түсінеді: заттардың атауларынан олардың қандай зат екенін;
қолданады: берілген сұрақтарды түсінеді және тыңдайды, оларға жауап береді;
Көрнекіліктер: балабақшаның суреті, орамал.
Сөздік жұмыс: жиhаз.
Ұйымдастырылған оқу қызметінің барысы: 1.Ұйымдастырушылық кезең. Балалармен сәлемдесіп; хал-жағдайларын сұрайды. Балалардың назарын балабақшаның
суретіне аударады.
2.Негізгі кезең. «Балалар, біз таңертең балабақшаға келеміз», – дей отырып, балабақшаны суреттен
таныстырады.
– Балабақшамыз үлкен, әдемі, ауласы кең. Балалар, біз қазір топ бөлмесінде тұрмыз, – деп,
балалардың көңілін топ бөлмесінің ішіне аударады. Топтағы заттармен таныстырады:
– Мынау – орындық, мынау – терезе, үстел, мынау – ойыншықтар тұратын жиһаз, онда
ойыншықты жинайсыңдар, топта тағы да бөлмелер бар. Мынау – шешінетін бөлме, онда
шешінесіңдер, мұнда шешінетін шкафтар тұрады. Ас бөлмесінде ыдыстар тұрады. Ол
ыдыстармен тамақ ішесіңдер. Мынау – ұйықтайтын бөлме, онда сендер жататын
кереуеттер тұрады, онда ұйықтайсыңдар. Тобымыз үлкен, әрі жарық. Балалар топқа
қызыға қарайды.
Балалардың көңілін орамалға аударады. «Орамал кімнің бетін жасырып тұр?», – деп, бір
баланың бетіне бір сәтке жабады. Орамалды қайта ашып: «Бұл кім болды екен?» деген
сұрақ қояды. Осылай әр баламен ойнайды. Әрқайсысына өз есімдерін айтқызады.
Педагог тағы да сұрақтар беріп, балаларды көңілдендіріп, сұрақтарға жауап беруге,
сөйлетуге үйретеді.
Мысалы:
– Сен қайда тұрсың? Сен есіміңді (атыңды) айтшы?
– Кімнің қасында тұрсың? Ол баланың есімін білесің бе? т.б.
«Біздің балалар қайда екен?» дидактикалық ойыны. Үлестірмелі материалда берілген
сурет бойынша балалардың қайда тығылып отырғанын тапқызу.
– Асқар үстелдің астында тығылып жатыр.
– Марат үлкен ойыншық қонжықтың артында отыр.
3. Рефлексия.
11
Педагог балалардың көңіл күйлеріне қарап мақтап, мадақтайды.