Учебное пособие для студентов неязыковых факультетов университетов

4 
 
ПРЕДИСЛОВИЕ 
 
Настоящее пособие составлено в соответствии с Типовой 
учебной программой по русскому языку для студентов неязыковых 
факультетов, разработанной КазНУ им.аль-Фараби в соответствии с 
ГОСО РК 6.08.085-2010 «Языки триединства (казахский, русский и 
иностранный языки)» (пр. МОН РК № 14 от 14.02.2011).
Содержание 
пособия 
определяется 
коммуникативными 
потребностями студентов в научно-профессиональной сфере, 
целями и задачами обучения русскому языку как средству научной 
деятельности.  
За исходный уровень владения русским языком принимаются 
требования к содержанию основного общеобразовательного 
уровня, соответствующего уровням А1 (5-7 кл.), А2 (8-10 кл.) и В1 
(11 кл.). Это знание системы русского языка и особенностей 
реализации 
языковых 
единиц 
в 
различных 
ситуациях 
межкультурной 
коммуникации. 
Особенностью 
иноязычной 
подготовки на неязыковых специальностях является овладение 
языком для специальных целей (LSP, LAP) для его дальнейшего 
использования в профессионально-ориентированном общении в 
производственной деятельности. 
Цель учебного пособия 

научить студентов свободно и 
грамотно использовать языковые средства в сфере профес-
сиональной и бытовой коммуникации: уметь отбирать речевой 
материал в соответствии с требованиями стиля и жанра; освоить 
нормы письменной и устной речи; уметь отредактировать текст, 
ориентированный на определенную форму речевого общения.
Конечной целью является достаточный уровень освоения LSP, LAP 
для решения интеллектуальных и социальных задач в будущей 
профессиональной деятельности с учётом межкультурного 
фактора. Поставленная цель достигается путём решения задач 
каждого уровня овладения русским языком, реализуемых в 
моделируемых формах речи и типах коммуникаций. 
Учебное пособие состоит из 30 тем. Каждая тема состоит из 
контактного часа, СРСП, СРС и вопросов для самоконтроля. 
При раскрытии тем социо-культурной сферы предполагается 
овладение студентами 4-м (В2) европейским уровнем, что означает 
умение студента понимать информацию на темы общественной, 

5 
учебно-профессиональной, личной сфер жизни; грамматически 
корректно и эффективно пользоваться языком в разговоре на 
личные и общие профессиональные темы; чётко выражать свою 
позицию посредством рассуждения, описания и повествования, 
развивая свои идеи и установки в различных стилях речи. 
При раскрытии тем учебно-профессиональной сферы предпо-
лагается обучение профессионально-ориентированной комму-
никации в рамках конкретной специальности с использованием 
русского языка для специальных целей (LSP) и академических 
целей (LAP): формирование понятийно-терминологического 
аппарата специальности, расширение информационной базы на 
материале аутентичных текстов, умения аргументировать, вести 
дискуссии, давать оценку полученной информации, извлекать 
нужную информацию из текстов, составлять тексты основных 
научно-профессиональных 
жанров, 
выступать 
на 
профес-
сиональные темы, решать типовые стандартные и профес-
сионально-ориентированные задачи с целью овладения профес-
сионально-коммуникативных умений. 
В пособии предложены уровневые задания. Каждый уровень 
содержит определенный набор умений и навыков устной и 
письменной речи, а также включает наращиваемый объем 
языкового материала. Взаимосвязанное обучение всем видам 
речевой деятельности (продуктивным – говорению и письму, 
рецептивным – аудированию и чтению), включая национально-
специфические правила речевого поведения, последовательно 
учитывается на всех уровнях обучения. 
В основу выделения уровней положены такие параметры:
1) коммуникативные задачи, которые студент может решать 
средствами языка; 2) сферы ситуации общения, в рамках которой
решаются 
эти 
коммуникативные 
задачи; 
3) 
предметно-
содержательная сторона общения; 4) эффективность решения 
коммуникативных задач; 5) качество речевой деятельности. 
Данная методика позволяет преподавателю не только 
анализировать, но и смещать акценты в построении учебного 
процесса, максимально используя личностно-ориентированный 
подход в обучении. Студент тоже имеет полное представление о 
своих сильных и слабых сторонах владения языком, ликвидируя 
пробелы знания на СРС и консультациях преподавателя. 

жүктеу/скачать 2.13 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: