А. В. Шубин «Всеобщая история. Новейшая исто­рия. 9 класс»


Тема 6. Развитые индустриальные страны в середине XX — начале XXI в. (3 ч)



бет5/9
Дата10.06.2016
өлшемі0.67 Mb.
#126740
түріПояснительная записка
1   2   3   4   5   6   7   8   9
Тема 6. Развитые индустриальные страны в середине XX — начале XXI в. (3 ч)

«Общество потребления». Социальное государст­во, «государство благоденствия». Основные черты «общества потребления». Формирование экономиче­ской политики в рамках концепции «общества по­требления». Новая стадия в развитии государствен­но-монополистического индустриального общества. Противостояние потребительству и массовой куль­туре в творчестве выдающихся писателей середины века. Новый образ жизни и новые политические ли­деры. Убийство президента США Джона Кеннеди. Совет Европы. Европейское объединение угля и ста­ли. Образование Европейского экономического сооб­щества (ЕЭС). «Западногерманское экономическое чудо». Положение Германии после окончания Вто­рой мировой войны. Формирование политической системы ФРГ. Конрад Аденауэр. Предпосылки эко­номического подъема ФРГ. Людвиг Эрхард и концеп­ция социального рыночного хозяйства. Возникнове­ние Пятой республики во Франции. Колониальные противоречия как препятствие для европейской интеграции. Шарль де Голль. Национально-осво­бодительное движение в Алжире. Предоставление Алжиру независимости. Модернизация француз­ской экономики. Изменения во внешней политике Франции. Консервативная и трудовая Великобрита­ния. Распад британской колониальной системы. Га­рольд Вильсон. «Социальный контракт» с профсою­зами.

Проблема прав человека в странах Запада. Всеоб­щая декларация прав человека. Движение за граж­данские права в странах Запада. Движение против расовой дискриминации в США. Система сегрегации в южных штатах. Выступления афроамериканцев во главе с Мартином Лютером Кингом против расовой сегрегации и дискриминации. Дискриминация. Ме­тод ненасильственного сопротивления. Запрещение любых форм дискриминации на территории США в президентство Линдона Джонсона. Экстремистские течения в движении афроамериканцев. Новые тече­ния в идеологии и культуре стран Запада. Война во Вьетнаме и движение «новых левых». Фрейдизм. Движение хиппи как протест против официальной культуры. Изменения в художественной культуре. Поп-арт. Массовая культура. Рок-музыка. Группа «Битлз». «Красный май» в Париже. Социально-политический кризис во Франции. Выступления студентов и рабочих. Кризис Пятой республики. От­ставка Шарля де Гол ля. Социальный кризис в стра­нах Запада и его значение. Движение за демокра­тизацию и социальную справедливость в Италии. Террор ультраправых организаций в Италии и Гер­мании. Последствия «бурных шестидесятых» для стран Запада.

Информационная революция. Компьютериза­ция. Научно-техническая революция. Арабо-израильская война и начало энергетического кризиса в странах Запада. Эмбарго. Организация стран — экс­портеров нефти (ОПЕК). Проявление острого энерге­тического и экономического кризиса. Социальные причины экологического кризиса. «Римский клуб» и глобальные проблемы. «Пределы роста» мировой индустрии. Опасность экологического кризиса. Меж­дународная организация «Гринпис». Общественно-политическое движение «зеленых». Изменение со­циальной структуры стран Запада в результате ин­формационно-технологической революции. «Белые воротнички». Завершение эпохи индустриального общества и приближение постиндустриальной эпо­хи. Демократизация стран Запада и терроризм. «Уотергейтское дело». Импичмент. Демократиче­ские преобразования на юге Европы. Падение ав­торитарного режима «черных полковников» в Гре­ции. «Революция красных гвоздик» в Португалии. Левый терроризм в Италии. Кризис системы соци­ального государства. Дефицит государственного бюд­жета. Инфляция. Неоконсервативная политика в Великобритании. Маргарет Тэтчер и политика воз­вращения к консервативным ценностям капиталис­тического общества. Приход к власти в западно­европейских странах неоконсерваторов. Интегра­ция. Неоглобализм. Страны Запада на рубеже веков. «Золотой миллиард». Политические спектакли. Вторжение США в Ирак. Образование Европейского союза (ЕС). Введение единой европейской валюты. Лиссабонский договор.


