Использованная литература

210 
Кубеева Р.Ж., Омар С.Е. 
КГКП «Ясли-сад «Жұлдыз» город Темиртау 
ПРИМЕНЕНИЕ IT В ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 
В ФОРМИРОВАНИИ ОСНОВ ПОЛИКУЛЬТУРНОЙ ЛИЧНОСТИ 
ДОШКОЛЬНИКОВ 
Поликультурное воспитание влияет на многообразие национальных культур в среде 
модернизации современного общества. Оно является элементом сохранения и развития 
этнических культур, включающее ценности в воспитании и обучении подрастающего 
поколения и тем самым решает актуальные проблемы в педагогике. В этих условиях 
рождается новое понимание проблем, связанных с приобщением молодого поколения к 
ценностям мировой культуры и к культуре своего народа, воспитанием их в духе 
взаимоуважения и взаимопомощи, бережного отношения к родному языку и национальному 
достоянию народа, равенства и равноправия всех наций и народностей, на основе приоритета 
общечеловеческих ценностей. [1, с. 3].
Занятия творчеством дарят детям радость его познания. В процессе творчества 
ребёнок с радостью стремится в своих рисунках, аппликациях, поделках выразить то, что он 
узнал, увидел, пережил. [2, с. 78].
Метод проектов актуален и очень эффективен. Он дает ребенку возможность 
экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать творческие способности и 
коммуникативные навыки, что позволяет ему успешно адаптироваться к изменившейся 
ситуации школьного обучения. [3, с. 93].
В формировании основ поликультурной личности дошкольников важное значение 
имеет развитие творческих навыков, исследовательская деятельность. Лепка, аппликация, 
рисование, конструирование, музыка – это те виды организованной деятельности, основным 
назначением которых является образное отражение действительности. И чтобы ребенок 
овладел умением изображать его необходимо научить целенаправленному зрительному 
восприятию – наблюдению. Ведь для того, чтобы нарисовать либо вылепить какой-то 
предмет, надо предварительно хорошо с ним познакомиться, запомнить его форму, 
величину, цвет, конструкцию расположения частей. Педагогу необходимо учесть то, что 
ребёнок рисует, лепит, аппликатирует не только для себя, но и для окружающих, ему 
хочется, чтобы его рисунок был оценен и эпизод, изображённый на нем, был всем понятен. 
В связи с этим нами разработана и внедрена в воспитательно-образовательную работу 
проектная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста «Мир прекрасен!», 
включающую в себя комплекс игровой деятельности, в котором реализуются следующие 
задачи:
1. 
Формирование национальной толерантности средствами коммуникативной и 
творческой деятельности. 
2. 
Обучение детей уважению, соблюдению национальных традиций и обычаев народов 
Казахстана. 
3. 
Обучение детей различию и передаче характерных элементов национальной культуры 
разных народов в коммуникативной и творческой деятельности. 
Для достижения поставленных задач проводится работа по следующим направлениям: 
• 
привитие интереса к культуре, традициям и обычаям разных народов; 
• 
расширение знаний об изобразительном искусстве определенного народа; 
• 
пробуждение интереса к художественному творчеству других народов; 
• 
воспитание у детей толерантного отношения к людям разных национальностей; 
• 
знакомство детей с представителями разных национальностей; 
• 
ознакомление детей с костюмами разных народов. 

211 
Для формирования основ поликультурной личности дошкольников через творческую 
деятельность, используем предметы народно-прикладного искусства, используя необычные 
материалы и оригинальную технику, что позволяет детям испытать незабываемые 
положительные эмоции. 
Изделия декоративно-прикладного искусства, которые видят дети, раскрывают перед 
ними богатство культуры народа, помогают им усвоить обычаи, традиции, передаваемые им 
из поколения в поколение, учат понимать и любить прекрасное. Народное декоративно - 
прикладное искусство вводит ребенка в богатый мир предметов и образов. Это вызывает 
живой эмоциональный отклик и активизирует творческую деятельность детей, побуждает 
желание по-своему отобразить увиденное в рисунке или аппликации. Также данный вид 
искусства содействует формированию поликультурной личности дошкольника, воспитанию 
интереса и любви к искусству своего народа и национальной культуре других народов, на 
основе которых развиваются дружеские чувства и отношения [2, с. 82].
Для осуществления целенаправленной работы в данном направлении педагогу 
необходимо подробно знать историю развития различных народных промыслов, подбирать 
методы и приемы, проводить работу по организации развивающий среды; подобрать 
материал для творчества, обеспечивающий наличие его разных видов (ткани, тесто, 
пластилин, краски, бумага разных цветов и качества, силуэты и шаблоны изделий), 
различный иллюстрационный материал, приобретать подлинные изделия декоративно - 
прикладных искусств, модели - плакаты для формирования умения и навыков. 
При этом необходимо использовать разнообразные формы проведения традиционной 
и современной игровой деятельности: участие игрового персонажа, доставка посылки, 
видеописьмо в е-mail, путешествие по странам, городам, деревням, аулам, знаменитых на 
весь мир своими художественными промыслами; экскурсии в сказку; превращение в 
мастеров-художников, скульпторов, мастериц-вышивальщиц, швей, ткачих, использование 
информационно-коммуникативных технологий, робототехники. 
Симметрия и ритм чередования форм, определенные цвета узоров орнаментов 
народного искусства привлекают, вызывают у дошкольников желание воспроизвести 
увиденное яркими красками. Благодаря приемам сравнительного метода дети узнают, что в 
казахском орнаменте изображаются и батыры, и бараньи рога, и тюльпаны; в орнаменте 
русского народа - птицы, цветы, звери; украинского - крестики и геометрические фигуры; а в 
узбекском орнаменте используют растительные узоры и др. 
На таких игровых занятиях дети знакомятся с характерными признаками 
национальной одежды, обуви и предметов быта. Дети учатся различать и называть предметы 
одежды: казахский камзол, русский сарафан, узбекский чапан, киргизский бишпет, японское 
кимоно; головные уборы – таджикская тюбетейка, белорусский колпак, еврейская кипа, 
русский кокошник, кавказская папаха и др. В ходе изучения дети различают архитектурные 
достопримечательности стран: казахстанский «Байтерек», российский «Кремль», 
французская «Эйфелева башня», итальянская «Пезанская башня», английские великаны-часы 
«Биг Бен» и т.д. 
Рассматривание предметов декоративно-прикладного искусства необходимо 
сопровождать художественными словами, потешками, прибаутками, частушками, 
пословицами, народной музыкой и песнями. 
Разнообразная организация игровых занятий, ситуаций, использование интерактивной 
доски, различных педагогических методов и приёмов, художественного слова, музыки – все 
это позволяет войти детям в необычный мир искусства, приобщиться к художественной 
культуре разных народов и народностей.
Особо значима роль театрализации для развития творческого потенциала детей 
дошкольного возраста: речевой деятельности, эмоциональной сферы, психологических 
процессов. В данном направлении большое внимание уделяется использованию сказок 
разных народов, детских поэтов и писателей; разнообразных видов деятельности - игра, 
этюды, упражнения, творческие задания и др. 

212 
Практика показала, что прикосновение с творческой деятельностью обогащает детей. 
Познавая культуру других народов, ребенок испытывает положительные эмоции, на основе 
которых возникают более глубокие чувства радости, восхищения, восторга, формируются 
образные представления. Все это вызывает у детей стремление запомнить и рассказать о тех 
предметах, которые им понравились, пробуждается и развивается их активность, 
формируются эстетические чувства, и развивается художественный вкус. У детей 
формируются способности как интеллектуальные, так и творческие. 
Достичь хороших результатов возможно совместными усилиями детского сада и 
семьи. Мы организуем выставки совместного творчества детей и родителей, предоставляем 
информацию посредством WhatApp, на родительских собраниях, в индивидуальных беседах, 
консультациях. Родители участвуют в мастер-классах, изготовлении костюмов и 
предоставлении своих ручных работ, материалов и предметов декоративно-прикладного 
искусства. 
Таким образом, необходимо знакомить детей с культурой и традициями разных 
народов мира через творческую деятельность с применением инновационных технологий. 
Это способствует развитию восприятия, воображения, образного мышления у дошкольников, 
формирует способность к сотрудничеству, толерантным отношениям с представителями 
разных национальностей и народностей. 
Проектная деятельность с применением инновационных технологий «Мир 
прекрасен!» положительно влияет на формирование основ поликультурной личности детей 
дошкольного возраста и достигает ожидаемых результатов: 
• 
дети приобщаются к культурно-историческим ценностям, традициям и обычаям 
народов разных национальностей; 
• 
детьми усваиваются эстетические нормы и ценности своего и других народов, 
проявляется эмпатия и толерантность.
• 
дети умеют различать и передавать характерные элементы национальной 
коммуникативной и творческой деятельности. 

жүктеу/скачать 7.01 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: