Қ азақстан республикасы білім және ғылым министрлігі «talap» коммерциялық емес акционерлік қОҒамы
Ерекше білім беру қажеттіліктері бар білім алушыларды психологиялық-педагогикалық қолдау мазмұнын анықтау (командалық тәсіл)
жүктеу/скачать 7.11 Mb.
|
| Ерекше білім беру қажеттіліктері бар білім алушыларды психологиялық-педагогикалық қолдау мазмұнын анықтау (командалық тәсіл).
ТжКБ ұйымдарында ерекше білім беру қажеттіліктерін бағалау және психологиялық-педагогикалық қолдау бағыттарын айқындау жөніндегі жұмыс кезеңдері: 1 кезең. Оқудағы қиындықтардың сипаты туралы ақпарат жинау Колледжде психо-физикалық дамуы бұзылған студент оқыған жағдайда, оның ерекше білім беру қажеттіліктері ПМПК-мен анықталған жағдайда, колледждің педагогтары мен басқа да педагог қызметкерлері осындай білім алушыны сабақтарда бақылауға кіріседі. Оның оқу мен мінез-құлықтағы қиындықтарының көріністерін зерттеңіз. Ата-аналардың сұхбаттары мен сауалнамаларын қолдана отырып, студенттерге ақпарат жинаңыз. Сабақта ЕБҚ бар студенттерді бақылаудың нәтижесі алынған мәліметтерді талдау және жалпылау, оқытудың негізгі (бастапқы) қиындықтары туралы болжам (гипотеза) қалыптастыру болуы керек. Мұғалім білім мен дағдыларды нақты меңгеру деңгейін, сондай-ақ оқу бағдарламасын меңгерудегі олқылықтардың дәрежесі мен сипатын анықтау мақсатында қиындық тудыратын пәндер бойынша оқу жетістіктерін критериалды бағалауды жүргізеді. Бағалау нәтижелері бойынша өзекті деңгейді, таяудағы даму аймағын, білімдегі олқылықтарды белгілей отырып, жетістіктер карталары толтырылады. Мұғалім сонымен қатар оқушының оқу жұмысындағы қалауын (ол қандай ақпаратпен жұмыс істегенді жөн көреді (жазбаша, ауызша, пәндік іс-әрекетте), оқытудың қандай әдістері мен жұмыс формалары білім мен дағдыларды толық игеруге ықпал етеді және күтілетін нәтижеге қол жеткізе алмайды және т.б.) анықтауы керек. Әр емтихан барысында маман мен мұғалім оқушының дамуының әлсіз жақтарын ғана емес, сонымен қатар оның оқуда сәтті болу үшін қол жетімді ресурстарын да анықтайды. 2 кезең. Оқытудың қиындықтарын бірлесіп талқылау, оқушының ерекше білім алу қажеттіліктерін және психологиялық-педагогикалық қолдау мазмұнын анықтау. Сүйемелдеу қызметінің бірлескен отырысында мұғалімдер мен әрбір маман сабақта білім алушының іс-әрекетін өз ұстанымынан сипаттайды: оқытудың қиындықтарын сипаттайды, олардың пайда болу себептері мен тетіктері туралы өз пікірін білдіреді, оқушының мүмкіндіктері мен күшті жақтарын ашады (ата-аналар жеке отырысқа шақырылады). Бұл кезеңде оқу қиындықтарының сипаты мен себептері туралы гипотеза оқу қиындықтарының түрін (себептерін) анықтау түрінде түпкілікті тұжырымда қалыптасады. Қосымшада оқытудың негізгі қиындықтарының қысқаша сипаттамасы келтірілген: жұмыс қабілеттілігінің төмендігі; жеткіліксіздігі: - қызметті еркін реттеу, жоспарлау және бақылау; - есту-сөйлеу ақпаратын өңдеу; - визуалды және визуалды-кеңістіктік ақпаратты өңдеу. Оқу қиындықтарының сипатын (түрін) анықтағаннан кейін оқушының жалпы сипаттамасы ұжымдық түрде талқыланады және құрастырылады, онда бастапқы және қайталама қиындықтардың бірыңғай көрінісі, олардың себептері мен пайда болу механизмі баяндалады. Оқушының күшті жақтары, ерекшеліктері мен мүдделері сипатталады, оларды сәтті оқыту үшін ресурстар ретінде пайдалануға болады. Бірлескен талқылау барысында ерекше білім беру қажеттіліктері, мұғалімге, мамандарға,ата-аналарға оқушыны қолдаудың негізгі бағыттары анықталады,мұғалім мен ата-аналарға ұсыныстар жасалады. 3 кезең. Анықталған білім беру қажеттіліктерін қанағаттандыруды қоса алғанда, оқушыны психологиялық-педагогикалық қолдаудың жеке бағдарламасын құру: қысқартылған немесе жеке оқу бағдарламалары, оқытудың арнайы әдістері, мұғалімге, ата-аналарға ұсыныстар. Кезең4. Мониторингпен қолдауды іске асыру. Маманның және мұғалімнің арнайы білім беру қажеттіліктерін бағалау және қанағаттандыру алгоритмі 12 қадаммен жүзеге асырылады, олардың сипаттамасы 5.2.1-кестеде келтірілген. Кесте 12. Мұғалімнің, ППҚҚ мамандарының, ЕБҚ оқушының ата-анасының өзара әрекеттесу алгоритмі.
жүктеу/скачать 7.11 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|