Тема 7. Страны социалистического блока в 1950—1980-х гг. Пути их развития на рубеже XX—XXI вв. (2 ч)

«Реальный социализм». Основные черты «реаль­ного социализма» в странах Восточной Европы. Дис­сидент. Социально-экономические и культурные достижения социалистических стран. «Социалистический реализм». Неэффективность бюрократиче­ской экономики. Положение в сельском хозяйстве. Кризис режима «народной демократии» в Польше. Освободительное движение в Венгрии. Имре Надь. Антикоммунистическое восстание в Будапеште и ввод Вооруженных сил СССР в Венгрию. «Пражская весна». Александр Дубчек. «Социализм с человече­ским лицом». «Доктрина Брежнева» и оккупация Чехословакии войсками стран Варшавского догово­ра. Движение «Солидарность» в Польше. Лех Валенса. Подъем рабочего движения и введение в Польше военного положения. Особенности югославской мо­дели социализма. Проблемы многонационального государства.

Строительство социализма в Китае. Политика «большого скачка». Мао Цзэдун и основные идеи маоизма. Последствия «большого скачка». «Куль­турная революция». Террор отрядов «красных ох­ранников». Военно-бюрократическая диктатура. Дэн Сяопин и рыночные реформы в Китае. Курс «четырех модернизаций». Экономические успехи Китая. Коммунистический режим в Северной Ко­рее. Политика опоры на собственные силы. Полити­ческие и экономические проблемы КНДР. Испы­тание КНДР баллистических ракет и ядерного оружия. Полпотовский режим в Кампучии. Пол Пот.

Перестройка в СССР и крушение социалистиче­ской системы. Стратегическая оборонная инициати­ва (СОИ) президента США Рональда Рейгана. Поли­тика перестройки, провозглашенная Генеральным секретарем ЦК КПСС М. С. Горбачевым. Основные направления перестройки. Хозрасчет. Гласность. Образование неформальных политических органи­заций. Изменения во внешней политике СССР. Но­вое политическое мышление и завершение «холод­ной войны». Последствия реформ в Китае. Манифес­тация студентов и интеллигенции на центральной площади Пекина Тяньаньмынь. Подавление демо­кратической оппозиции в Китае. Влияние пере­стройки в СССР на внутриполитическое развитие стран «реального социализма». Демократические революции в Восточной Европе. Победа «Соли­дарности» в Польше. «Бархатные революции» в Венгрии, Чехословакии, Болгарии. Воссоединение германского народа и образование единого герман­ского государства — ФРГ. Румынская революция. Казнь Николае Чаушеску. Возникновение новых на­циональных государств в Восточной Европе. На­циональные движения в республиках СССР. Вывод советских войск из Афганистана. Выход Литвы, Латвии и Эстонии из состава СССР. Декларация о государственном суверенитете Российской Федера­ции. «Вестернизация» Восточной Европы. «Шоко­вая терапия» и результаты радикальных реформ. Роспуск Варшавского договора и СЭВ. Распад СССР и создание Содружества Независимых Государств (СНГ). Распад Югославии и войны на Балканах. Межнациональные конфликты в бывшей Югосла­вии. Слободан Милошевич. Этнические чистки. Агрессия НАТО против Югославии. Проблема Косово. Восточная Европа на рубеже веков. «Цветные рево­люции» в бывших советских республиках.


Тема 8. Латинская Америка, Азия и Африка в середине XX — начале XXI в. (4 ч)

Положение стран Латинской Америки в середине прошлого века. Проблемы аграрных стран. Помещи­ки-латифундисты и крестьяне. Рост социальной на­пряженности в регионе. Зависимость «банановых республик» от США. Необходимость проведения им-портзамещающей индустриализации. Особенности политической системы латиноамериканских госу­дарств. Пути дальнейшего развития: реформы или революция. Аграрные реформы и импортзамещающая индустриализация в Гватемале, Мексике и Ар­гентине. Вмешательство США во внутренние дела латиноамериканских государств. Культурный подъем в Мексике. Художники-монументалисты Диего Ривера и Давид Сикейрос. Свержение правительства Хуана Перона и установление в Аргентине военной диктатуры. Основные причины революций в Латин­ской Америке. «Движение 26 июля» и деморализа­ция режима генерала Фульхенсио Батисты на Кубе. Победа кубинской революции. Фидель Кастро. Пе­реход Кубы к социалистическому развитию. Аграр­ная реформа и национализация иностранной собст­венности. Экономическая зависимость Кубы от СССР. Экономический и энергетический кризис на Кубе после распада Советского Союза. Радикал и ре­волюционер Эрнесто Че Гевара. Революции и граж­данские войны в Центральной Америке. Свержение диктатуры Самосы и гражданская война в Никара­гуа. Сопротивление «контрас» режиму Даниэля Ортеги. Гражданская война в Сальвадоре. Достижение «национального примирения» в Центральной Аме­рике. Реформы в странах Латинской Америки. Эко­номические неудачи и отстранение реформистов от власти в Перу и Панаме. Сальвадор Альенде. Преоб­разования «Народного единства» в Чили. Индекса­ция зарплаты. Дефолт. Кризис реформ и военный переворот. Диктаторские режимы в странах Южной Америки. Военная хунта генерала Аугусто Пиноче­та. Монетаризм Милтона Фридмана. Экономические реформы в Чили. Приватизация государственного сектора. Девальвация. Процесс демократизации в Чили. Отставка Пиночета. Война Великобритании и Аргентины за Фолклендские острова. Переход власти в Бразилии и Уругвае к демократически из­бранным правительствам. «Социализм XXI века».

Причины и этапы крушения колониальной систе­мы после Второй мировой войны. «Третий мир». «Год Африки». Организация африканского единст­ва (ОАЕ). Проблемы независимых африканских го­сударств. «Развивающиеся страны». Сохранение зависимости стран Юга (Азии и Африки) от стран Севера (Запада и СССР). Неоколониализм. «Социа­листическая ориентация». Попытки демократиза­ции и установление диктатур. «Трайбализм». Свержение правительства Патриса Лумумбы и установ­ление в Конго (Заире) диктатуры Жозефа Мобуту. Сепаратизм. Причины неудач при создании демо­кратических режимов в крупных африканских госу­дарствах. Диктаторские режимы в странах Африки. Жан Бокасса. Ликвидация системы апартеида на юге Африки. Бантустаны. Нельсон Мандела и Фре­дерик де Клерк. Страны социалистической ориента­ции. Повстанческое движение в Анголе. Конфликт на Африканском Роге. Запад и СССР в конфликте Эфиопии и Сомали. Этнические конфликты в стра­нах Африки.

Арабские страны и возникновение государства Израиль. Сионизм. Давид Бен-Гурион. Киббуцы. Со­здание в Палестине еврейского и арабского госу­дарств. Первая арабо-израильская война: причины и результаты. Антиимпериалистические движения в арабских государствах. Военные перевороты в Египте, Сирии, Ираке и Ливии. Гамаль Абдель На­сер. Суэцкий конфликт. Арабо-израильские войны и мирное урегулирование на Ближнем Востоке. Ор­ганизация освобождения Палестины (ООП). Ясир Арафат. Мирное соглашение Египта с Израилем в Кемп-Дэвиде. Начало гражданской войны в Ливане. Палестино-израильское соглашение. Обострение ара­бо-израильского конфликта в начале нового столе­тия. Модернизация в Турции и Иране. «Белая рево­люция». Причины неудачи прозападной модерниза­ции. Исламская революция в Иране. Свержение шахского режима. Аятолла Рухолла Мусави Хомейни. Имам. Установление исламской диктатуры. Со­здание исламского общества в Иране. Ирано-ирак­ская война. Исламский фундаментализм как способ противостояния цивилизации Запада. Обострение американо-иранских отношений. Кризис в Персид­ском заливе. Операция «Буря в пустыне». Оккупа­ция Ирака войсками США и их союзников. Дестабилизация на Востоке в 2011 г.

Обретение независимости странами Южной Азии. Доминион. Джавахарлал Неру. Межрелигиозная война и создание мусульманского государства Па­кистан и Индийского Союза. Причины индо-пакистанского конфликта. Проблемы Индии после об­ретения независимости. Процесс экономической и политической модернизации Индии. Превращение Индии в сильнейшую экономическую и военную державу региона. Курс на индустриализацию стра­ны. Движение неприсоединения. Конфронтация между Индией и Пакистаном. Индира Ганди. Про­возглашение независимой республики Бангладеш. Кризис индийского общества. Сепаратизм сикхов в штате Пенджаб. Страны Юго-Восточной Азии после войны в Индокитае. Влияние СССР на внутреннюю и внешнюю политику стран Индокитая. Внутренняя политика Вьетнама, проведение рыночных реформ. Экономический бум в Таиланде и Малайзии. Ин­дустрия туризма. «Прогрессивный курс» Сукарно в Индонезии. Военная диктатура Сухарто. Поло­жение Японии после Второй мировой войны. Пре­одоление послевоенного кризиса. Режим американ­ской оккупации и демократические реформы. Вос­становление промышленности. Аграрная реформа. Восстановление суверенитета Японии и проблема Курильских островов. Мирная конференция в Сан-Франциско и отказ СССР от подписания мирного до­говора с Японией. Влияние «холодной войны» на не­урегулированность отношений между Японией и СССР. «Северные территории». Японское «экономи­ческое чудо». Факторы, обеспечившие быстрый эко­номический рост в стране. Влияние НТР на социаль­но-экономическое развитие Японии. Сохранение национальной духовной культуры. Высокие тех­нологии. Особенности трудовых отношений в Япо­нии. Причины экономического кризиса в Японии и изменения в структуре японской экономики. Осо­бенности модернизации в странах Юго-Восточной Азии. Формирование особой модели развития в рам­ках индустриальной цивилизации. Развитие Юж­ной Кореи. Южная Корея после Корейской войны и использование опыта Японии. Транснациональные компании. «Тихоокеанские драконы» — Тайвань, Сингапур и Гонконг. Превращение Сингапура, Гон­конга и Тайваня в индустриально развитые страны.
Тема 9. Человечество в начале XXI в. (2 ч)

Изменения в образе жизни людей. Условия жиз­ни и труда средних слоев населения. Научно-техни­ческая революция и новые технологии. Генная ин­женерия. Возникновение новых профессий. Культу­ра в современном обществе. Переплетение стилей в массовой культуре. Утрата целостности взгляда на мир. Философия экзистенциализма Жана Поля Сартра. Дискредитация марксизма. Проблема отсут­ствия единых идеологических ориентиров. Постмо­дернизм в культуре. Виртуальная реальность. Про­тиворечивость и раздробленность постмодернист­ской культуры. Сопротивление распространению англо-американской культуры в странах Юга и Вос­тока. Глобализация и единство мира. Индустриаль­ные общества, индустриально-аграрные общества, традиционные аграрные общества и развитые инду­стриальные общества в современном мире. Единство и взаимосвязь современного мира. Коммуникации. Единое информационное пространство Земли. Миро­вое разделение труда. Мировые финансовые процес­сы. Международный валютный фонд (МВФ). Про­блема долгов развивающихся стран. Мировой фи­нансовый кризис. Мир в начале нового столетия. Постиндустриальное общество. Прогнозы футуроло­га Олвина Тоффлера. Глобальные проблемы челове­чества. Противоречивость использования средств массовой коммуникации. Информационная олигар­хия. Опасность экологической катастрофы. Демо­графическая проблема в современном мире. Между­народный терроризм и экстремизм. Проблема Се­вер—Юг. Переходные общества и ростки новых отношений. Наследие ушедшего столетия. Россия в современном мире. Новый этап модернизации и из­менение роли России в мировом сообществе. Прези­дентство В. В. Путина и Д. А. Медведева. Конфликт в Южной Осетии.



ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА

История Древнего мира

5 класс (68 ч)

урока

Название урока

Основные виды деятельности учащихся

Материал учебника

1

Что такое история и для че­го ее изучают

Раскрывать значение терминов история, век, исторический источник.

Участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно знать историю

Введение

Тема 1. Как жили люди в древности (5 ч)

2

Как ведется счет лет в исто­рии

Объяснять, как ведется счет лет до нашей эры и нашей эры с помощью линии времени.

Соотносить события во времени, дату события с веком, тысячелетием.

Раскрывать значение терминов хронология, календарь, линия времени.

§1

3

Жизнь древних людей

Показывать на карте места расселения древнейших людей.

Рассказывать об условиях жизни, занятиях первобытных людей, используя текст учебника и изобразительные материалы.

Объяснять главные отличия первобытных людей от обезьяноподобных предков.

Характеризовать основные признаки родовой общины.

§2

4

Верования и искусство пер­вобытного человека

Раскрывать значение понятий и терминов искусство, религия, жертвоприношение.

Рассказывать о верованиях первобытных людей, используя текст учебника и изобразительные материалы.

§3

5

Возникновение земледелия, скотоводства и ре­месла

Объяснять значение отделения земледелия от скотоводства, открытий и изобретений древнейших людей (орудий труда и др.) для развития человеческого общества

Раскрывать значение понятий и терминов земледелие, скотоводство, ремесло, присваиваю­щее и производящее хозяйства, племя, ци­вилизация.

§4

6

Обобщающий урок по теме «Значение первобытной эпохи в истории человечества. Откры­тия первобытных людей».

Тема 2. Древний Египет (7 ч)

7

Возникновение государства в Древнем Египте

Показывать на карте территорию и центры древнеегипетского государства.

Объяснять значение понятий и терминов государство, вельможа, фараон.

Раскрывать влияние природных условий Египта на формирование государства.

Характеризовать устройство государства в Древнем Египте, порядок управления страной.

§5

8-9

Фараоны и вельможи, крестьяне и рабы

Объяснять особенности власти фараона.

Характеризовать основные группы населения Древнего Египта, их занятия, положение и др., используя текст учебника и иллюстративный материал.

Рассказывать об условиях жизни и занятиях древних египтян, используя термины и понятия дамба, шадуф, налоги, повинности.

§6-7

10

Расцвет Древнеегипетского государства

Объяснять связи между применением бронзы и подъемом сельского хозяйства, строительства, военного дела в Древнем Египте.

Рассказывать о вооружении и организации древнеегипетской армии, используя термины праща, бумеранг, боевая колесница и изобразительные материалы.

Характеризовать историческую деятельность фараона Тутмуса III.

§8

11

Боги Древнего Египта

Объяснять, в чем заключалась роль религии, жрецов в древнеегипетском обществе, используя термины жрец, храм, рельеф, мумия, саркофаг, гробница, пирамида.

Составлять рассказ о прогулке по египетскому храму.

Называть и описывать памятники архитектуры Древнего Египта.

§9

12

Наука и искусство Древне­го Египта

Рассказывать о письменности древних египтян.

Описывать произведения древнеегипетского искусства, высказывать суждения об их художественных достоинствах.

Высказывать суждения о вкладе научных знаний и достижений искусства древних египтян в мировую культуру.

§10

13

Урок проверки и систематизации знаний по теме «Древний Египет».

Тема 3. Древнейшие государства Передней Азии (5 ч)

14

Жители и боги Шумера

Показывать на карте местоположение древнейших государств Месопотамии.

Рассказывать об условиях жизни и занятиях населения Древней Месопотамии.

Раскрывать значение понятий и терминов Междуречье, город-государство, клинопись.

Составлять план ответа на вопрос «Достижения древних шумеров».

§11

15

Вавилонское царство

Характеризовать законы Хаммурапи как письменный источник, рассказывающий о Вавилонском царстве.

Сравнивать положение рабов в Древнем Египте и Вавилоне.

Объяснять, как отражались в древних легендах представления древних вавилонян о мире.

§12

16

Города Финикии

Показывать на карте древние города-государства Восточного Средиземноморья.

Рассказывать об условиях жизни и занятиях населения Финикии.

Объяснять предпосылки и следствия создания финикийского алфавита.

