Харизма бойынша
(Н.Баринова)
|
Қандай да бір ақпарат алуда шапшаңдыққа баулу.
|
Оқушының шапшаң ойлауы арқылы жылдам шешім қабылдауына ықпал болады.
|
Екі топқа бірігіп, қарама-қарсы сызық бойымен тұрады. Бір топ ханзада болып, бір топ айдаһар болу немесе ауысып ханшайым мен ханзада болу арқылы т.с.с бірнеше рет қайталау арқылы сергіту жаттығуы жүргізіледі.
|
ЖАДА
|
37
|
«Сұрақ ілмегі» әдісі
|
Оқушының ойын ашық білдіруіне дағдыландыру.
|
Оқушы сабақтың қай бөлігін немесе тақырыпты түсінбеген болмаса сабақ төңірегінде ойландырып жүрген сұрақтарын ашық айтады.
|
Бұл әдісті жазбаша немесе ауызша өткізуге болады. Сұрақ қою арқылы баланың сабақты қалай меңгергенін немесе меңгермеген жерлерін білуге болады. Керісінше бала өз ойын ашық жазып іліп кетуіне болады. Түрткі болу, сынақтан өткізу немесе қайта бағыттау техникаларын пайдаланады.
|
ОүБ, кері байланыс, диалогтік оқыту, СТО
|
38
|
«Екі дұрыс, бір бұрыс» тәсілі
|
Оқушының ойлау қабілетін дамыту
|
Оқушының өзіне тест құрастыру арқылы уақытты тиімді пайдаланады.
|
Өткен тақырып немесе үй тапсырмасы бойынша екі дұрыс, бір бұрыс жауабы бар тест құрап жұптық жұмыс немесе топтық жұмыс жасауға болады.
|
ОүБ, кері байланыс, диалогтік оқыту
|
39
|
«Жалғасын тап» сергіту сәті
|
Оқушыны жылдам ой қорытуға баулу
|
Оқушының логикалық ойлауы дамиды, жылдам ой түйіндейді.
|
Сөйлемнің басы жазылған парақшаларды оқушыларға таратады, олар ойды жалғастырып сөйлемді толықтырып айтады. Бұл әдісті жаңа сабақты бекітуге немесе үй тапсырмасын сұрауға да пайдалануға болады.
|
ОүБ, кері байланыс, диалогтік оқыту, СТО
|
40
|
«Буклет» әдісі
Саймон Браунхилл бойынша
|
Ақпаратты жинақтау
|
Оқушылар алған білімдерін жинақтап, ең маңыздыларын ұсына алады.
|
Бұл әдіс топпен жасалады және «Автобус аялдамасы» әдісімен түсіндіріледі.
|
диалогтік оқыту, СТО
|
41
|
«Тормоз» ойыны
Сергіту сәті
Қостанай МПИ тьюторлары бойынша
|
Ойын сергіту, тыңдалымды дамыту, шапшаңдыққа үйрету
|
Бұл жаттығу арқылы топта ЖАДА қалыптасады, тыңдалым мен зейін дамиды
|
Шеңберде тұрып, ретімен саналады. Жүргізуші өз санын айтып, санын шапалақтайды, барлығы солай қайталайды. Сосын басқа әріптестің санын айтады, сол кезде сол әріптес әрі қарай жалғастыру керек.
|
диалогтік оқыту, СТО, ЖАДА
|
42
|
«Шеринг» әдісі
|
