Выступления (публикации), педагогов ОУ на краевых мероприятиях (конференциях, мастер-классах и т.п.)

5. 
   Реализация требований по введению ФГОС НОО
   

1. 
   Ответственный в ОУ за введение новых стандартов Золотовская Е.В;
   

4.2 Мероприятия в ОУ, позволяющие отслеживать процесс введения ФГОС НОО:

• 
  курсовая подготовка для педагогов 1-х классов;
  
• 
  педсовет по внедрению ФГОС в 1-х классах;
  
• 
  методсовет по утверждению учебных программ для 1-х классов;
  
• 
  совещание при директоре о ходе реализации ФГОС на первой ступени;
  
• 
  панорама профмастерства «Современный урок развития личности»;
  
• 
  круглый стол с воспитателями и методистами д/с №13, 14 и 16 «Формирование УУД учащихся 1-х классах;
  
• 
  районный мастре-класс «Формирование самооценки, оценки учащихся 1-х клссов;
  
• 
  районный семинар учителей начальных классов на базе школы №3 «Реализация ООП в условиях внедрения ФГОС»;
  
• 
  выступление Золотовской Е.В. на районном семинаре завучей о ходе подготовке и реализации ФГОС в 1-х классах (виртуальная конференция, март 2012).
  

6. 
   Методическая удача года
   

Новые педагогические тенденции отражены в основных документах, регулирующих совершенствование образовательного процесса (Концепция модернизации образования, Стандарт общего образования):

• 
  изменение целеполагания в направлении культуросообразности и природосообразности обучения;
  
• 
  усиление личностной ориентации содержания и технологий образования;
  
• 
  индивидуализация образовательных траекторий учащихся;
  
• 
  творческая и развивающая направленность базового обучения;
  
• 
  технологизация и компьютеризация учебного процесса;
  

• 
  новые требования к образовательным результатам обучающихся.
  

Воспитывающие цели способствуют формированию идей, взглядов, убеждений, качеств личности, оценки, самооценки, приобретению опыта адекватного поведения в обществе…

Развивающие цели содействуют совершенствованию мыслительных операций, формированию метапредметных умений, развитию эмоциональной сферы, коммуникативной культуры, становлению и развитию личности.

Цели урока отражают следующее:

• 
  какое понятие (правило, закон, действия) должны усвоить (и на каком уровне) учащиеся в ходе урока;
  
• 
  как будет раскрыто содержание определенного понятия и его основных признаков;
  
• 
  что будет показано;
  
• 
  что учащиеся должны будут научиться находить, определять, решать, вычислять, измерять, правильно писать и т.д.;
  
• 
  какие выводы, заключения, обобщения должны будут научиться делать учащиеся;
  
• 
  что они должны научиться проектировать, изготовлять и т.п.;
  
• 
  какие формулировки, признаки, правила, определения должны усвоить учащиеся и на каком уровне.
  

Качество любой школьной системы, в конечном счете, определяется качеством преподавания ее учителей.

Качество системы образования не может быть выше качества работающих в ней учителей.

Единственный способ улучшить результаты учащихся состоит в том, чтобы улучшить качество преподавания. Чтобы усовершенствовать преподавание, школьные системы должны найти способы радикальным образом изменить то, что происходит в классе.

С 23 по 28 апреля 2012 года проведена методическая панорама авторских уроков по теме: «Современный урок – урок развития личности», в которой приняли участие 13 педагогов, в том числе 7 педагогов 1-4 классов, 7 педагогов 6, 8 классов.

Цель: деятельностный подход как основа поддержки мотивации познавательной деятельности учащихся.

Проведено 12 открытых авторских уроков и 56 взаимопосещений: русский язык - 3 часа (Тюленева Н.Г. – 2б, Рудомётова Т.В. – 3в, Соловьёва Л.А. – 4а); математика (Бобылева Л.Г. – 4б), английский язык (Кольцова Н.В. - 4в), технология (Кобелева Н.А. – 8а,б), окружающий мир (Арапова М.Н. – 1в), музыка (Бурнышева Л.Ю. – 2б), физкультура (Чудинова С.В. – 2а), граждановедение (Шилова Л.А. – 8в), обществознание (Шилова Л.А. – 6б), интегрированный музейный урок (Вотинова С.Н. и Хомякова Г.Н.). Аликина Е.А. провела мастер-класс «Работа с бумагой. Квиллинг.»

Важно отметить принципы построения мастер-класса:

• 
  безоценночность, отсутствие критических замечаний в адрес участников;
  
• 
  равенство всех присутствующих;
  
• 
  сравнение результатов без духа соревновательности;
  
• 
  заинтересованность, сотворчество, взаимопомощь.
  

1. 
   Уметь учиться с учеником, самостоятельно закрывая «образовательные» проблемы.
   
2. 
   Уметь планировать самостоятельную деятельность ученика.
   
3. 
   Уметь мотивировать учащихся.
   
4. 
   Уметь «сценировать» учебный процесс, используя разнообразные формы организации учащихся с учётом их склонностей, индивидуальных особенностей, интересов.
   
5. 
   Уметь занимать позицию эксперта (не инспектора) в отношении демонстрирующих компетенций учащихся и оценивать по критериям.
   
6. 
   Уметь осуществлять рефлексию собственной деятельности, уметь также организовывать её и у учащихся в процессе учебных занятий.
   
7. 
   Уметь вести занятие в режиме диалога и дискуссии, создавая атмосферу толерантности и взаимного уважения.
   
8. 
   Владеть компьютерными технологиями и использовать их в учебном процессе.
   
9. 
   Учитель стремится оценивать реальное продвижение каждого учащегося, поощряет и поддерживает минимальные успехи каждого.
   
10. 
    Учитель специально планирует коммуникативные задачи урока.
    
11. 
    Учитель принимает и поощряет, выражаемую учеником позицию, иное мнение, обучая корректным формам обучения.
    
12. 
    Стиль, тон отношений, задаваемый на уроках, создают атмосферу сотрудничества, сотворчества, психологического комфорта.
    
13. 
    На уроках осуществляется глубокое личностное воздействие «учитель-ученик» (через отношения, совместную деятельность).
    

В ходе проведенных авторских уроков необходимо подчеркнуть критерии результативности урока:

1. 
   Цели урока задаются в тенденции передачи функции от учителя к ученику.
   
2. 
   Учитель систематически обучает детей осуществлять рефлексивные действия (оценивать свою готовность обнаруживать незнание, находить причины своих затруднений).
   
3. 
   Используются разнообразные формы, методы и приёмы обучения, повышающие степень активности учащихся в учебном процессе.
   
4. 
   Учитель эффективно (адекватно цели урока) сочетает репродуктивную и проблемную формы обучения, учит детей работать по правилу и творчески.
   
5. 
   Учитель владеет технологией диалога, обучает учащихся ставить и адресовать вопросы.
   
6. 
   На уроках задаются задачи и чёткие критерии самоконтроля и самооценки учащихся.
   
7. 
   Учитель добивается осмысления учебного материала всеми учащимися, используя при этом специальные приемы.
   

Выпущен школьный методсборник в мае № 5 (94) с самоанализами уроков учителей.

7. 
   Курсовая подготовка педагогов.
   

№	ФИО педагога	Высшая категория	Первая категория	Соответствие занимаемой должности
1.	Рудомётова Т.В.	+
2.	Пирожкова Л.Г.	+
3.	Аликина Е.А	+
4.	Колесень Г.Н	+
5.	Ступникова Н.А.		+
6.	Никитина Л.А		+
7.	Зыкова Н.Н.			+

8. 
   Опорных площадок нет.
   
9. 
   Вопросы к методической службе района:
   

1. 
   Итоговая аттестация в начальной школе в соответствии с требования ФГОС.
   
2. 
   Преподавание курса в 4-х классах «Основы религиозных культур и светской этики»
   
3. 
   Реализация идей ФГОС ООО в учебно-методических комплексах по русскому языку и математике на второй ступени.
   
4. 
   Усиление роли родителей в воспитании и образовании детей.
   

1. 
   Предложения тем и выступающих на августовскую конференцию
   

2. 
   Предложения мероприятий (семинаров, мастер-классов и т.п) на 2012-2013 уч. год.
   

31.05.2012 г.