Приложение 1.
Построение урока на основе УМК под редакцией Е.А. Бунимовича и Г.В. Дорофеева.
Тема: Сравнение дробей с разными знаменателями
Цель:
- обобщить и систематизировать знания по сравнению дробей одинаковыми знаменателями;
- создать условия для формирования навыков сравнения дробей с разными знаменателями;
- развивать внимание, память, речь, логическое мышление, самостоятельность;
- воспитывать стремление достигать поставленную цель, чувство ответственности, уверенности в себе.
Ход урока
I. Самоопределение к деятельности (1-2 минуты):
- Здравствуйте, девочки. Сегодня на уроке нам с вами предстоит сделать открытие. Но прежде, чем это произойдет, давайте немного повторим пройденный материал.
На доске столбики слов:
прямоугольник
|
прямая
|
сложение
|
квадрат
|
знаменатель
|
вычитание
|
ромб
|
луч
|
числитель
|
дробь
|
отрезок
|
умножение
|
Из каждого столбика уберите лишнее слово. Карточки со словами «дробь», «знаменатель», «числитель» учитель переворачивает и получается поговорка: «Без смелости не возьмешь крепости».
II. Актуализация знаний и фиксация затруднений (5-7 минут)
Слайд:
; ; ; ;
Учитель:
- Что вы видите на доске? (дроби)
- Что называют дробью?
1) – Что означает дробная черта?
2) – Что показывает знаменатель?
3) – Что показывает числитель?
Давайте поработаем с дробями, которые представлены на слайде.
- Что объединяет эти дроби?
- Что различает?
- Сформулируйте правило сравнения дробей с равными знаменателями.
- Расположите дроби в порядке возрастания.
- Найдите сумму наибольшей и наименьшей дроби.
- Назовите какую-нибудь дробь, которая больше самой большей из этих дробей, и дробь, которая меньше самой маленькой из них.
Вывод: Рассмотрели различные дроби с равными знаменателями, смогли их сравнить, но бывают случаи, когда знаменатели не равны.
III. Постановка проблемы (3-4 минуты)
Давайте рассмотрим еще две задачи.
Задача 1. Учебники составляют библиотечного фонда, а художественная литература - . Каких книг в библиотеке больше?
Задача 2. Два одинаковых ведра наполнили водой. Из одного вылили всей воды, а из другого всей воды. В каком из ведер воды осталось больше?
- Готовы ли мы ответить на поставленные вопросы задач?
Учитель посредством вопросов подводит учащихся к целеполаганию. Тем самым создаются ориентиры и мотивы ее выполнения: например, приведение дробей к общему знаменателю.
IV. Построение проекта выхода из затруднения (5 минут).
Электронное приложение: стр. 146 учебника на экран.
Учащиеся под руководством учителя работают по рисунку и записям учебника:
- Выделяем алгоритм приведения к общему знаменателю:
1) находим наименьший общий знаменатель;
2) новый знаменатель делим на знаменатель данной дроби – дополнительный множитель;
3) дополнительный множитель умножаем на числитель и записываем в числитель.
- Смотрим образцы записи решений, которым можно следовать при приведении дробей к наименьшему общему знаменателю.
- Формулируем правило сравнения дробей с разными знаменателями, зачитываем формулировку по учебнику.
V. Реализация построенного проекта.
- Пример 4 разбираем и ведем запись в тетрадь с комментариями.
VI. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи (5-6 минут)
1. Приведите дроби к наименьшему общему знаменателю и сравните:
а) и б) и в) и
2. Решите задачу 1 (слайд).
Учитель ведет работу с учащимися, нуждающимися в помощи и ведет контроль за работой у доски.
VII. Самостоятельная работа по эталону (6-8 минут)
учебник:
|
I в.: № 513 (г, д, е)
|
Проверка по слайду со взаимопроверкой
|
II в.: № 513 (ж, з, и)
|
Рефлексия: проверяем сколько ошибок.
VIII. Включение в систему знаний и повторение (5-8 минут)
Задачник: № 312 (а, б), 313 (а, б)
IX. Рефлексия учебной деятельности (2-4 минуты)
По обобщающим вопросам учителя, учащиеся проговаривают о том, что узнали на уроке, все ли поняли материал.
Домашнее задание: Задача со слайда не решена, попробуйте решить ее дома любым способом.
Задачник: № 313 (в, г), 314 (в, г), 315.
Достарыңызбен бөлісу: |