Аналитическая часть



бет3/13
Дата30.09.2022
өлшемі4.84 Mb.
#461657
түріУчебники
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13
Мажид В

1.2 Электронные учебники и их роль в образовательном процессе
Электронные учебники предоставляют дополнительные возможности преподавателю в реализации учебного процесса. В электронных учебниках могут быть аудиофайлы, видеофайлы, библиографические справки, интерактивные таблицы, карты и многое другое. Все это дает большие возможности и развивает интерес студентов к предмету. Нынешнее поколение молодых людей зачастую называют компьютерным поколением и как бы мы не сопротивлялись этому, действительность говорит сама за себя. Электронный учебник может помочь преподавателям СПО и родителям решить проблему «пустого сидения в интернете и за компьютером», обернув его в сторону обучения, ЭУ повышает мотивацию к обучению. Также в учебниках нового поколения есть возможность контрольного тестирования и режима обучающего теста (самоконтроля).
Издатели электронных учебников, прислушиваясь к учительскому сообществу, стоят на постепенном переходе на электронные учебнике, отмечая при этом, что необходимо учитывать преемственность электронного и печатного учебников. Более того электронный учебник разрабатывается в помощь педагогу, а не для его замены. Разработчики также обращают внимание на то, что работа с электронным учебником не предполагает обязательной работы на протяжении всего урока, поэтому зрение обучающихся не должно пострадать, если преподаватель правильно распределит время работы на уроке.
Эффективная организация учебного процесса с использованием электронных учебников требует овладения участниками процесса новых компетенций. В примерный перечень компетенций педагога входят следующие умения:

  • эффективная навигация и организация эффективного поиска ресурсов и информации в ЭУ, добавление закладок;

  • работа с демонстрациями и интерактивными объектами;

  • сохранение фрагментов заданий и необходимых ресурсов ЭУ;

  • планировать и организовывать обучение в модели «1 студент – 1 компьютер»;

  • владеть методиками и приемами современных педагогических технологий.

Внедрение электронных учебников в учебный процесс активно поддерживает методический совет колледжа.
Обобщая вышесказанное, можно сделать вывод, что внедрение электронного учебника - это реальность нашего времени. Электронный учебник дает новые педагогические возможности: организация процесса обучения в групповой форме, индивидуализация учебного процесса, ориентация на самообразование, повышение мотивации к обучению. ЭУ дает студентам колледжа возможность современного и интересного обучения, а также повышает уровень ИКТ - грамотности.
Из разных источников следуют следующие определения электронного учебника:

  • это совокупность графической, текстовой, цифровой, речевой, музыкальной, видео, фото и другой информации, а также печатной документации пользователя. Электронное издание может быть исполнено на любом электронном носителе – магнитном (магнитная лента, магнитный диск и др.), оптическом (CD-ROM, DVD, CD-R, CD-1, СD+ и др.), а также опубликовано в электронной компьютерной сети; должно содержать систематизированный материал по соответствующей научно-практической области знаний, обеспечивать творческое и активное овладение студентами знаниями, умениями и навыками в этой области. УЭИ должно отличаться высоким уровнем исполнения и художественного оформления, полнотой информации, качеством методического инструментария, качеством технического исполнения, наглядностью, логичностью и последовательностью изложения;

  • учебное издание, содержащее систематическое изложение учебной дисциплины или ее раздела, части, соответствующее государственному стандарту и учебной программе и официально утвержденное в качестве данного вида издания;

  • это электронное издание, частично или полностью заменяющее или дополняющее учебник и официально утвержденное в качестве данного вида издания;

  • это текст, представленный в электронной форме и снабженный разветвленной системой связей, позволяющей мгновенно переходить от одного его фрагмента к другому в соответствии с некоторой иерархией фрагментов.

Приведем основные формы электронного учебника.
Как и в создании любых сложных систем, при подготовке электронного учебника решающим для успеха является талант и мастерство авторов. Тем не менее, существуют устоявшиеся формы электронных учебников, точнее, конструктивных элементов, из которых может быть построен учебник.

  1. Тест. Внешне, это простейшая форма электронного учебника. Основную сложность составляет подбор и формулировка вопросов, а также интерпретация ответов на вопросы. Хороший тест позволяет получить объективную картину знаний, умений и навыков, которыми владеет студент в определенной предметной области.

  2. Энциклопедия. Это базовая форма электронного учебника. На содержательном уровне термин энциклопедия означает, что информация, сконцентрированная в электронном учебнике, должна быть полной и даже избыточной по отношению к стандартам образования.

  3. Задачник. Задачник в электронном учебнике наиболее естественно осуществляет функцию обучения. Студент получает учебную информацию, которая необходима для решения конкретной задачи. Главная проблема – подбор задач, перекрывающих весь теоретический материал.

  4. Креативная среда. Современные электронные учебники должны обеспечивать творческую работу студента с объектами изучения и с моделями систем взаимодействующих объектов. Именно творческая работа, лучше в рамках проекта, сформулированного преподавателем, способствует формированию и закреплению комплекса навыков и умений у студента. Креативная среда позволяет организовать коллективную работу студентов над проектом.

  5. Авторская среда. Электронный учебник должен быть адаптируем к учебному процессу, то есть позволять учитывать особенности конкретного ОУ, конкретной специальности, конкретного студента. Для этого необходима соответствующая авторская среда. Такая среда, например, обеспечивает включение дополнительных материалов в электронную энциклопедию, позволяет пополнять задачник, готовить раздаточные материалы и методические учебника по предмету. Фактически, это подобие инструмента, с помощью которого создается сам электронный учебник.

  6. Невербальная среда. Традиционно электронные учебники вербальны по своей природе. Они излагают теорию в текстовой или графической форме. Это является наследием полиграфических изданий. Но в электронном учебнике возможно реализовать методический прием "делай как я". Такая среда наделяет электронный учебник чертами живого учителя.

Перечисленные формы электронного учебника могут быть реализованы в виде отдельных электронных учебников либо сгруппированы в рамках единого ансамбля. Все зависит от замысла "автора". Автор должен владеть знаниями об истории и возможностях электронных учебников. Успех электронного учебника будет зависеть от того, как он "впишется" в учебный процесс образовательного учреждения.
Среди достоинств электронного учебника следует выделить следующие:
1) облегчает понимание изучаемого материала за счет иных, нежели в печатной учебной литературе, способов подачи материала: индуктивный подход, воздействие на слуховую и эмоциональную память и т.д.;
2) допускает адаптацию в соответствии с потребностями студента, уровнем его подготовки, интеллектуальными возможностями и амбициями;
3) освобождает от громоздких вычислений и преобразований, позволяя сосредоточиться на сути предмета, рассмотреть большее количество примеров и решить больше задач;
4) предоставляет широчайшие возможности для самопроверки на всех этапах работы;
5) дает возможность красиво и аккуратно оформить работу и сдать ее преподавателю в виде файла или распечатки;
6) выполняет роль бесконечно терпеливого наставника, предоставляя практически неограниченное количество разъяснений, повторений, подсказок и прочее.



Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13




©dereksiz.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет