знание субъекта. Индивидуальное и коллективное бессознательное в гуманитарном познании. Коллективный субъект, его формы существования.

3. Научное сообщество как субъект познания.

4. Коммуникативная рациональность. Роль традиций, ценностей, образцов интерпретации в межсубъектном понимании и смыслополагании.

2. Познавательные ценности и «феномен Ньютона».

3. Ценностно-мировоззренческие формы предпосылочного знания.

4. Ценностные ориентации в научном познании и проблема выбора.

5. Язык как коммуникативная, культурно-историческая и ценностная предпосылка познания.

5. Оценочные суждения в науке и необходимость «ценностной нейтральности» в социально-гуманитарном исследовании.

6. Вненаучные критерии: принципы красоты и простоты.
Тема 10. Жизнь, пространство, время как категории наук об обществе и культуре
1. Понимание жизни за пределами ее биологических смыслов. Социокультурное и гуманитарное содержание понятия жизни.

2. История – одна из форм проявления жизни, объективация жизни во времени, никогда не завершаемое целое.

3. Познание и «переживание» жизни – основное содержание художественных произведений.

4. Время и пространство как общие условия и меры становления человеческого бытия, осуществления жизни.

5. Объективное и субъективное время. Социальное и культурно-историческое время.

6. Понятие «хронотоп» и его роль в гуманитарном познании.

1. Специфика средств и методов социально-гуманитарного познания: идиографичность и номотетичность.

2. Объяснение и понимание. Природа и типы объяснений. Понимание в

гуманитарных науках. Герменевтика как наука о понимании и интерпретации текста.

3. Текст как особая реальность и единица методологического и семантического анализа. Язык, «языковые игры», языковая картина мира.

4. Интерпретация как придание смыслов, значений высказываниям, текстам, явлениям и событиям – общенаучный метод и базовая операция социально-гуманитарного познания.

5. Объяснение и понимание в социологии, исторической, экономической и юридической науках, психологии, филологии, культурологии.

6. Вера и знание, достоверность и сомнение. «Встроенность» субъективной веры во все процессы познания и жизнедеятельности, скрытый, латентный характер верований как эмпирических представлений и суждений. Вера и понимание в контексте коммуникаций. Вера и истина. Разные типы обоснования веры и знания.

7. Взаимодействие социальных, гуманитарных наук и вненаучного знания в экспертизах социальных проектов и программ.
Тема 12. Философские проблемы специальных гуманитарных наук
1. Философские проблемы социологической науки. Философия и социология:

Пути взаимодействия. Философские парадигмы и программы в структуре социологической теории. Философское и социологическое понимание общества, социальной системы, социальной структуры. Философские аспекты социальной трансформации. Социализация, десоциализация, ресоциализация.

Деятельность, общение, творчество как междисциплинарные категории философии и психологии: единство и различие. Философские аспекты когнитивной психологии. Проблема сознания в философии и психологии.

Философия языка и проблемы герменевтики в концепции М. Хайдеггера.

Язык и проблемы искусственного интеллекта.
4. Философские проблемы экономической науки. Механизмы воздействия

социальных идей на экономическое развитие. Экономическая реальность:

объективный и субъектный смыслы. Философский смысл объективности в экономической науке. Социальный порядок и экономическая программа: линии взаимодействия. Философия хозяйства: экономический, политический и культурологический аспекты. Экономические реформы и социальные трансформации: философские аспекты. Макроэкономика и микроэкономика как фундаментальные модели целостности жизнедеятельности человечества. Философский смысл мирсистемной экономики.
5. Философские проблемы наук о государстве и праве. Свобода человека и право. Благо и право. Правовое государство: социально-философский смысл. Современная концепция естественных прав человека. Право и этническая культура. Роль права в межэтнической коммуникации. Право и нравственность. Религия и право: философские аспекты взаимодействия. Понятия права и силы. Насилие, агрессивность и право. Сущность правосознания в философии И.А. Ильина: его актуальность в современных российских реформах.
Раздел III. Философия техники и технических наук
Тема 13. Философия техники и методология технических наук
1. Специфика философского осмысления техники и технических наук.

2. Предмет, основные сферы и главная задача философии техники. Соотношение философии науки и философии техники.

3. Техника как предмет исследования естествознания; природа и техника, «естественное» и «искусственное».

4. Проблема смысла и сущности техники: «техническое» и «нетехническое».

Практически-преобразовательная деятельность, техническая и инженерная деятельность, научное и техническое знание. Познание и практика, иссле дование и проектирование.

5. Образы техники в культуре: традиционная и проектная культуры. Перспективы и границы современной техногенной цивилизации. Технический оптимизм и технический пессимизм как две альтернативные парадигмы.

6. Ступени рационального обобщения в технике: частные и общие техно-логии, технические науки и системотехника.

7. Основные концепции взаимоотношения науки и техники. Линейная и эволюционная модели развития.

2. Место и роль техники в структуре научной картины мира. Соотношение эмпирического и теоретического в технических науках.

3. Изменение соотношения науки и техники в истории развития общества.

4. Техническая теория: специфика строения. Особенности идеальных объектов технической теории, функциональные, поточные и структурные теоретические схемы. Дисциплинарная и междисциплинарная организация технической науки: понятие научно-технической дисциплины и семейства научно-технических дисциплин. Техника и технология: их различие и взаи-мосвязь.

5. Структура технико-технологического научного знания: основные уровни и блоки технического знания. Эмпирическое, Теоретическое, текстологическое, модельно-проективное, обыденное, онтологическое, метатеоретическое знание их специфика взаимосвязь и взаимодействие в технической деятельности.

6. Коммуникация и техника. Коммуникативная природа техники. Техника как способ организации общества. Коммуникативная сущность техники.

Природа и сущность современных (неклассических) научно-технических дисциплин. Параллели между неклассическим естествознанием и современными (неклассическими) научно-техническими дисциплинами.

2. Особенности теоретических исследований в современных научно-технических дисциплинах: системно-интегративные тенденции и междисцимплинарный теоретический синтез, усиление теоретического измерения техники и развитие нового путем математизации науки за счет применения информационных и компьютерных технологий, размывание границ между исследованием и проектированием, формирование нового образа науки и норм технического действия под влиянием экологических угроз, роль методологии социально-гуманитарных знаний в сфере техники.

3. Технологический феномен NBIC-конвергенции и его философские аспекты в контексте новых интеграционных возможностей современной постнеклассической науки.

4. Развитие системных и кибернетических представлений в технике. Системные исследования и системное проектирование: особенности системотехнического и социотехнического проектирования, возможность и опасность социального проектирования.

5. Стратегические направления развития техники в условиях информационной цивилизации: миниатюризация, эстетизация, гуманизация, экологизация, экономизация, интеллектуализация и др.

2. Проблема комплексной оценки социальных, экономических, экологических и других последствий техники; социальная оценка техники как область исследования системного анализа и как проблемно-ориентированное исследование; междисциплинарность, рефлексивность и проектная направленность исследований последствий техники.

3. Социально-экологическая экспертиза научно-технических и хозяйственных проектов, оценка воздействия на окружающую среду и экологический менеджмент на предприятии как конкретные механизмы реализации научно-технической и экологической политики; их соотношение с социальной оценкой техники.

4. Этика ученого и социальная ответственность проектировщика: виды ответственности, моральные и юридические аспекты их реализации в обществе.

Научная, техническая и хозяйственная этика, и проблема охраны окружающей среды. Проблемы гуманизации и экологизации современной техники.

5. Критерии и новое понимание научно-технического прогресса в концепции устойчивого развития: ограниченность прогнозирования научно-технического развития и сценарный подход, научная и техническая рациональность и иррациональные последствия научно-технического прогресса; возможности управления риском и необходимость принятия решений в условиях неполного знания; эксперты и общественность – право граждан на участие в принятии решений и проблема акцептации населением научно-технической политики, проводимой государством.

Проблема искусственного интеллекта и ее эволюция. Информационная динамика организаций в обществе. Сетевое общество в контексте перспектив и проблем социальной информатики.

Внутренние и внешние факторы развития математической теории. Апология «чистой» математики Г. Харди. Математика как совокупность «культурных» элементов» Р. Уайлдер. Истоки формалистского понимания математического существования. Идеи Г. Кантора о соотношении имманентной и транзитивной истины. Программа Н. Бурбаки и концепция математического структурализма.

Реализм как тезис об онтологической основе математики. Радикальный реализм К. Геделя. Реализм и проблема неиндуктивистского обоснования теории множеств. Логицистская установка Г. Фреге и Л. Брауэра: возможности и проблемы методологических результатов в математическом анализе. Гильбертовская схема абсолютного обоснования математических теорий на основе финитной и содержательной метатеории. Философско-методоло-гические проблемы математизации науки. Математическое моделирование в

экологии: историко-методологический анализ. Применение математики в фи-нансовой сфере: история, результаты и перспективы. Границы, трудности и перспективы математизации гуманитарного знания.

Проблема пространства-времени. Специальная и общая теория отностительности А. Эйнштейна. Проблема взаимоотношения пространственно-временного континуума и гравитационного поля. Пространство-время и вакуум. Топологические свойства пространства-времени и фундаментальные физические взаимодействия. Проблемы детерминизма в философии и физике. Идея существования двух уровней причинных связей: наглядная и теоретическая причинность. Причинность и целесообразность. Понятие светового конуса и релятивистская причинность. Концепция вероятностной причинности. Филосософский смысл концепции дополнительности Н. Бора и принцип неопределености В. Гейзенберга. Изменение представлений о характере физических законов в связи с концепцией «Большого взрыва» в космологии и с формированием синергетики. Проблема объективности в современной физике.

1) проникновение физических идей в химию,

2) построение физических и физико-химических теорий,

3) редукция фундаментальных разделов химии к физике.

Редукция теории химической связи к квантовой механике. Редукция и редукционизм в химии. Редукционизм и единство знания. Гносеологический, прагматический и онтологический редукционизм. Приближенные методы в химии.

Проблема смысла и значения приближенных методов как одна из центральных для философии химии. Роль химии в нанотехнологическом проекте современной науки в XXI веке.

Проблема системной организации в биологии. Сущность живого и проблемы его происхождения. Экофилософия и проблемы формирования социальной экологии. Особенности биосферы как области взаимодействия общества и природы. Учение о ноосфере В.И. Вернадского. Новые экологические акценты в ХХ- ХХI в.: урбоэкология, лимиты роста, устойчивое развитие. Биоресурсы мирового океана: философские проблемы жизни на планете Земля.

Экологические основы хозяйственной деятельности предприятий в условиях рыбного промысла. Экологические императивы современной культуры в условиях глобализации. Экология и право. Экология и экономика в условиях рыночных отношениях. Современный экологический кризис как кризис цивилизационный: истоки и тенденции. Направления изменения биосферы в процессе научно-технической революции. Принципы взаимодействия общества и природы. Пути формирования экологической культуры. Критический анализ основных сценариев экоразвития человечества: антропоцентризм, техноцентризм, Космоцентризм, экоцентризм. Смена доминирующих регулятивов культуры и становление новых конститутивных принципов под влиянием экологических императивов. Новая философия взамодействия человека и природы в контексте концепции устойчивого развития России. Образование, воспитание и просвещение в свете экологических проблем человечества. Роль средств массовой информации в деле экологического образования, воспитания и просвещения населения.