§13

17

Ассирийское государство

Характеризовать значение открытия железа для развития хозяйства и военного дела.

Показывать на карте основные направления завоевательных походов ассирийцев.

Объяснять причины падения Ассирийской державы.

Рассказывать о культуре Древней Ассирии, используя иллюстративный материал учебника.

§14

18

Нововавилонское и Персид­ское царства

Показывать на карте территорию Персидской державы.

Участвовать в обсуждении вопроса о достижениях Вавилона, используя названия «Висячие сады Семирамиды», «Дорога процессий», «Вавилонская башня».

Объяснять устройство Персидской державы, как она управлялась.

§15-16

Тема 4. Древнейшие государства Индии и Китая (6 ч)

19

Древняя Индия

Показывать на карте территорию Древней Индии.

Рассказывать об условиях жизни и занятиях населения Древней Индии.

Характеризовать общественный строй Древней Индии, положение представителей различных варн: брахманы, кшатрии, вайшьи, шудры.

§17

20

Древний Китай

Характеризовать влияние природных условий на хозяйство и занятия населения Древнего Китая.

Объяснять значение понятия империя.

§18

21-22

Культура Индии и Китая

Объяснять, какую роль играли идеи индуизма, буддизма и конфуцианства в жизни индийцев и китайцев.

Называть изобретения и культурные достижения древних индийцев и китайцев, высказывать суждения об их вкладе в мировую культуру.

Рассказывать о культурных достижениях Древней Индии и Древнего Китая, используя названия буддизм, мировая религия, десятичная система сче­та, арабские цифры, шахматы, китайские иероглифы, фарфор, бумага, компас, конфуцианство.

§19-20

23

Урок проверки и систематизации знаний по теме «Древнейшие государства Индии и Китая»

24

Обобщающий урок по теме «Открытия и изобретения народов Древнего Востока. Значение культурных достижений цивилизаций Древнего Востока для современности»

Тема 5. Жители и государства Древней Греции (14 ч)

25-26

Критское царство

Показывать на карте территорию Древней Греции.

Рассказывать о природных условиях и занятиях населения Древней Греции.

Характеризовать условия жизни и общественный строй на Крите, причины гибели Критской державы.

§21-22

27

Микенское царство

Сравнивать черты хозяйства, государственного устройства Критской державы и Микенского царства.

Раскрывать причины гибели Микенского и других ахейских царств.

§23

28

Троянская война в поэме Гомера «Илиада»

Рассказывать об основных героях и событиях поэмы «Илиада».

Раскрывать значение открытий Генриха Шлимана в изучение Древней Греции.

Объяснять значение крылатых выражений «Нить Ариадны», «Яблоко раздора», «Ахиллесова пята».

§24

29

Поэма Гомера «Одиссея»

Рассказывать об основных героях и событиях поэмы «Одиссея».

Объяснять значение крылатого выражения «Троянский конь».

§25

30

Конец «темных веков» и появление полисов

Характеризовать полисный строй древнегреческих городов-государств, используя понятия и термины полис, народное собрание, агора.

Объяснять, что означало в Древней Греции понятие гражданин.

§26

31

Спартанское государство

Показывать на карте территорию Древней Спарты.

Характеризовать государственное устройство Спарты.

Объяснять значение понятий и терминов илоты, периэки, гоплит, фаланга.

Рассказывать о воспитании юных спартанцев, определять свое отношение к нему.

§27-28

32

Древние Афины

Рассказывать о природных условиях и занятиях населения Аттики.

Характеризовать государственное устройство Древних Афин, используя термины ареопаг, архонты, драконтовские законы, аристократия.

Объяснять причины тяжелого положения афинских земледельцев.

§29

33

Утверждение демократии в Афинах

Определять значение реформ Солона для утверждения в Афинах демократии.

Рассказывать о разрядах афинских граждан.

Объяснять значение понятий и терминов демос, демократия.

Давать сравнительную характеристику общественно-политического устройства Афин и Спарты.

§30

34

Появление греческих коло­ний

Объяснять причины «Великой греческой колонизации».

Показывать на карте основные территории греческой колонизации.

Рассказывать о том, как основывались греческие колонии и как жили переселенцы.

