Нұржанова Ж. Қазақ тілін тиімді оқыту жолдары. А., 2001

2. Нұржанова Ж. Қазақ тілін тиімді оқыту жолдары. А., 2001.

3.Бұзаубақова К. Ж.Жаңа педагогикалық технология.А.,2004 4.Әбдікәрімова Т., Әбдіғалиева Т., Шәймерденова К. Қазақ тілін оқыту әдістемесі,А.,1999

5.Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. М.,1998.

6.Гузеев В.В. Планирование результатов образования и образовательная технология. Москва, 2001.

7.Жұбанов Қ «Қазақ тілі жөніндегі зерттеулер» А., 1999

8.Оразбаева Ф.Ш.,Рахметова Р.С. Қазақ тілін оқыту әдістемесі.А.,2005.

9.Китайгородская Г.А. Методика интенсивного обучения иностранным языкам. Москва – 1986.

9.Махмутов М. Современный урок. Москва,1985

10.Бейсембайқызы З. Қазақ тілін модуль негізінде оқыту. А.,2001 11.Оралбаева Н., Жақсылықова К. Орыс тіліндегі мектептерде қазақ тілін оқыту әдістемесі –Алматы, Ана тілі, 1996 ж.

№15 -дәріс

сөздердің байланысу түрлері мен тәсілдерін меңгерту жолдары. (2сағат)

Дәрістің жоспары:

1.Мектепте сөйлемнің құрамын оқытудың маңызы, міндеттері, мазмұны мен принциптері.

2. Сөйлем мүшелері болудың шарттары, анықтамасын меңгерту.

3. Сөйлем мүшелерін оқытудың тиімді әдіс-тәсілдері.

Дәрістің қысқаша мазмұны: Жалпы білім беретін орта мектептердің 8-сыныбына арналған қазақ тілі оқулығында (авторлары: С.Аманжолов, А.Аманжолов, Г.Қосымова) сөйлем мүшелерін оқытуға 19 сағат уақыт берілсе, соның ішінде тұрлаулы мүшелерді оқытуға, яғни №1 модульге 7 сағат, тұрлаусыз мүшелерді оқытуға, №2 модульге 12 сағат берілген.

Модульдік әдіске келтіру барысында берілген сағат саны тақырыптарға байланысты екі модульге бөлінді. Бірінші модуль бойынша сөйлем мүшелері жайлы алғашқы кезеңде алған білімдерін жинақтап, жүйелеу, жалпы модуль жайлы түсінік беру, бастауыш пен баяндауыштың сөйлемнің тұрлаулы мүшелері болатын себептерін, бастауыш және баяндауыш болатын сөз таптарын, дара, күрделі және үйірлі бастауыш болып келуін, тұрлаулы мүшелердің сұрақтары мен сөйлемдегі орны жайлы, бастауыш пен баяндауыштың арасына қойылатын сызықша жайлы түсінік беріліп, оларды бекіту үшін оқытудың түрлі интерактивті әдісі қолданылады.

Екінші модуль бойынша сөйлемнің тұралаусыз мүшелері, бірыңғай мүшелер меңгертіледі.

Модульді-интерактивтік оқыту технологиясының ерекшелігі деп оның білімді меңгеруге емес, тұлғаның танымдық қабілеттерін және танымдық процестерді, ойлауды, ынтаны, қабылдау қабілетін арнайы жасалған оқу және танымдық жағдайлар арқылы дамытуға, сондай-ақ тұлғаның қауіпсіздігін, өзін-өзі өзектендіру, өзін-өзі бекіту, қарым-қатынас, ойын, танымдық және шығармашылық қажеттілігін қанағаттандыруға, белсенді сөздік қорын дамытуға бағытталуын жоғарыда атап өттік. Ендеше осыдан барып төмендегідей негізгі мақсаттар айқындалады:

Сауаттылық (грамматикалық жаттығулар негізінде):

Оқушыларға тақырыпты меңгерту, сауаттылықтарын дамыту; өз ой-пікірін сауатты қағаз бетіне түсіре білуді қалыптастыру.

Шығармашылық (шығармашылық бағыттағы тапсырмалар негізінде):

Заман талабына сай шығармашыл тұлға қалыптастыру; шығармашылық қабілеттерін дамыту. Оқушылардың әдеби тілді меңгеруіне жол ашу; сөздік қорларын толықтыру; ғылыми, арнаулы және қоғамдық-саяси мәтін түрлерін оқу және түсіну; мәтін құрылымын ойша талдау.

Тірек сигналдары, кестелер негізінде

Логикалық ойлау дағдыларын дамыту; өзбеттілікке, ізденімпаздылыққа баулу.

Интерактивті оқыту әдіс-тәсілдері негізінде

Жұппен, топпен жұмыс істеу арқылы сабырлылыққа; ой бөлісе білуге баулу; алған білімдерін, қайталау бекіту; есте сақтау қабілеттерін дамыту; өзбеттілік қабілеттерін дамыту; жұппен, топпен жұмыстарды өзара бағалата отырып, әділдік пен адалдыққа баулу.

Берілген 19 сағат тұтастай практикалық оқытуға жатады.

Бақылау жұмысы.

Әр модульден кейін міндетті түрде білімдерін байқау мақсатында тестік бақылау жұмысы қарастырылған. Бұдан басқа деңгейлік тапсырмалар, «Брейнг-ринг» және «Бақытты сәт» сияқты оқыта үйрету ойындары да берілген, бұл тапсырамаларды орындатқызу арқылы да оқушылардың білімін байқап, бақылап отыру көзделген.

Материалды меңгеру барысында төмендегідей талаптар қойылады:

Оқушылар білуі керек:

қазақ тілінің ауызекі сөйлеудегі және жазудағы негізгі заңдылықтарын;

грамматикалық формалар мен синтаксистік құрылымдардың қолданылуын және жасалуын;

меңгеруі керек:

алған ақпаратына сүйеніп, ауызша және жазбаша пікірін ортаға салуды;

сөйлемдегі әр сөздің синтаксистік қызметін анықтап, сөйлем мүшелеріне талдай білуді;

тірек сигналдары мен кестелерді қолдануды меңгеруі керек;

түсінігі болуы керек:

модульді-интерактивтік оқыту технологиясы жайлы;

тірек белгілері туралы;

Сөйлем мүшелері дегеніміз – сөйлем құрауға қатысқан толық мағыналы сөздер. Сөйлем құрамында тұрса да, сөйлем мүшесі бола алмайтындар: шылау сөздер, одағай сөздер, көмекші етістіктер, қаратпа, қыстырма сөздер.