С опорой на какие анализаторы осуществляется дифференциация звуков? Раскройте роль каждого анализатора

Цели работы при дифференциации изолированных звуков – научить ребенка различать звуки по акустическим и артикуляционным признакам. Раскройте это положение. Как вырабатывается умение воспринимать на слух различное звучание звуков и как определяется разница в положении основных органов артикуляции при произношении различаемых звуков?

Цель дифференциации звуков в словах – научить детей выделять дифференцированные звуки из слова и не смешивать их. Раскройте это положение.

Приведите пример игровых упражнений на развитие слухового внимания и фонематического слуха на материале свистящих звуков.

Подберите игры и упражнения на дифференциацию свистящих и шипящих звуков: [С]-[Ш], [З]-[Ж], [Ц]-[Ч'].

Какие упражнения вы предложите ребенку в случаях нарушения фонематического слуха? Обоснуйте свои выводы.

Подберите упражнения для развития слухового внимания и фонематического слуха(с элементами звуко – буквенного анализа, игры на звукоподражание, звучащие предметы, игрушки и картинки).

Объясните, почему в случаях замены шипящих звуков коррекционную работу надо начинать с дифференциации шипящих звуков и их заменителей. Как проводить эту работу?

Подберите наглядный материал для развития фонематического слуха и звуко – буквенного анализа (перечислите).

Составьте конспект занятия (в игровой форме) по развитию фонематического слуха на материале заднеязычных ([К],[Г],[Х]) звуков.

Объясните, будут ли отражаться дефекты озвончения и оглушения звуков на состоянии письменной речи ребенка в период обучения в школе?

Расскажите, какие основные виды работы по дифференциации звонких и глухих звуков вы знаете? На каких анализаторах базируется эта работа?

Как показать ребенку(или дать почувствовать), где образуется голос и где резонирует звук?

Дайте определение понятиям: фонематический слух, фонематическое восприятие, фонематические представления.