Объяснять значение понятий колония, колонизация, метрополия.

§31

35-36

Греко-персидские войны

Объяснять причины греко-персидских войн.

Рассказывать о наиболее важных сражениях при Марафоне, Фермопильском ущелье, Саламине.

Показывать на карте места важнейших сражений греко-персидских войн.

Объяснять итоги греко-персидских войн.

§32-33

37

Расцвет Афинского госу­дарства

Характеризовать афинскую демократию при Перикле.

Составлять исторический портрет (характеристику) Перикла.

Сравнивать положение рабов в Афинах с положением илотов в Спарте.

Определять результаты войны между Афиной и Спартой, получившей название Пелопоннесской.

§34

38

Урок проверки и систематизации знаний по теме «Жители и государства Древней Греции».

Тема 6. Культура Древней Греции (5 ч)

39

Религия древних греков

Характеризовать верования древних греков.

Объяснять, какую роль играли религиозные культы в древнегреческом обществе.

Рассказывать о том кто такие герои и почему их почитали древние греки.

§35

40

Наука и образование в Древней Греции

Рассказывать о том, как представляли устройство Вселенной древнегреческие ученые.

Раскрывать достижения древнегреческих ученых.

Рассказывать об образовании в Древней Греции, используя термины алфавит, стило, палестра.

§36

41

Древнегреческое искусство

Представлять описание произведений разных видов древнегреческого искусства, высказывая и аргументируя свои оценочные суждения.

Объяснять устройство древнегреческого храма, используя термины ордер, дорическая и ионическая колонны, фронтон.

Участвовать в воображаемом путешествии по афинскому Акрополю.

Характеризовать всемирное значение искусства Древней Греции.

§37

42

Греческий театр

Рассказывать о том, как возникли театральные представления.

Определять виды театральных представлений, на примерах произведений древнегреческих поэтов.

Раскрывать значение театра в жизни эллинов.

§38

43

Олимпийские игры

Характеризовать значение общегреческих праздников в жизни древних греков.

Рассказывать об организации и проведении Олимпийских игр, используя иллюстративный материал учебника.

Объяснять значение терминов церемония, атлет, стадион, ипподром, олимпионик.

§39-40

Тема 7. Создание державы Александра Македонского. Эпоха эллинизма (5 ч)

44

Возвышение Македонии

Объяснять причины ослабления Греции после Пелопоннесской войны.

Раскрывать роль Филиппа II в возвышении Македонии.

Рассказывать о борьбе эллинов за независимость, используя текст учебника и историческую карту.

§41-42

45-46

Походы Александра Маке­донского

Показывать на карте направления походов и территорию державы Александра Микенского.

Составлять исторический портрет (характеристику) Александра Микенского.

Объяснять причины распада державы Александра Микенского.

§43-44

47

Культура эллинистиче­ских государств

Раскрывать значение понятия эллинизм.

Представлять описание произведений разных видов эллинистического искусства, высказывая и аргументируя свои оценочные суждения.

Называть и описывать памятники культуры периода эллинизма.

§45

48

Обобщающий урок по теме «Особенности развития древнегреческой цивилизации. Насле­дие древнегреческой цивилизации».

Тема 8. Рим покоряет Италию (4 ч)

49

Начало римской истории

Показывать на карте местоположение древнейших государств на территории Италии.

Рассказывать о природных условиях и древних жителях Италии, используя текст учебника и историческую карту.

Объяснять, какие события древности отражают легенды об основании Рима.

§46

50

Ранняя республика. Борь­ба патрициев и плебеев

Характеризовать государственный строй в Риме после свержения Тарквиния Гордого.

Объяснять, кому принадлежала власть в Римской республике.

Раскрывать значение понятий республика, консул, сенат, патриций, плебей, трибун, вето.

Рассказывать о борьбе плебеев с патрициями и ее результатах, используя текст учебника.

§47

51

Римская религия, обычаи и нравы

Характеризовать верования древних римлян, объяснять, какую роль играли религиозные культы в древнеримском обществе.

Описывать римскую фамилию, используя термины нравы, атриум, клиент, патрон.

