Жалпы қазақ тілін оқыту әдістемесі 3 саладан тұрады: 1. педагогика мен дидактиканың теориялық негіздері; 2. қазақ тілінің теориялық негіздері; 3. тіл дамыту жұмыстарының түрлері

Жалпы қазақ тілін оқыту әдістемесі 3 саладан тұрады: 1. педагогика мен дидактиканың теориялық негіздері; 2. қазақ тілінің теориялық негіздері; 3. тіл дамыту жұмыстарының түрлері.

1. 
   Әдістеме нені қарастырады?
   

2. Қазақ тілін оқыту әдістемесі пәнінің ғылыми-теориялық бағдарламасы.

3. Қазақ тілін оқыту әдістемесі пәнінің тарулары.

4. Қазақ тілін оқыту әдістемесінің қалыптасып дамуы мен зерттелуі.

5. Ғылым ретінде қазақ тілін оқыту әдістемесінің алатын орны.

1. Бейсембаева З. Қазақ тілін оқыту әдістемесі.Алматы, 2002

2.Сарыбаев Ш. Қазақ тілі методикасының кейбір мәселелері. 1956 3.Бұзаубақова К. Ж.Жаңа педагогикалық технология.А.,2004 4.Әбдікәрімова Т., Әбдіғалиева Т., Шәймерденова К. Қазақ тілін оқыту әдістемесі,А.,1999

5.Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. М.,1998.

6.Гузеев В.В. Планирование результатов образования и образовательная технология. Москва, 2001.

7.Жұбанов Қ «Қазақ тілі жөніндегі зерттеулер» А., 1999

8.Оразбаева Ф.Ш.,Рахметова Р.С. Қазақ тілін оқыту әдістемесі.А.,2005.

9.Китайгородская Г.А. Методика интенсивного обучения иностранным языкам. Москва – 1986.

9.Махмутов М. Современный урок. Москва,1985

10.Бейсембайқызы З. Қазақ тілін модуль негізінде оқыту. А.,2001 11.Оралбаева Н., Жақсылықова К. Орыс тіліндегі мектептерде қазақ тілін оқыту әдістемесі –Алматы, Ана тілі, 1996 ж.

12.Нұржанова Ж. Қазақ тілін тиімді оқыту жолдары. А., 2001.

Дәрістің жоспары:

1.Қазақ тілін оқыту заңдылықтары.

2.Қазақ тілін оқытудың жалпы дидактикалық принциптері.

3.Қазақ тілін оқытуда әдістемелік ұстанымдарды басшылыққа ала отырып оқытудың маңыздылығы.

Дәрістің қысқаша мазмұны: Қазақ тілінің заңдылықтары мен методикалық принциптері. Қазақ тілін оқыту принциптері. Қазақ тілін оқытуда жалпы дидактикалық принциптерді жүзеге асыру жолдары. Қазақ тілін игерту заңдылығынан туындаған нақты әдістеменің өзіне тән принциптері. Оқытудағы тарихи принцип.

Тілдің өз табиғатының жеті заңдылық шығады:

1. Тілді ұғыну барысында адам фонологиялық, граматикалық және лексикалық мағыналарды меңгереді. Оқушылар тілдің фонологиялық мағынасын, әдеби тілдің орфоэпиясын мектепке дейін меңгереді. Ана тілінің грамматикалық мағынасымен де балалар мектепке дейін танысады. Тілді ұғыну дегеніміз – ана тілінің фонологиялық, грамматикалық және лексикалық фактілерімен оқушылардың тіл байлылығын арттыру.

Әдістемелік принцип төмендегі әдістемелік ережелерді сақтауды талап етеді.

а) Оқушыларды орфоэпиялық дағдыда қалыптастыру.

ә) Грамматикаға үйрету барысында логикаға үйрету.

б) Қазақ тілін басқа пәндермен байланыстыру.

2. Тілді ұғыну үшін орасан сезімталдық керек. мұндай қасиет балада сәби кезінен болатынын зерттеушілер айтып жүр. Бұл принцип төмендегі ережелерді сақтауды талап етеді:

а) Балалардың бұрыннан білетін сөздерді тәртіпке келтіру

ә) Оқушылар өздеріне таныс грамматикалық көріністерді белгісіз көріністермен салыстыра алатындай материалдар іріктеу.

б) Тілдік фактілерді жинақтауға негізделген әдістерді кеңінен пайдалану.

3. Фонологиялық, грамматикалық және лексикалық мағыналармен қатар сөлеу мәнері сезімге бөлене сөлеуді меңгереді. Әдістемелік принцип: сөлеу мәнеріне назар аудару. 4.Жазбаша сөйлеу ауызекі сөлйеудің таңбалау жүйесіне аудару ретінде ұғынылады. Ана тілін оқытуда жасзбаша сөйлеудің ауызшамен салыстырылуы мынандай әдістер мен принципте негізделеді:

а) Ауызекі сөздегі дыбыстармен жазғандағы әріптерді салыстырып отыру;

ә) Дауыс ырғағы мен тыныс белгісін салыстырып отыру;

б) Ауызша және жазбаша жаттығуларды ұштастыру.

5. Фонетикалық, грамматикалық және лексикалық мағыналардың барлығы тіл таңбаларын- дыбыс, морфема, сөз, дауыс ырғағы және тиісті жазбаша таңбалар- ұғыну барысында меңгеріледі. Оқушы әуелі көру не есту арқылы қабылдайды, ал оның мәнін сонаң сон ғана аңғарады. Бұл принципті іске асыру ережесі мынандай:

а) Көрнекілікті пайдалану;

ә) Есту құралдарын пайдалану;

б) Оқу құралдары, көркем мәтіндер, газеттер, журналдар;

в) Оқушылардың басқа пәндерді оқу барысындағы сөйлеу практикасы пайдаланылады.