ҚАшықтан оқыту технологиялары дәстүрлі және қашықтан оқыту формаларының интеграциясы
жүктеу/скачать 69.42 Kb.
|
| Жаттығу қарқыны—топтар мен бағдарламаларға қарамастан, өзіңіздің қарқынды материалдарыңызды оқуға болады.
Икемді кесте — күндізгі немесе түнгі кез келген уақытта жұмыс істейді, бұл жұмыспен қамтудың жоғары деңгейі мен уақыт айырмашылығының мәселелерін шешеді. Ұтқырлық — оқу кезеңінде мұғалімдерден тиімді кері байланыс. Онлайн курстарға қатысар алдын бірнеше сұрақ қойып нақтылап алу қажет. Егер жауаптар қанағаттандырған болса болса, және жаттығу орындау түсінікті болса, онда сізге сабаққа қатысуға болады. Қазіргі уақытта қашықтан оқыту өзінің маңыздылы мен өзектілігін дәлелдеді. Білім беру қоғамдастығы қашықтан оқытудың жалпы оқытуға тиімді әсерін мойындайды. Сонымен қатар, қашықтан оқытудың үздіксіз білім беруді жүзеге асырудың жақсы болашағы бар. Алайда, сұрақ әлі де өзекті болып табылады: қашықтан оқыту білім берудің бір түрі ме, әлде бұл жай технология ма? Сонымен, қашықтан оқыту туралы нені түсінуге болатындығын анықтайық: Бұл оқу материалын жеткізу, оны өз бетінше зерттеу, оқытушы мен білім алушы арасындағы диалогтық алмасу үшін қолданылатын дәстүрлі және жаңа ақпараттық технологиялар мен олардың техникалық құралдарының кең спектрін пайдалануға негізделген синтетикалық, интегралды, гуманистік оқыту нысаны, бұл жағдайда оқу процесі олардың кеңістікте және уақытта орналасуына, сондай-ақ нақты білім беру мекемесіне сыни емес. Бұл оқытушы мен студенттер мен студенттердің бір-бірімен өзара әрекеттесуі қашықта жүзеге асырылатын және білім беру үдерісіне тән барлық компоненттерді (мақсат, мазмұн, әдістер, ұйымдастырушылық формалар, оқу құралдары) бейнелейтін интернет-технологиялардың немесе интерактивтілікті қамтамасыз ететін басқа құралдардың көмегімен жүзеге асырылатын оқыту формасы. Бұрын қашықтан оқыту сырттай оқуды білдіретін. Қазір бұл кейс, теледидарлық және желілік оқыту технологияларын, сонымен қатар телекоммуникацияларды қолдана отырып оқытудың кеңістігі немесе уақыттық қашықтағы оқу субъектілері (студенттер, оқытушылар, тьюторлар және т.б.) қолданатын оқыту құралы. олар арқылы сыртқы білім беру өнімдерін жасауға және білім беру пәндерінің ішкі өзгерістеріне (өсіміне) бағытталған білім беру процесі. Жоғарыда келтірілген анықтамалардан біз қашықтан оқытудың мәні туралы бірыңғай түсінік жоқ деген қорытынды жасауға болады. Алайда, қазіргі кезде көптеген мемлекеттің университеттері мен мектептерінде ол заңнамалық негізде бекітілген технология түрінде ұсынылған. ҚР «Білім туралы» Заңында білім беру мекемесінің құзыретіне мыналар кіреді: «білім беру процесі мен білім беру технологияларын, оның ішінде қашықтан оқыту технологияларын қолдану мен жетілдіру. Қашықтан оқыту технологиялары деп оқушының және оқытушының жанама (қашықта) немесе толық делдалдықсыз өзара әрекеттесуімен ақпараттық және телекоммуникациялық технологияларды қолдану арқылы жүзеге асырылатын білім беру технологиялары түсініледі ». Бұдан шығатыны,"білім беру мекемесі федералды (орталық) мемлекеттік білім беру органы белгілеген тәртіппен білім берудің барлық нысандарында қашықтан оқыту технологияларын қолдануға құқылы". Қашықтан оқыту формалары, әдетте, күндізгі оқу формаларымен бірге қолданылады: шолу дәрістері, семинарлар, тренингтер, кеңестер және бақылау жұмыстары. Оқытушымен қарым-қатынастың бір бөлігі (мысалы, консультациялар), сондай-ақ электрондық кітапханалардан және дерекқорлардан ақпарат алу Интернет арқылы жүзеге асырылуы мүмкін. Желілік технология-жоғары оқу орындары мен мектептердің Интернет-серверлерінде орналастырылатын компьютерлік оқыту бағдарламалары мен электрондық оқулықтарды пайдалану. Интернет арқылы сіз мұғаліммен байланысып, аралық және қорытынды сынақтардан өте аласыз. Бірқатар жоғары оқу орындары нақты уақыт режимінде дәрістер мен семинарлар өткізеді. Емтихандар студенттің /оқушының тұрғылықты жеріне жақын Оқу орталығында өткізіледі. Желілік оқытуды автономды түрде де, ақпараттық және білім беру ортасын орналастыру негізінде де ұйымдастыруға болады. Телевизиялық-спутниктік технология желілік технологияға ұқсас, тек оқытушылар мен студенттердің байланысы (дәрістер мен семинарлар) спутниктік байланыс арналары арқылы жүзеге асырылады. Осы аталған технологиялардан басқа, қазіргі уақытта күндізгі және қашықтан оқыту кезеңдерін (сессияларын) біріктіретін гибридті модель жиі қолданылады. Қашықтан оқытуды білім берудің бір түрі ретінде қарастырайық. Оқытудың жаңа формасы ретінде ҚО толығымен автономды жүйе бола алмайды. Қашықтан оқыту күндізгі оқыту сияқты мақсаттарға (егер ол тиісті білім беру бағдарламаларына сәйкес құрылса), сондай мазмұнға сәйкес құрылады. Бірақ материалды ұсыну формасы, оқытушы мен студенттер, студенттердің өзара әрекеттесу формасы әр түрлі болады. ҚО-дың негізгі дидактикалық принциптері, негізінен, кез-келген басқа біліммен бірдей, бірақ ҚО-ды ұйымдастыру принциптері әр түрлі, олар ҚО-ға тән, өйткені олар Интернеттің ақпараттық ортасының мүмкіндіктері, оның қызметтері (чаттар, форумдар, пошта, бейнеконференциялар) форманың ерекшелігіне байланысты. Қашықтан оқытудың тән белгілері модульділік, оқытушы рөлінің өзгеруі (негізінен курстарды әзірлеушілердің, тьюторлардың және т. б. функцияларын бөлумен байланысты), оқу процесі субъектілерінің қашықпен бөлінуі, оқытудың виртуалды ортақтығы, оқытушы тарапынан Өзін-өзі бақылаудың басым болуы, заманауи мамандандырылған технологиялар мен оқыту құралдарын пайдалану және т. б. болып табылады. ҚО-ды қолданудың негізгі салаларына мыналарды жатқызуға болады: белгілі бір мамандықтар бойынша оқытушылар құрамының біліктілігін арттыру; мектеп оқушыларын емтихандарға жеке оқу пәндері бойынша дайындау; мектеп оқушыларын белгілі бір бейінді оқу орындарына түсуге дайындау; мектеп оқушылары үшін мамандандырылған оқытуды ұйымдастыру; қызығушылыққа сәйкес қосымша білім; кадрларды кәсіби қайта даярлау; кәсіби дайындық. ҚО-ды күндізгі және сырттай оқу нысандарымен салыстырудан қашықтан оқытуды дербес компьютерлерді, бейне және аудиотехниканы, ғарыштық және оптикалық-талшықты техниканы пайдалануға негізделген ақпараттық технологияларды қолдану қамтамасыз етілетін сырттай және күндізгі Оқытудың жаңа даму сатысы ретінде қарастыруға болады. ҚО-дың сырттай оқу түрінен айырмашылығы-материалдың едәуір бөлігі дербес игерілмейді, бірақ мұғаліммен үнемі қарым-қатынаста болады (телефон және интернет арқылы кеңес беру, online режиміндегі дәрістер мен семинарлар). Сондай-ақ ҚО-дың сырттай оқу түрінен негізгі айырмашылықтарына мыналарды жатқызуға болады: оқытушымен (тьютормен) үнемі байланыста болу, онымен туындайтын мәселелерді жедел түрде талқылау мүмкіндігі, әдетте телекоммуникацияларды пайдалану; курс барысында және кез-келген уақытта пікірсайыстарды, жобалардағы бірлескен жұмыстарды және топтық жұмыстың басқа түрлерін ұйымдастыру мүмкіндігі (бұл жағдайда топ бір елді мекенде ықшам тұратын студенттерден тұруы немесе бөлінуі мүмкін). Бұл жағдайда студенттер оқытушымен (тьютормен) телекоммуникация арқылы да байланысады; теориялық материалдарды студенттерге баспаға немесе электронды