1-деңгей Бастауыш сыныптағы тәрбие процесі және оның сипаттамасы
Бастауыш сынып оқушылардың ұжымдық шығармашылық іс- әрекетін ұйымдастыру әдістемесі
жүктеу/скачать 124.07 Kb.
|
| 16. Бастауыш сынып оқушылардың ұжымдық шығармашылық іс- әрекетін ұйымдастыру әдістемесі.
Психологияда ұжым дегеніміз- топтың ең жоғары деңгейде ұйымдасқан түрі, осында жиын ішіндегі қарым-қатынас жалпы мақсатты іс-әрекеттер арқасында жүзеге асырып отырады. Ұжымдық қарым-қатынас жасаудың маңызды обьектісі-адамдардың ұйымшылдығы бен бірлігі, топтағы психологиялық жәйт, әрбір ұжым мүшесінің көңіл-күйі, сергектігі т.б. Ұғым теориясы (гнесология)-айналадағы қоршаған жаратылыстың кici санасында бейнеленуі, танымның жалпы шарттары мен мүмкіндігін, білімнің шындыққа қатынасын, қоғамдық тәдірибе негізінде жүзеге асатын түсінік үрдісінің заңдылықтарын, оның негізгі түрлерін, әдістерін, жорамалдар мен теориялар орнату әрі дамытудың жолдарын зерттейтін психология ғылымның саласы. Оқушылардың ұжымдық ұғым қызметін шаруаға асыру үшін, оған оқушының оқуға деген қабілетін білген жөн. Қабілет- баланың бірey-мipey нәрсеге деген құштарлығы арқасында ашылады. Талантсыз перзент жоқ. Дарындылық белгі арқасында білінеді. Ұжымдық танымдық еңбек — әрекеттердің әртүрлі формалары мен түрлері жүйесінде топтық еңбек тағы оның әртүрлілігі түбегейлі орын алады. Топтық қызмет өзінің бар белгілері елес табатын сабақ ынтымақтастығының идеалды моделі боп табылады. Топтық жұмыстардың пайдасы бен оның тиімділігі бойынша зерттеулер әртүрлі бағытта жүргізілуде. Психологтар тұлғаның жетілуі үшін топтық жұмыстар ыңғайлы жағдай туғызатын ашып көрсетеді. Педагогтар оқытуда топтық жұмыстардың атқаратын рөлін қарастырады Баланы ұжымда сыныпта оқытудың ерекшеліктері: -Табанды оқушылар тобы; -Кескін оқушының оқуын қадағалап тексеру, оған септік мезгеу; Кескін түрлі құрама ұжымдарда жұмыс жасау тиімділігін ғалымдар зерделеп, 5 оқушыдан құралған ұжым тиімді болатындығы туралы шешім жасады. Себебі 3 оқушының сарапқа салу жұмыстарын жүргізу үшін кepeктi пікірлер мен ұсыныстары жеткіліксіз, 4 әлі 6 адамнан құралған адамдарда жіктелу табыс болады, ал 7 кісіден құралған топта әрбір оқушының өз пікірін айтуына, өз ұсыныстарын әрі қайнар қарастарын жеткізуіне мұрша болмайды. Ұжыммен орындалатын істі ұйымдастыру үшін топтарды орналастыру да басты мәселелердің бірі. Мүлде қарапайым кеңістікке орналастыру тағы оқушылардың өзін-өзі танытуларына, олардың өзіндік қасиеттерін әрі үшбу кезеңдегі өзіндік мәнін қалыптастыруға ықпал етеді. Бұл ұжымдық іс-әрекет негізінде оқушылардың арасында мейлінше белсенді қатынас орнайды, қарым-қатынас жақсарады, жоғары деген ұмтылушылық, қызығушылық табыс болады. Ұжымдық іс-әрекеттерді ұйымдастыруда кеңесшіні қадірлеу мәселесә демаңызды, яки балалардың іс-әрекетін ұйымдастыруда өзін-өзі басқарудың психологиялық құралдарын пайдалана азайту керек. Арнайы жүргізілген эксперименттер ғалымдарға мынадай тұжырым жасауға мүмкіндік береді: кеңесшіні ұжымның өзімұғалімнің әрі жоғары социометрилық статусы барлық кеңесшінің келісімдерін ескере отырып таңдауы қажет; жағдайға қатысты кеңесшілер ну ауыстырылып отырған тура. Осылайша танымдық мәселелерді шешуде негізінен бастауыш сынып оқушыларының өзді-өзі ықпалдастығы, қарым-қатынасы, ынтымақтастығы, танымдық қызығушылық ерекшеліктері, танымдық белсенділігі, алынатын ұжымдық танымдық іс-әрекет мынау түрде көрініс табуы ықтимал. Шығармашылық іс-әрекет – мәселелі қою, ойды тұжырымдап айту, идеяның пайда болуы, оны ағыту, оның логикалық дамуы, аталған мәселені шешуде ұтымды әдістерді жарату, бағдарлау, оны тәжірибе жүзінде негіздеу барысында нәтиженің нақтылы көрінуі. Ұжымдық шығармашылық біріккен іс-әрекетінің жолдары: А) ұжымдық жоспарлау; Ә) жүзеге асыру; Б) күнделікті іс-әрекеттерді ұжымдық сарапқа салу; В) тұжырым қабылдау; Г) баға беру. Бұл әдістер И. Л. Ивановтың "Коллектившілерді тәрбиелеу" атты еңбегінде жазылған. 100 % жүктеу/скачать 124.07 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|