Пәні:қазақ тілі Т2
|
ШҚО, Жарма ауданы
Мектеп: Қалбатау ауылы,
«Георгиевка орта мектебі» КММ
|
Күні:
|
Мұғалім: Даулетова Асия Сатбековна
|
Сынып: 5
|
Қатысқаны:14
|
Қатыспағаны:0
|
Сабақ тақырыбы:
|
Қазақстандағы жан - жануарлар
|
Сабаққанегізделгеноқумақсаттары:
|
5.Т1.Тақырыпты тірек сөздер арқылы болжау
5.01.Мәтіндегі негізігі ақпаратты анықтау
5.Ж2. Эссе құрылымын сақтай отырып белгілі бір оқиғаны сипаттап беру
|
Сабақ мақсаттары:
|
Барлық оқушылар: : сөздерді атайды, сөздермен сөз тіркестерін құрайды, сұрақтарға жауап береді.
|
Оқушылардың басым бөлігі: мәтіннің мазмұны бойынша сұрақтарға жауап бере алады, өз білгендеріне ой тастап, негізгі ақпаратпен байланыстырады,эссе құрылымын біледі, оқиғаны сипаттап береді.
|
Кейбір оқушылар:
Мәтіннің мазмұнын айта алады, Қазақстандағы экология жағдайы туралы қосымша мәлімет бере алады,қысқа мәтін жазады.
|
Тілдік мақсат:
|
Оқушылар орындай алады: сөз тіркестер құрады, сұрақтарға жауап бере алады,мәтіннің кіріспсімен байланыстырып, болжау жасай алады,тыңдалған, оқылған мәтін бойынша өз көзқарастарын айтады,.
|
Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер:жабайы мысық, жануар, мекендейді,Қызыл кітапқа енген, қар барысы, орақтұмсық, қарақал,ресми түрде
|
|
Диалог құруға, шығарма жазуға арналған пайдалы тіркестер.
Жабайы жануарлар, жануарлар түрлері, аймақта мекендейтін, қорғауға алынған,еліміздің символына айналған, жабайы мысықтардың, жыл құсы, Солтүстік аймағы.
|
Талқылауға арналған тармақтар
Тыңдалым: кіріспемен байланыстырып, болжау жасай алады, сұрақтарға жауап бере алады, диалогка туседі.
Оқылым:мәтіннің мазмұнын айтады, өз көзқарастарын айтады.
Жазылым: эссе құрылымын біледі, сипаттай алады.
|
Не себепті деп ойлайсыз? айта аласыз ба?
Менің ойымша... Ойымды қорытындылай келе,..
|
Алдыңғы оқу.
|
4 – сыныптаөткен жануарлармен байланысты тақырыптардан аң атауларын біледі, олардың далада, орман мен тауларда мекендейтініні туралы естіген.
|
Жоспар
|
Жоспарланған уақыт
|
Жоспарланған жаттығулар
|
Ресурстар
|
Басталуы
1 мин
3 мин
|
«Достық алаңы» ойыны. Оқушылар шеңберге тұрып, өз аттарын атағанда бір қасиеттерін айтып шығады. Мысалы, «Әлия – әділ, Болат – бақытты, Қанат – қайырымды, Богдан - белсенді», тт.
«Миға шабуыл» стратегиясы.
Оқушыларға сұрақтар қойылады:
Жабайы аңдардың қандай түрлерін білесіңдер?Оларды атасаңдар.
Қазақстанда жануарлар қорғауға алынған ба?
Қызыл кітап туралы не білесіңдер?
Қандай мемлекеттік қорықтарды білесіңдер?
Қазақстанның қай жануары еліміздің символына айналған?
Балалар, бүгінгі сабақтың тақырыбы қандай? Немен байланысты болады? (Оқушылар тақырып Қазақстандағы жануарлар туралы болатынын айтады).
Тақырып айтылғаннан кейін, оқушылармен бірге сабақтың мақсаттары анықталады.
Жануарлардың суреті бар қиылған қағаздарды жинау арқылы топқа бөлінеді.(Қоян, қасқыр, аю)
|
Пазл әдісі
|
5мин
7 мин
20 мин
7 мин
|
Мәтінмен жұмыс
- тапсырма.
Топтарға суреттер беріледі, біраз ойланғаннан кейін, оқушылар тақырыпқа байланысты сөйлем құрастырып айтады.
Мысалы: қоянның суретіне – қоянның құлағы ұзын болады, қоян қорқақ; түлкі қу болады, аю қыста ұйқыға кетеді, ол балықпен, жидектермен қоректенеді, қасқыр күні – түні жортады,қарақал, жыртқыш, қар барысы, қоқиқаз,орақтұмсық құсы, тт.Уәжі төмен оқушылар суреттер мен тірек сөздерінің көмегіне сүйенеді. Орташа және жақсы деңгейдегі оқушылар сөйлемдерді толықтырып айтады.
Күтілетін нәтиже: аталған белсенді әдіс кезінде оқушылар білгендерін еске түсіреді, сұрақтарға жауап береді.
Дескрипторлар:__Сөздердің_мағынасын_түсінеді.'>Мұғалім жауаптарын бағалайды.
Дескрипторлар:
Сөздердің мағынасын түсінеді.
Сөйлемдерді дұрыс құрастырады.
Сұрақтарға дұрыс жауап береді.
2 – тапсырма.
Жануарлар туралы бейнесюжет көрсетіледі.Әр топ сюжетті толықтырады.(топтық жұмыс)
Сюжеттің кіріспесі көрсетіледі. Оқушыларға ойлануға уақыт беріледі.Топта талқылап, оқушылар сюжеттің негізгі бөлімі мен қорытындысын құрастырады. Сонан кейін бейнесюжет толық көрсетіледі.
Дескрипторлар:
Болжауды кіріспемен байланыстырған.
Таныс сөздерді қолданған.
Экологияға байланысты мәселе қозғалған.
Топ арасында өзара бағалау.
3 - тапсырма.
Мәтіннің мазмұны 3 – ке бөлінеді.(топтық жұмыс)Мұғалім тапсырмаларды бөліп береді. Әр топқа бір бөлімберіледі.«Джигсо» әдісімен мазмұны әңгімеленеді.
Әңгіменің бір бөлігі таратылады.Әңгімебөлігін оқып өз топтарында талқылайды.Талқылауға аз уақыт беріледі.Топтан топқа ауысып, мазмұнын айтып шығады. Соңғы рет ауысқанда, әңгіме бөліктерін құрастырады. Осы топта оқушылар мұғалімнің сирек кездесетін жануарлар мемлекет тарапынан қалай қорғалады, оларды қорғау еліміздегі экологиялық жағдаймен қалай байланысты деген сұрақтарына жауап береді.
Жануарлар әлемі
1 - бөлім
|
Достарыңызбен бөлісу: |
