Тіл кемістігі және оның себептері. Тіл кемістіктерін талдау принциптері.
|
|
Тіл кемістіктерін топтастыру жүйесі.
|
|
Сөйлеудің анатомиялық-физиологиялық механизмдері.
|
|
Дизартрия тіл кемістігі, оның себептері, бұзылу механизмдері, турлері.
|
|
Афазия тіл кемістігі, оның себептері. Афазияның турлерін топтастыру жуйесі.
|
|
Сөйлеу тілінің дамуы
|
|
Дауыстың балада қалыптасуы мен дамуы.
|
|
Зиятында ауытқуы бар балалардың сөйлеу тілінің бұзылуы
|
|
Есту қабілеті зақымдалған балалардың сөйлеу тілі ерекшеліктері мен сипаттамасы, логопедиялық көмек көрсету ерекшеліктері.
|
|
Дисграфия: анықтамасы, себептері, ауытқушылықтың құрылымы, түрлері.
|
|
Дислексия: анықтамасы, себептері, ауытқушылықтың құрылымы, түрлері.
|
|
Фонетикалық-фонематикалық сөйлеу тілі дамымаушылығы: анықтамасы, себептері, ауытқудың құрылымы.
|
|
Жалпы сөйлеу тілі дамымауы: анықтамасы, себептері, ауытқушылықтың құрылымы.
|
|
Ринолалия тіл кемістігі, оның себептері, бұзылу механизмдері, турлері.
|
|
Дислалия: анықтамасы, себептері, ауытқушылықтың құрылымы, түрлері.
|
|
Сөйлеу тілінің анатомиялық-физиологиялық механизмі. Сөйлеу тілі аппаратының құрылымы.
|
|
Тұтықпа: механизмі, себептері, ауытқушылықтың құрылымы, түрлері.
|
|
Брадилалия: механизмі, ауытқудың құрылымы, логопедиялық әдіс арқылы түзету жұмысының негізгі бағыттары.
|
|
Тахилалия және оның түрлері: механизмі, ауытқудың құрылымы, логопедиялық әдістері арқылы түзету.
|
|
Моторлы алалия: себептері, ауытқушылықтың құрылымы, сипаттамасы мен көріністері
|
|
Сенсорлы алалия: себептері, ауытқудың құрылымы, көріністері.
|
|
Логопедиялық зерттеу . Тіл мүкістіктерін зерттеу принциптері, бағыттары
|
|
Логопедияның ғылыми негіздері.
|
|
Логопедия ғылымының негізгі принциптері мен зерттеу әдістері
|
|
Тіл кемістіктерін топтастыру жүйесінің пайда болу тарихы
|
|
Тіл кемістіктерінің клиникалық-педагогикалық топтастыруы.
|
|
Тіл кемістіктерінің психологиялық-педагогикалық топтастыруы.
|
|
Псевдобульбарлы дизартрия: этиологиясы және патогенезі.
|
|
Ашық ринолалия: себептері, бұзылу механизмдері, ауытқудың құрылымы мен сипаттамасы
|
|
Дизартрияның алғашқы және туынды кемістіктерін белгілеп, дизартрия тіл кемістігінің құрылысын ашып көрсетіңіз.
|
|
Балаларды дауыс бұзылуынан алдын-ала сақтандыру жолдарын белгелеңіз.
|
|
Логопедияның басқа ғылымдарымен байланыстарын ашып көрсетіңіз
|
|
Сөйлеу іс-әрекетінің адам және қоғам өміріндегі маңыздылығын ашып көрсетіңіз
|
|
Сөйлеу тілі кімістігінің пайда болуы баланың жалпы дамуына қалай әсер етеді? Нақты мысалдар келтіріп, түсіндіріңіз.
|
|
Сөйлеу тілі дамуының дайындық кезеңнің ролін бағалаңыз, маңыздылығын дәлелдеңіз.
|
|
Сөйлеу тілі дамуында есту мен көру қабылдауының ролін ашып көрсетіңіз.
|
|
Сөйлеу аппараты орталық бөлімінің құрылысы және атқаратын ролі туралы тұжырымданыз.
|
|
Фонация. Дауыс шығару механизмдері.
|
|
Сөйлеу тілі бұзылуына себеп болатын факторлардың әсер ету механизмдерін нақты мысалдарды келтіріп, көрсетіңіз.
|
|
|
Сөйлеу тілі бұзылуын топтастырудың қажеттілігін және маңыздылығын түсіндіріңіз
|
|
|
|
Ауызша сөйлеу тілінің құрама компоненттерін атаңыз.
|
|
|
|
Дислалия, ринолалия, дизартрия терминдердің мазмұнын ашыңыз. Осы тіл кемісіктердің ұқсастығы мен айырмашылығы неде (сөйлеу тілінің қандай компоненттері бұзылған)?
|
|
|
|
Алалия, афазия терминдердің мазмұнын ашыңыз. Осы тіл кемісіктердің ұқсастығы мен айырмашылығы неде
(сөйлеу тілінің қандай компоненттері бұзылған)?
|
|
|
|
«Сөйлеу тілінің фонетикалық-фонематикалық дамымауы (жетілмеуі)» және «сөйлеу тілінің жалпы дамымауы» ұғымдарына түсініктеме беріңіз.
|
|
|
|
Келесі ұғымдарға түсініктеме беріңіз: «дыбыстың артикуляциялық сипаттамасы», «дыбыстың логопедиялық кескіні»,
«дыбыстың жасалу жолы», «дыбыстың артикуляциялық қалпысы».
|
|
|
|
«Дыбыс айтудың кемістігі» ұғымын түсіндіріңіз. Мектепке дейінгі балаларда дыбыс айту кемістіктердің таралу деңгейін белгілеңіз.
|
|
|
|
Логопедтің құжаттарын атаңыз
|
|
|
|
Сөйлеу тілінің «фонетикалық» және «фонематикалық» кемістіктеріне түсініктеме беріңіз, екеуінің арасындағы айырмашылығын анықтаңыз.
|
|
|
|
Органикалық дислалияның пайда болу себептердің ішінен кайсысы ринолалияда да кездесуі мүмкін?
|
|
|
|
Ерін және таңдай жырықтардың себебінен ринолалияға шалдыққан балаларда психикалық дамуының кешілдеуі байқалуы мүмкін бе?
|
|
|
|
Ринолалияға шалдыққан балаларды логопедиялық тексерудің ерекшеліктерін атаңыз
|
|
|
|
«Гиперкинез», «саливация», «артикуляциялық спазм», «темор» терминдеріне түсініктеме беріңіз.
|
|
|
|
Дизартрияға шалдыққан балада психикалық дамуының кешеуілдеуі болуы мүмкін бе? Жауабыңызды негіздеңіз.
|
|
|
|
Дизартрияға шалдыққан баланың сөйлеу тілін тексерудің мақсаттары мен мазмұнын жүйелеңіз, ерекшеліктерін талдаңыз.
|
|
|
|
Қазакстан Республикасында логопедиялық көмек көрсетуді ұйымдастыру жүйесін сипаттаңыз.
|
|
|
|
ПДТ балалардың сөйлеу тілінің ерекшекшеліктері.
|
|
|
|
Логопедиялық қабинетінің жабдықтануы
|
|
|
|
Тіл кемістіктерінен алдын ала сақтандыру жолдарын ашып көрсетіңіз.
|
|
|
|
Логопедке қойлатын талаптарды іріктеп, жазыңыз
|
|
|
|
Баланың жасына сай келмейтін сөйлеу тілі дамуын сөйлеу тілі кемістігінен қалай ажыратуға болады. Жауабыңызды негіздеңіз.
|
|
|
|
Тіл кемістігінің пайда болу себептерін сипатына қарай биологиялық немесе әлеуметтік деп екі топқа бөліп, жазыңыз.
|
|
|
|
Клиникалық-педагогикалық және психологиялық-педагогикалық топтастыру жүйелерін іс-жүзінде бір-бірімен қалай үйлестіреді,
мысалдарды келтіріңіз.
|
|
|
|
Клиникалық- педагогикалық топтастыруы бойынша тіл кемістіктері жүйелеу схемасын салыңыз. Схеманың әр бөліміне топтастыру
мөлшерлерін тауып жазыңыз.
|
|
|
|
Психологиялық-педагогикалық топтастыруы бойынша тіл кемістіктері жүйелеу схемасын салыңыз. Сызылған схеманың әр
бөліміне топтастыру мөлшерлерін тауып жазыңыз.
|
|
|
|
1-5 жас арасындағы баланың дыбыс айтуындағы қандай кемшіліктерін сөйлеу тілі кемістігі деп тануға болады. Дыбыс айту
кемістіктердің қайсысы ерте жастан (5 жасқа дейін) логопедиялық жұмыс жүргізуді талап етеді.
|
|
|
|
Келесі ұғымдарды салыстырып, ұқсастығы мен айырмашылығы бойынша сипаттаңыз: «физиологиялық дислалия»,
«функционалды дислалия», «органикалық дислалия», «ринолалия», «дизартрия».
|
|
|
|
Органикалық дислалияның себептерін атаңыз. Артикуляциялық аппаратының құрылысындағы кемістіктері
міндетті түрде дыбыс айтудың бұзылуына әкеледі деген тұжырымданы қолдайсыз ба? Жауабыңызды негіздеңіз.
|
|
|
|
Ринолалияның пайда болуына себеп болатын сөйлеу талдағыштың шеткі бөлімінің құрылысында кездесетін патологиялар
осы талдағыштың орталық бөлімінде функционалды кемістіктердің пайда болуына әкелүі мүмкін бе? Жауабыңызды дәлелдеңіз.
|
|
|
|
Ерін және таңдай жарығы бар балалар өкпе қабынуына, тұмау ауруларына шалдыққыш болып келеді. Себебін түсіндіріңіз
|
|
|
|
Ринолалияға шалдыққан балалардың сөйлеу кезінде мимикалық бұлшықеттердің артикуляцияға қосылуы байқалады. Осыны түсіндіріңіз.
|
|
|
|
Ерін және таңдай жырықтардың түрлердің сызба суреттерін салыңыз. Жырықтар түрлердің арасындағы айырмашылықты белгілеіңіз.
|
|
|
|
Ринолалиясы бар балаларға тән болатын ерекшіліетердің бірі - тілдің ерекше қалпысы. Осы қалыпты логопедиялық кескінде салып, белгілеңіз.
|
|
|
|
Ринолалияға шалдыққан баланы тексеруде анамнез мәліметтерін жинау үшін қандай сұрақтарды қою керек? Сол сұрақтар тізімін дайындаңыз.
|
|
|
|
Тіл кемістіктеріне себеп болатын экзогенді-органикалық факторларын белгілеп, жазыңыз.
|
|
|
|
Сөйлеу аппаратының құрылысы (схемалық суретін салу)
|
|
|
|
Сөйлеу тілі бұзылуына әкеп соғатын әлеуметтік факторлардың әсер ету механизмдерін толықша ашып көрсетіңіз, Жауабыңызды
мысалдармен толықтырыңыз.
|
|
|
|
«с» дыбысының айтуын зерттеу үшін логопед келесі сүреттерді дайындаған: «сабын», «өсімдік», «қамыс». Материал дайындауда
логопед қате жіберді ме? Қатесі болса, тап?
|
|
|
|
«Ш», «ж» дыбыстарын зертеу үшін балаға келесі суреттер берілді: «шабдалы», «шомыр», «шырақ»; «жалын», «көже», ұжым».
Логопед қате жіберді ме? Қатесі болса, тап?
|
|
|
|
Сөйлеу тілі грамматикалық құрылысын зерттеу әдіс-тәсілдерін атаңыз, мысалы келтіріңіз.
|
|
|
|
Сөйлеу тілі фонетикалық-фонематикалық жағын зерттеуге қойлатын талаптар және қолданылатын тапсырмалар
|
|
|
|
|
|
Сөйлеу тілі лексикалық жағын зерттеу әдіс-тәсілдерін атаңыз, мысалы келтіріңіз.
|
|
|
|
|
|
|
«Сөйлеу тілі дамуының негізгі кезеңдері» кестесін құрастырып, толтырыңыз;
«Тіл кемістіктердің этиологиясы» кестесін толтырыңыз
Әсіер ету кезеңі
|
Биологиялық себептер
|
Әлеуметтік-психологиялық себептер
|
Пренаталды
|
|
|
Наталды
|
|
|
Постнаталды
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Алалия кезіндегі сөйлеу тілінің бұзылу белгілерін атаңыз және сөйлеу тілі бұзылыстарына жатпайтын алалия белгілерін іріктеңіз. Жауабыңызды кесте немесе сызба түрінде көрсетіңіз
|
|
|
|
|
|
|
Сөйлеу тілінің жалпы дамымауын басқа ұқсас кемістіктерінен ажырату кестесін құрастырып, толтырыңыз.
|
|
|
|
|
|
|
Тұтықпаны алдына алу үшін баланың ата-анасына қандай нұсқауларды ұсынуға болады. Осындай нұсқауларды тізіп жазыңыз.
|
|
|
|
|
|
|
Дисграфияның негізгі көрінісі болып саналатын "жазудағы ерекше қателер" неге ерекше деп атайды? Оларға қандай қателер жатады. Қателер түрлерін атаңыз, мысалы келтіріңіз.
|
|
|
|
|
|
|
Жазбаша сөйлеу тілінің толыққанды қалыптасуы үшін қандай функциялардың маңызы бар. Жауабыңызды негіздеңіз.
|
|
|
|
|
|
|
Дауыс мутациясы дегеніміз не?. Бұл қай кезде болады? Мұның себептерін физиологиялық тұрғыда түсіндіріңіз.
|
|
|
|
|
|
|
Адамның тыныс алуы сөйлеу кезінде басқаша болатыны мәлім. Мұндай тыныс алудың қалыпты физиологиялық тыныс алудан айырмашылығы неде? Жауабыңызды негіздеңіз.
|
|
|
|
|
|