§48

52

Войны и войско ранней рес­публики

Рассказывать о покорении Римом италийских племен, используя историческую карту.

Объяснять происхождение выражений «гуси Рим спасли», «разделяй и властвуй», «пиррова победа».

Характеризовать римскую армию, опираясь на иллюстрации учебника.

Высказывать суждения о преимуществах римской армии, используя термины легион, манипула, триумф, диктатор.

§49

Тема 9. Рим — властелин морей (8 ч)

53

Пунические войны

Характеризовать причины конфликта между Карфагеном и Римом.

Использовать карту при характеристике военных событий Пунических войн.

Составлять исторический портрет (характеристику) Ганнибала.

Объяснять причины победы Рима в Пунических войнах.

§50

54

Рим и эллинистический мир

Рассказывать о войнах Рима с эллинистическими государствами, используя текст учебника и историческую карту.

Показывать на карте территорию Римского государства в I в. до н.э.

§51

55

«Золотой век» Римской республики

Объяснять, почему II век до н.э. получил название «Золотой век» Римской республики.

Рассказывать о положении жителей римских провинций, опираясь на текст учебника и историческую карту.

Раскрывать значение понятия провинция.

§52

56

Рабы и Рим

Называть источники рабовладения в Древнем Риме.

Составлять рассказ о положении рабов в Риме.

Рассказывать о восстании Спартака, опираясь на историческую карту.

Объяснять значение понятия рабовладельческое государство.

§53

57

Гражданские войны

Характеризовать предпосылки гражданских войн в Риме.

Раскрывать значение понятий гражданская война, диктатура.

Высказывать свои оценочные суждения о деятельности братьев Гракхов.

Составлять исторический портрет (характеристику) Цезаря.

Объяснять, почему политическая деятельность Юлия Цезаря и Октавиана Августа привела к падению республики в Риме.

§ 54-55

58

Литература и театр в Риме

Выявлять примеры влияния Древней Греции на появление литературы у римлян.

Составлять описание древнеримского театра.

Объяснять значение понятий меценат, метаморфоза, риторика.

Рассказывать о культурной жизни в Древнем Риме.

§56

59

Урок проверки и систематизации знаний по теме «Рим - властелин морей»

Тема 10. Расцвет и закат Римской империи (10 ч)

60

Ранняя империя. Первые императоры

Характеризовать политическую жизнь в Римской империи, ее участников, важнейшие события.

Показывать на карте владения Римской империи в I-II века н.э.

Объяснять, почему I-II века получили название «Золотой век» Римской империи.

Раскрывать значение понятий империя, император, принципат, тиран, династия.

§57

61

Архитектура и строитель­ство в Римской империи

Составлять описание памятников древнеримской архитектуры, используя текст и иллюстрации учебника.

Участвовать в воображаемом путешествии по императорскому Риму, используя названия Вечный Город, форум, колонна Траяна, триумфальная арка, терма, Пантеон, амфитеатр Колизей, акведук, базилика.

§58

62

Поздняя империя

Раскрывать изменения в характере императорской власти при Диоклетиане.

Объяснять, в чем состояли предпосылки распространения христианства в Римской империи.

Рассказывать о судьбе первых христиан в Риме.

Составлять исторический портрет (характеристику) императора Константина.

§59

63

Империя и варвары

Показывать на карте границы Западной и Восточной частей империи после ее разделения.

Рассказывать о том, что происходило в восточной части империи после захвата варварами западной части.

Показывать на карте направления переселений варварских племен и их вторжений на территорию Римской империи.

Высказывать суждения о причинах падения Западной Римской империи.

§60

64

Культура Рима на закате империи

Раскрывать значение понятия язычество.

Рассказывать, как складывались отношения между христианами и язычниками.

Высказывать суждения о вкладе древних римлян в культурное наследие человечества.

§61

65

Обобщающий урок по теме «Культурное наследие Древнего Рима, его значение для совре­менности».

66-68

Итоговые уроки систематизации и обобщения знаний по теме «Значение исто­рии Древнего мира. Наследие Античности - фундамент российской культу­ры».

Заклю­чение


Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6   7   8   9




©dereksiz.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет