| МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФГАОУ ВО «КРЫМСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ В.И.Вернадского»
МЕДИЦИНСКАЯ АКАДЕМИЯ ИМЕНИ С.И. ГЕОРГИЕВСКОГО
Кафедра
|
Патологической анатомии с секционным курсом
|
Методические разработки
по аудиторным занятиям
-
УТВЕРЖДАЮ:
|
Зав. кафедрой
|
|
Кривенцов М.А., доцент
|
(Ф.И.О., звание)
|
|
(подпись)
|
« » ___________ 20 г.
|
« » ___________ 20 г.
|
« » ___________ 20 г.
|
Основная образовательная программа:
|
Педиатрия
|
Вид аудиторных занятий:
|
Практическое занятие
|
Дисциплина:
|
Патологическая анатомия
|
Тема: Пренатальная патология.
|
Куратор темы:
|
Нечипоренко Г.В., доцент, Давыдова А.А., ассистент
|
|
Обсуждено на заседании кафедры « »____________20 г., протокол №____
Обсуждено на заседании кафедры « »____________20 г., протокол №____
Обсуждено на заседании кафедры « »____________20 г., протокол №____
г. Симферополь
-
Актуальность темы.
В последние годы отмечается значительный рост числа патологических процессов, формирующихся в пренатальном периоде. И , в первую очередь, в связи с ухудшением экологической обстановки во всем мире, повышением заболеваемости женщин во время беременности, курением, алкоголизмом, наркоманией и т.д. Знание материала темы необходимо не только для изучения на занятии по патологической анатомии, но и на клинических кафедрах при изучении различных гамето- и киматопатий, а в практической деятельности врача – для диагностики этих заболеваний и проведения клинико—анатомических параллелей.
-
Цель обучения
2.1 Общая цель: дать представление о морфологии и механизмах развития важнейших гаметопатий и киматопатий (бласто-,эмбрио-,фетопатии). различать их.
2.2. Частные цели занятия:
2.2.1. Студент должен знать:
-
|
Периоды пренатального онтогенеза и присущие каждому периоду патологические процессы
| -
|
Этиологию,патогенез,основные клинические проявления, морфологические изменения при некоторых заболеваниях периода прогенеза –синдром Дауна,синдром Эдвардса, синдром Патау , а также осложнения и причины смерти.
| -
|
иметь представление о причинах возникновения и основных разновидностях бластопатий, дифференциальных морфологических различиях этих заболеваний.
| -
|
Причины возникновения и важнейшие эмбриопатии (пороки развития центральной нервной системы, сердечно-сосудистой системы и др.)
| -
|
Причины возникновения и морфологические проявления важнейших разновидностей неинфекционных и инфекционных фетопатий охарактеризовать периоды пренатального онтогенеза и присущие каждому периоду патологические процессы
|
2.2.2. Студент должен уметь:
-
|
по морфологическим данным различать синдромы Эдвардса ,Дауна, Патау, Кляйнфельтера, Шерешевского –Тернера
| -
|
различать периоды пренатального развития
| -
|
объяснять причины возникновения и основные разновидности бластопатий, уровень их реализации
| -
|
перечислить причины возникновения и важнейшшие виды эмбриопатий , уровень их реализации
| -
|
описать патологические изменения при важнейших пороках развития центральной нервной системы, сердечно-сосудистой системы. пищеварительной системы. мочеполовой системы, опорно-двигательного аппарата.
| -
|
привести основные патологанатомические проявления важнейших разновидностей неинфекционных фетопатий (муковисцидоз, фиброэластолз эндокарда, диабетическая и алкоггольная фетопатия
| -
|
описать морфологические проявления при инфекционных фетопатиях ( врожденный сифилис, СПИД, цитомегалия и др.)
|
2.2.3. Студент должен владеть:
1.Поиском в сети Интернет;
2. Медико-анатомическим понятийным аппаратом;
3. Интерпретацией результатов лабораторных, инструментальных методов диагностики;
4. Алгоритмом развернутого клинического диагноза;
5. Алгоритмом постановки предварительного диагноза;
6.Давать заключение о причине смерти и формулировать патологоанатомический диагноз;
7. Заполнением врачебного свидетельства о смерти.
2.2.4. Студент должен иметь представление:
1. Основных этапах онто- и эмбриогенеза.
|
2.О тератогенных свойствах различных физических и химических факторов.
|
3. Студент должен обладать набором компетенций:
3.1. Общекультурные компетенции
1.
|
Способность и готовность анализировать социально-значимые проблемы и процессы, использовать на практике методы гуманитарных, естественнонаучных, медико-биологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности.
|
2.
|
Способность и готовность осуществлять свою деятельность с учетом принятых в обществе моральных и правовых норм, соблюдать правила врачебной этики, законы и нормативные правовые акты по работе с конфиденциальной информацией, сохранять врачебную тайну.
|
|
|
3.2. Профессиональные компетенции
1.
|
Способность и готовность выявлять естественно-научную сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности, использовать для их решения соответствующий физико-химический и математический аппарат.
|
2.
|
Способность и готовность интерпретировать данные опроса, физикального осмотра, клинического обследования, результатов современных лабораторно-инструментальных исследований, морфологического анализа биопсийного, операционного и секционного материала.
|
3.
|
Способность и готовность к получению информации из различных источников, работе с медико-технической аппаратурой, используемой в работе с пациентами, работе с компьютерной техникой, а также с информацией в глобальных компьютерных сетях; применять возможности современных информационных технологий для решения профессиональных задач.
|
4.
|
Способность и готовность выявлять основные патологические симптомы и синдромы заболеваний, используя знания основ медико-биологических и клинических дисциплин с учетом течения патологии по органам, системам и организма в целом, анализировать закономерности функционирования различных органов и систем при различных заболеваниях и патологических процессах, использовать алгоритм постановки диагноза (основного и сопутствующего заболеваний, осложнений), с учетом международной статистической классификацией болезней и проблем, связанных со здоровьем (МКБ), выполнять основные диагностические мероприятия по выявлению неотложных и угрожающих жизни состояниях.
|
5.
|
Способность и готовность изучать научно-медицинскую и парамедицинскую информацию, отечественный и зарубежный опыт по тематике исследования, готовить рефераты, обзоры, доклады; участвовать в решении отдельных научно-исследовательских и научно-прикладных задач, соблюдать основные требования информационной безопасности.
|
4. Вопросы, подлежащие рассмотрению на занятии
1.
|
Понятие о пренатальном периде и пренатальной патологии.
|
2.
|
Основные гаметопатии, причины и механизмы их развития.
|
3.
|
Синдром Дауна, синдром Патау, синдром Эдвардса.
|
4.
|
Синдромы Кляйнфельтера и Тернера.
|
5.
|
Морфологические проявления и этиология наиболее часто встречающихся бластопатий.
|
6.
|
Морфологические проявления и этиология пороков развития ЦНС.
|
7.
|
Морфологические проявления и этиология пороков развития ССС.
|
8.
|
Морфологические проявления и этиология пороков развития ЖКТ.
|
9.
|
Морфологические проявления и этиология пороков развития МПС.
|
10
|
Морфологические проявления и этиология пороков развития костно-мышечного аппарата.
|
11.
|
Этиология и морфологические проявления инфекционных фетопатий
|
12.
|
Этиология и морфологические проявления неинфекционных фетопатий
|
5. Организационная структура занятия
№
п/п
|
Этапы обучения
|
Время
в мин.
|
Методика проведения
|
1.
|
Организационная часть:
А. Постановка целей и мотивация.
Б. Контроль исходного уровня знаний.
|
3
12
|
1.Преподавателем характеризуется состояние проблемы, обрисовываются ключевые моменты в изучаемой теме с постановкой цели для дальнейшей аудиторной и самостоятельной работы студентов.
2.Письменный тестовый контроль.
|
2.
|
Основная часть:
|
|
|
1.Самостоятельная работа с макропрепаратами под руководством преподавателя.
2.Самостоятельная работа с микропрепаратами под руководством преподавателя.
3. Решение ситуационных задач.
|
20
45
25
| -
Преподаватель контролирует описание студентами изменений в органах при данной патологии, с последующим их обсуждением. Оценивается умение студента описывать изменение в органах с последующей их трактовкой.
-
Преподаватель контролирует зарисовку микропрепаратов и уточняет гистологические изменения в органах и тканях при данной патологии.
-
Преподаватель зачитывает условие ситуационной задачи и предлагает студентам ответить на поставленные в задаче вопросы.
|
3.
|
Заключительная часть:
-
Итоговый контроль уровня знаний.
-
Подведение итогов занятия.
-
Задание по самоподготовке
к следующему занятию
|
20
7
3
| -
Преподаватель раздает тестовые задания, напоминает правила их выполнения, оценивает ответы.
-
Преподавателем обобщаются изученные на занятии вопросы, еще раз подчеркиваются ключевые моменты темы, оглашаются выставленные оценки.
-
Преподавателем характеризуется состояние проблемы, обрисовываются ключевые моменты в изучаемой теме с постановкой целей для дальнейшей аудиторной и самостоятельной работы студентов.
|
Итого:
|
135
|
минут или
|
3
|
академических часа
|
6. Учебное и материальное обеспечение
Место проведения занятия :
-
учебные аудитории на базе патологоанатомического отделения ГБУЗ РК «СКБ СМП № 6» и РКБ им.Семашко
-
Оснащение занятия
-
Таблицы:
-
-
|
Бластопатии
| -
|
Периоды прогенеза.
| -
|
Врожденные пороки сердца
| -
|
Неинфекционные фетопатии.
| -
|
Периоды тератогенного воздействия на плод.
|
Слайды:
-
-
|
Сросшиеся близнецы.
| -
|
Болезнь Дауна
| -
|
Синдром Марфана
| -
|
Гаргоилизм
| -
|
Внешний вид ребенка при сидроме Гурлера
| -
|
Внематочная беременность
| -
|
Тетрада Фалло
| -
|
Спинномозговая грыжа.
| -
|
Врожденная гидроцефалия
| -
|
Синдром Кляйнфельтера
| -
|
Внешний вид ребенка при диабетической фетопатии
|
Кодоскопные изображения:
-
-
|
Торакопаги.
| -
|
Полидактилия.
| -
|
Амелия
| -
|
Сиреномелия
| -
|
Менингомиелоцеле
| -
|
Циклопия
| -
|
Краниопаги
|
6.2.2. Макро– и / или микропрепараты:
Макропрепараты:
-
Циклопия.
-
Акрания.
-
Анэцефалия.
-
Фокомелия.
-
Эзофаготрахеальный свищ.
-
Остеохондродисплазия.
-
Тетрада Фалло.
-
Синдактилия.
-
Полидактилия.
-
Дефект межпредсердной перегородки.
-
Микрогирия и микройефалия.
Микропрепараты:
1.Слюнная железа при цитомегаловирусной инфекции.
2.Кистозный фиброз поджелудочной железы.
6.2.3. Лечебно-диагностическая аппаратура / технические средства обучения
6.2.4. Тематические больные / архивные или виртуальные истории болезней
6.2.5. Муляжи
Видеофильмы / наборы рентгенограмм, ЭКГ и других методов обследования
7. Источники информации
-
Основная литература:
-
№
п/п
|
Автор(ы)
|
Название источника
(учебника, учебного пособия, монографии и т.п.)
|
Город,
изд-во
|
Год
издания, том, вып.
|
Кол-во стр.
| -
1
|
Струков А.И., Серов В.В.
| |
Москва
|
1993
|
26
| -
|
Серов В.В., Ярыгин М.Е., Пауков В.С.
| Патологическая анатомия / Атлас. |
Москва, Медицина,
|
1986,
|
15
| -
|
Милованов А.П.
|
Патология системы мать-плацента-плод – Руководство для врачей
|
Москва, «Медицина»
|
1999
|
144
| -
|
составитель Нестеров Е.Н.
|
Конспект лекций по патологической анатомии/
Часть 2. -Вып.2.
|
Симфе-рополь
|
1995
|
11
|
5.
|
Пальцев М.А., Пономарев А.Б., Берестова А.В.
|
Атлас по патологической анатомии
|
Москва, «Медицина»
|
2005
|
- 432 с.
|
-
Дополнительная литература:
-
№
п/п
|
Автор(ы)
|
Название источника
(учебника, учебного пособия, монографии и т.п.)
|
Город,
изд-во
|
Год
издания, том, вып.
|
Кол-во стр.
| -
|
П/р
Серова В.В. , Пальцева М.А.
|
Патологическая анатомия . Курс лекций. Учебное пособие
|
Москва, Медицина
|
1998
|
14
| -
|
П/р
Серова В.В., Пальцева М.А., Ганзена Т.Н.
|
Руководство к практическим занятиям по патологической анатомии
|
Москва, Медицина
|
1998
|
19
|
7.3. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», необходимых для освоения темы занятия:
http://pat-an.csmu.edu.ua
Достарыңызбен бөлісу: |
