Алфавит бойынша
жүктеу/скачать 0.86 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- : d) лабораториялық жұмыс Мектеп жетекшілері білуге міндетті: Мектеп ақпараттық жабдықталуын ,Мектептің материалдық
- Стронг, Вард, Грант
| қорын жасау;
Мектеп басқарудағы жоспарлаудың түрлері: ағымдағы . жылдық. перспективті Мектеп басшылардың сапалы қасиеттері: Адамгершілік. рухани. гуманистік Мектеп басшысы білуге міндетті: Мектеп түрі мен мақсатын. Ақпараттық жабдықталуын. Материалдық – техникалық жабдықталуын. Мектеп бітіруші түлектерге мемлекеттік емтихан өткізудегі бағалаудың мақсаты. стандартты бакылау жән< орындау Мектеп бітірушінің базалық мәдениетін қалыптастыру үшін мектептің шешуі тиіс негізгі міндеттері (Н.Е.Щуркова бойынша): ұжымды ұйымдастыру мен дамыту. тәрбиелеуші және дамытушы іс- әрекеттерді ұйымдастыру. оқушы жеке тұлғасының қалыптасуына жағдай жасау Мектеп директорының қызметін, жұмысын басқарудағы деңгейін сипаттайтын көрсеткіштер: шығармашылық, педагогикалық шеберлік, білімдарлық, жоғары идеялық ұжымшылдық Мектеп жағдайында пайдаланып, арнайы құралдармен жабдықталған кабинеттерде мұғалімнің басшылығымен оқушылардың табиғи құбылыстарды, заттарды зерттеуін қамтитын оқыту әдісі: d) лабораториялық жұмыс Мектеп жетекшілері білуге міндетті: Мектеп ақпараттық жабдықталуын ,Мектептің материалдық жағдайы, Оқу-тәрбие жұмыстарын ұйымдастырудың тәртібі; мектептің белгіленген мақсаттарға жетудегі басты шарттары Мектеп жоспарлары: жылдық жоспар, перспективалы жоспар, стратегиялық жоспар. Мектеп жоспарын жасауда сақталатын принциптер:ғылымилық, ұжымдық. оңтайлылық және нақтылық. перспективтік және объективтік. Мектеп жұмысы мен оқушы жетістіктерін өрістетудегі негізгі тұлға – мұғалім» деп кім айтқан? Стронг, Вард, Грант Мектеп жұмысы мен оқушы жетістіктерін өрістетудегі негізгі тұлға - Д. Ұстаз Мектеп жұмысын басқарудың негізгі принциптері: ғылымилық; мақсаттылық; кешенділік Мектеп оқушысының достарымен қарым- қатынаста көрінетін жеке ерекшелігі: тұлғалық қасиеттерінің қалыптасуы Мектеп оқушысының жеке ерекшелігі дегеніміз-оның:Жыныстық және рухани 9 дамуы.Жан-жақты тұтас жетіліу.Тұлғалық қасиетттерінің қалыптасуы. Мектеп пен жоғары оқу орындарындағы баға қоюдың субъекьтивті қателіктері:көңіл- күйге орай баға қоя салу.Орташа бағалау ұстанымында болу. Баланың тәртібіне қойылатын баға пән үлгеріміне ауыстырылады. Мектеп пен отбасының ынтымақтастық әрекеттері:ата-аналармен ұйымдастырушылық-педагогикалықжұмыс. ата-анамен педагогикалық ағарту жұмыстары. баланың оқу үлгерімі мен тәрбиесін жақсарту бойынша жүйелі жұмыстар Мектеп, тәрбиеші және ұстаздар адамның тіпті жалғыз ғана тәрбиешісі емес, онгың сонша кошті, әлде қайда кошті арнайы тәрбиешілері:табиғат, отбасы, қоғам, халқы және оның тілі болады»,-деген кім: ) К.Д.Ушинский; Мектеп, тәрбиеші және ұстаздар адамның тіпті жалғыз ғана тәрбиешісі емес, онгың сонша кошті, әлде қайда кошті арнайы тәрбиешілері:табиғат, отбасы, қоғам, халқы және оның тілі болады»,-деген кім:К.Д.Ушинский; Мектепішілік бақылау формалары фронталдық. Тақырыптық. сыныптық-қорыту. Ұжымдық. Мектепішілік бақылауға бірнеше талаптар қойылады:Жүйелілік. Объективтілік. Әсерлілік. Тексерушінің құзырлылығы. Мектепішілік бақылауға қойылатын талап (талаптар):жүйелілік және объективтілік., әділдік, тексерушінің құзырлылығы. Мектепішілік басқару фунциялары: ұйымдастыру, бақылау, талдау Мектепішілік тексеруді ұйымдастыруда кемшіліктер мен түсінбеушілікті болдырмаудағы келесі талаптарды білу қажет: жүйелілікті, ықпалдылықты, тексерушынің өз ісін жетік білуі Мектепішілік тексерудің түрі мен әдістері мыналарға байланысты:Мақсатына, жүктеу/скачать 0.86 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|