Тошкент давлат педагогика университети ҳузуридаги фан доктори илмий даражасини берувчи бир марталик илмий кенгаш
жүктеу/скачать 0.64 Mb. Pdf көрінісі
|
| Степень изученности проблемы. Проведенный анализ научной
литературы по исследуемой проблеме показал, что инновационную деятельность менеджера вообще и образования в частности начали изучать со второй половины XX века, которая особую актуальность приобрела в XXI веке. В
С.М.Андреевой, Ю.Баханова, О.Анисимовой, А.А.Альгшуллер, Н.П.Аминов, К.Анчеловская, В.И.Андреев, Н.М.Ануфриева, М.Армстронг, Т.Ю.Базаров, О.И.Бондарчук, В.М.Бочелюк, У.Бреддик, И.И.Буева, Л.М.Ващенко, Г.П.Вдовиченко, А.А.Вербицкий, В.Р.Веснин, О.С.Виханский, А.И.Наумов, А.Власов, И.В.Вотянова, М.Вуднок, М.Гинзбург, А.Д.Гительман, Дж.Грейсон и О.Дейл,
32 Л.И.Даниленко, Ш.Джерард, Г.А.Дмитренко, П.Ф.Друкер, Н.А.Коломинский, Е.И.Крымская, Т.В.Кузнецова, С.В.Лязница, М.И.Пирен, Р.И.Суннатова, Э.Г.Газиев, Н.С.Сафаев, В.М.Каримова и других исследованиях авторов изложены вопросы управления в разных сферах, теоретические и методологические аспекты менеджмента, факторы, влияющие на деятельность менеджера, виды и
менеджмента, психологические особенности, место и значение менеджера, в том числе и инновационной деятельности в образовании, виды управления, их классификация. В современной науке изучению различных аспектов менеджмента в образовании посвящено немало исследований в частности заслуживает особого внимания исследования Т.Базарова изучавшего социально- психологические аспекты управления, и оценки их деятельности. Л.Буркова и И.Гребенюк на основе анализа ряда работ, посвященных педагогической инновации сформулировали её научное определение. Д.Козлова сделала попытку составления психолого-педагогической характеристики инновационной деятельности. Л.Ващенко в своем исследовании разработала классификацию решений менеджера и изучала влияющие на них факторы. Согласно данным Т.Парсонса управление менеджера состоит из трех уровней: технический уровень; управленческий уровень; институциональный (политический) уровень. Р.Шакурова дополняет эти уровни социально-психологическим и раскрывает функции каждого из них. Н.Коломинский в своих исследованиях определил факторы, повышающие эффективность деятельности менеджера. Д.Трейси подробно описал практические аспекты менеджмента. Л.Митиной и О.Кузьменко раскрыты противоречия в личности преподавателей. У.Бреддик сделала попытку научного изложения теоретических и практических аспектов менеджмента. Заслуга М.Гинзбурга в том, что автором впервые сделана попытка исследования влияния стресса на деятельность менеджера. В исследованиях К.Роджерса выявлена взаимосвязь между личностью, менеджментом и психотерапией. Р.Муллахметовым изучалась личность учителя, на основе которых разработаны рекомендации по организации и проведению эффективной учебно-воспитательной работы 3 . Н.Рузикуловым разработаны рекомендации по совершенствованию управленческой деятельности руководителей общеобразовательной школы 4 . В работе Г.Шоумарова изложены социально- психологические требования к личности руководителя 5 . Одной из фундаментальных работ, посвященной управлению качества образования в период реализации Национальной программы по подготовке
3 Р.Муллахметов Научно-методические основы индивидуальной учебно-воспитательной работы учителя профессионального образования: Дис. канд. пед. наук: 13.00.08 – НВ и ССОРУз., Таш. гос. пед. ун- т. им. Низами.-Ташкент, 2008. 189 с.
4
руководителя. Автореф. Дис. канд. психол. наук. – Ташкент: «НУУз», 2007. 25с. 5 Ғ.Шоумаров Требования к личности руководителя, 2003. – 54 с. 33 кадров в Узбекистане является пособие Ш.Курбанова и Э.Сейтхалилова, где рассматриваются теоретические, методологические, организационные, педагогические аспекты менеджмента всех видов образования. Основными достоинствами данной работы является исследование проблемы управления качества образования и охват всех видов образования согласно принципам непрерывности и преемственности. Вместе с тем следует отметить, что социально-психологические аспекты инновационной деятельности менеджера образования в ВОУ не были задачами исследования и остались за рамкой содержания анализируемой работы. Исходя из вышеизложенного, на сегодняшний день проблема совершенствования социально-психологических технологий развития подготовки менеджера образования к инновационной деятельности не была предметом специального исследования. жүктеу/скачать 0.64 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|