Учебно-методический комплекс дисциплины теоретичекая фонетика современного английского языка ростов-на-Дону 2010

ТЕОРЕТИЧЕКАЯ ФОНЕТИКА

СОВРЕМЕННОГО АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

Ростов-на-Дону

1. 
   Освежить и расширить знания студентов по фонетике, приобретенные при изучении курса «Введение в языкознание»;
   
2. 
   Познакомить студентов с ролью и достижениями отечественных языковедов в развитии фонетической науки и решении ее проблем;
   
3. 
   Систематизировать элементы фонетической теории, ксвоенные студентами при изучении нормативного курса, и дать им на его основе более полное знание всех компонентов фонетического строя современного английского языка в их системе и в сопоставлении с фонетическим строем родного языка;
   
4. 
   Познакомить студентов с основными спорными и нерешенными проблемами общей и английской фонетики и с новейшими теориями и взглядами по этим проблемам;
   
5. 
   Познакомить студентов в общих чертах с современными методами фонетического исследования, особенно фонологического анализа, а также с применением теоретических положений курса преподавания английского языка (например, учебной нормы произношения, транскрипция, типы произносительных ошибок, применение результатов фонологического анализа при обучении произношению).
   

1. 
   
   
2. 
   УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
   

Фонетика как наука. Определение и описание предмета фонетики. Соотношение фонетики с языкознанием, ее связь с лексикологией, грамматикой, стилистикой. Разделы фонетики как науки и учебной дисциплины: физиологическая фонетика, акустическая фонетика, фонология; общая и частная фонетика; описательная, сравнительная и историческая фонетика. Методы исследования, применяемые в фонетике. Компоненты акустической структуры звуковой материи языка и их аспекты: артикуляционный, физический, перцептивный и функциональный. Разделы фонетики, изучающие эти аспекты.

1. 
   Компоненты фонетичекого строя английского языка
   

Слоговоая структура английского языка с двумя аспектами: слогообразованием и слогоделением.

Акцентная структура английских слов.

2. 
   Сегментные фонемы английского языка
   

Классификация английских согласных по работе голосовых связок и силе артикуляции; по активным и пассивным органам речи; по типу артикуляционной преграды или характеру шума; по количеству артикуляционных фокусов и шумообразующему характеру последних; по положению мягкого неба. Сопоставление английских согласных с русскими.

Классификация артикуляционных переходов от звука к звуку и их особенности в английском и русском языках.

Акустический аспект. Определение звука. Физические свойства звука (частота, интенсивность, длительность, состав), их артикуляционные корреляты.

Фонологический аспект. Проблема определения фонемы. Фонема как диалектическое единство трех аспектов: 1) материальности и объективности; 2) абстрагированности и обобщенности и 3) функциональности. Понятие варианта, аллофона. Варианты как конкретная реализация фонем в потоке речи. Зависимость варианта от фонетического контекста. Виды вариантов : обязательные и свободные. Обязательное варьирование : комбинаторно-позиционное и стилистическое. Свободное варьирование : индивидуальное и диалектальное. Роль аллофонов в изменении фонемного состава языка. Фонетические и фонологические изменения.

Фонологичекий анализ английских гласных. Проблема однофонемности или двухфонемности английских дифтонгов. Фонематический статус различий между английскими гласными по огубленности (лабиализации), по стабильности артикуляции, по ряду и подъему; примеры фонологических противопоставлений, основанных на этих различиях. Избыточность противопоставлений английских гласных по степени длительности.

Безударный вокализм английского языка: гласные, встречающиеся в безударных слогах, их классификация и фонематический статус.

Фонологический анализ английских согласных. Фонематический статус каждого принципа артикуляционной классификации английских согласных (в сопоставлении с русским языком). Фонематические противопоставления, основанные на глухости/звонкости и одновременно на сильной/слабой артикуляции английских глухих и звонких согласных (отличия от русского языка). Примеры одинарных фонематических противопоставлений между английскими согласными, основанных на различии в типе артикуляционной преграды или в способе образования шума. Вопрос о количестве аффрикат в английском языке и об их обнофонемности или двухфонемности.

Понятие чередования звуков речи. Виды и примеры чередований в современном английском языке: фонологические и межфонемные – исторические, грамматикализованные и лексикализованные, нефонологическите или межаллофонные – позиционно- комбинаторные.

Изменения фонем в зависимости от особенностей сочетания артикуляционных фраз и действия различных видов ассимиляции и аккомодации (комбинаторные изменения). Изменения фонем в зависимости от их позиции в ударном или безударном слоге, в начале, в середине и в конце слога или слова и от характера смежных звуков (позиционные изменения). Количественная, качественная и нулевая редукция английских гласных фонем.

Виды ассимиляции согласных в английском языке и фонемная принадлежность звуков, возникающих в результате действия полной, частичной и промежуточной ассимиляции.

Виды аккомодации английских гласных и согласных звуков и фонемная принадлежность звуков, возникающих в результате действия аккомодации.

Важнейшие изменения в произнесении звуков в современном английском языке как проявление свободного варьирования звукового состава слов.

3. Интонация английского языка.

Понятие интонации (просодии). Определение интонации. Компоненты интонации: ударение, ритм, мелодика, темп, пауза, тембр, тесситура. Акустическая , физиологическая и лингвистическая характеристика интонации. Основные функции интонации: организующая, синтаксическая, семантическая и экспрессивная. Взаимодействие интонации с лексико-грамматическими средствами выразительности речи. Акцентно-мелодическая структура французской речи и её семантические единицы. Соотношение интонационной структуры фразы с формально-синтаксическим построением предложения в английском языке.

Ударение. Значение и функции ударения. Акустико-физиологическая природа ударения. Роль силового, высотного и темпорального компонента в образовании и восприятии английского ударения.

Словесное ударение. Фразовое ударение. Виды фразовых ударений. Функции разовых ударений и фонетические средства их выражения. Второстепенное ударение, его природа и функции. Выделительное ударение, его природа и функции. Виды выделительных ударений.

Английская акцентуация в сопоставлении с русской.

Мелодика английской речи. Значение и функции мелодики речи основные мелодические типы английской фразы. Основные мелодические контуры английского языка. Суперсегментные фонологические единицы интонационного (прозодического) уровня (интонемы). Перечень интонем английского языка. Система оппозиций интонем. Зависимость мелодики от стиля произношения. Мелодика английской речи в сопоставлении с русской.

Темп речи. Скорость речи как компонент речевой интонации. Темп речи и его функции. Единица измерения темпа речи. Варьирования темпа речи в зависимости от стиля произношения.

Пауза. Понятие паузы. Функции паузы. Языковая и психологическая паузы. Паузы хезитации.

Ритм. Ритм английской речи и его особенности.

Тембр. Тембр как компонент интонации. Выражение эмоционального аспекта интонации с помощью тембра.

Взаимодействие отдельных компонентов английской интонации. Функции интонации в организации структуры текста в современном английском языке.

Фоностилистика.

Понятие фоностилистики. Место фоностилистики среди других лингвистических наук. Орфоэпическая норма и стили произношения. Проблема выделения стилей произношения. Существующие классификации стилей произношения. Понятие фоностилемы как дифференциальной единицы стилистического уровня.

Основные стили произношения в английском языке. Полный стиль произношения и его особенности. Разновидности полного стиля произношения: декламация и сценическая речь, официальный и ораторский стили. Значение овладения полным стилем произношения для будущих преподавателей английского языка.

Разговорный стиль произношения и его особенности. Разновидности разговорного стиля. Разговорный тщательный и разговорный беглый стили произношения.

Перечень фоностилистических средств английскогоо языка. Фонетическая модель речи преподавателя английского языка и её основные стилистические параметры.

3. 
   УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
   

1. 
   Лекционные занятия
   

2.2 Семинарские занятия

4. 
   ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
   
   1. 
      Содержание самостоятельной работы
      

Рейтинговая система контроля и оценки знаний предполагает, что на протяжении освоения учебной дисциплины студенты набирают определенную сумму баллов, в зависимости от которой определяется рейтинг (итоговая оценка). Возможная семестровая сумма – 100 баллов.

Положительная оценка может быть выставлена по результатам итогового рейтинга только при условии, что по каждому рубежному рейтингу студентом было набрано не менее 60% максимального количества баллов.

Шкала соответствия рейтинга итоговой оценке (по пятибалльной системе):

• 
  выше 85 баллов – «отлично»;
  
• 
  70-85 баллов - «хорошо»;
  
• 
  60-69 баллов - «удовлетворительно»;
  
• 
  менее 60 баллов - «неудовлетворительно».
  

6.1 Структура и балльная оценка рейтингов по дисциплине

Вопросы для проведения первого рейтингового контроля

1. 
   Write down the plural forms of these words and transcribe them. Prove that phonetics is connected with grammar.
   

   Witch Glass

   Judge crash

   Half Knife

   Wolf Mistress

   Sculptress actress

2. 
   Transcribe and translate these pairs of words. Single out the sounds that differentiate the meaning of the words.
   

   Still – steel Pool – pull

   ship – sheep sit – seat

   fill – feel Live - leave

   ill - eel slip – sleep

   Sell – sale Model-modal

3. 
   Explain the articulation of /s/ and /f/ from the view point of noise production
   
4. 
   Explain the articulation of the /i:, e/ sounds from the view point of the horizontal and vertical movements of the tongue.
   
5. 
   Read these pairs of words and state what principles of vowel classification they illustrate.
   

6. 
   Write down the plural forms of these words and transcribe them. Prove that phonetics is connected with grammar.
   

   Calf Elf

   Leaf life

   Fox Gas

   Actress Hostess

   Waitress Lioness

7. 
   Transcribe and translate these pairs of words. Single out the sounds that differentiate the meaning of the words.
   

   Saw-so Polish-polish

   Guard–guide Worth-worse

   Truth-truce But-bath

   Breath-breadth

   Diary-dairy Suit-suite

8. 
   Explain the articulation of /z/ and /v/ from the view point of noise production
   
9. 
   Explain the articulation of the /a:, i/ sounds from the view point of the horizontal and vertical movements of the tongue.
   
10. 
    Read these pairs of words and state what principles of vowel classification they illustrate.
    

Вопросы для проведения второго рейтингового контроля

11. 
    Write down the three forms of these verbs and transcribe them. Prove that phonetics is connected with grammar.
    

12. 
    Single out pairs of sounds the interchange of which makes the words different parts of speech.
    

    Clothe v.- clothe n.

    Glaze v.- glass n.

    Loathe v. – Loath n.

    Lose v.-loss n.

    Halve v. – half n.

13. 
    Explain the articulation of / / and / / from the view point of noise production
    
14. 
    Explain the articulation of the / , / sounds from the view point of the horizontal and vertical movements of the tongue.
    
15. 
    Transcribe these words. Underline / / with a single line, / / with two lines, / / with a wavy line.
    

16. 
    Write down the three forms of these verbs and transcribe them. Prove that phonetics is connected with grammar.
    

17. 
    Transcribe these words. Underline the interchanging vowels and consonants in the corresponding parts of speech.
    

18. 
    Explain the articulation of /p/ and /d/ from the view point of noise production
    

19. 
    Explain the articulation of the /u, / sounds from the view point of the horizontal and vertical movements of the tongue.
    
20. 
    What classificatory principle of vowels can be illustrated by the contrastive pairs given below?.