оқу құралдары түрінде беру, бұл университетке келгеннен кейін сессия сессиясынан толық бас тартуға немесе олардың саны мен ұзақтығын едәуір қысқартуға мүмкіндік береді. Қашықтан оқытудың күндізгі оқу түріндегі айырмашылығы-материалдың едәуір бөлігі аудиторияларда емес, Интернет-технологиялардың көмегімен игеріледі, яғни қашықтан оқытуда студенттер/оқушылардың жұмысы ұйымдастырылған және өз бетінше негізделген. Қашықтан оқытудың күндізгі оқу түрінен негізгі айырмашылықтарына мыналар жатады: тұрғылықты жері немесе жұмыс орны бойынша оқыту, демек, оқу процесінің бөлінген сипаты; ашық білім беру кезінде толығымен еркін болуы мүмкін немесе бақылау нүктелерінің шектеулі санына (емтихан тапсыру, оқытушымен on-line сеанстар) немесе топтық сабақтарға, сондай-ақ жабдықта зертханалық жұмыстарды орындауға (мүмкін қашықтан) байланысты болуы мүмкін оқу процесінің икемді кестесі); негізінен телекоммуникация арқылы жүзеге асырылатын оқытушымен (тьютормен) байланыс. Сонымен қатар, қашықтан оқыту дәстүрлі оқытудан түбегейлі ерекшеленетінін атап өткен жөн, өйткені ол жаңа білім беру ақпараттық ортасын жасайды, оған студент/оқушы қандай білім, дағды мен дағдыларды қажет ететінін нақты біледі. Сондай-ақ ҚО-дың ерекшелігі дамыған ақпараттық ресурстарды (деректер базасы мен білім, компьютерлік, оның ішінде мультимедиа, оқыту және бақылау жүйелері, бейне-және аудиожазбалар, электрондық кітапханалар, сондай-ақ дәстүрлі оқулықтар мен әдістемелік құралдар) пайдалана отырып, білім алушыларға талап етілетін білімді өздері алу мүмкіндігін беру болып табылады. Қашықтан оқытудың дәстүрліден айырмашылығы арасында мұғалім мен курс тыңдаушылары (немесе мұғалім мен студенттер, мүмкін олардың ата-аналары) шешуі керек бірқатар типтік психологиялық-педагогикалық мәселелерді бөліп көрсетуге болады): оқу процесіне қатысушылар арасында тұлғааралық байланыстарды орнатудағы қиындықтар; ынтымақтастықта оқыту кезінде тиімді жұмыс істейтін шағын оқу топтарын қалыптастыру мәселелері; оқу процесін тиімді ұйымдастыру үшін тыңдаушыларда ақпаратты қабылдаудың жеке ерекшеліктерін және оқыту стильдерін анықтау; оқыту уәждемесін өзектендіру және қолдау; қашықтан оқыту әдісі мен педагогикалық технология үшін таңдалған оқытушының мінез-құлқының сәйкестігі. Осылайша, қашықтан оқыту күндізгі және сырттай оқытудың құрамдас бөлігі болып табылады, сонымен қатар тәуелсіз оқыту нысаны ретінде әрекет ете алады. Қашықтан оқытудың маңызды кемшіліктерінің бірі, біздің ойымызша,"жасанды байланыс". Электрондық ресурстар тірі байланысты алмастыра алмайды. Адамның нақты өзара әрекеттесуі қабылдаудың эмоционалды-психологиялық ерекшеліктерімен боялған ауызша және вербальды емес сөйлеу формаларын қамтиды. Тікелей байланыссыз оқыту мүмкін емес, бірақ егер сіз қарым-қатынас құралдарын әртараптандырсаңыз, оқу ақпаратын жеткізу мен өңдеуді оңтайландырсаңыз, ол тиімдірек болады. Инфокоммуникациялық технологиялар оқытушыларды оқу материалдарын әзірлеу және сүйемелдеу бойынша күнделікті операциялардан босату, бақылау рәсімін және автоматтандыруға болатын басқа да процестерді жеңілдету арқылы оқыту процесін оңтайландыруға көмектеседі [8]. Көптеген авторлар осы оқыту технологиясының белгілі бір кемшіліктеріне байланысты қашықтан базалық білім алуға кеңес бермейді, күндізгі бөлімде толық бағдарламаны аяқтауға кеңес береді. Ал Қашықтан оқытуға екінші жоғары білім алу, қосымша біліктілікті арттыру курстарынан өту кезінде жүгіну ыңғайлы. Сонымен қатар, жеке қашықтан оқыту технологияларын оқу процесіне енгізу өте маңызды. Шынында да, оларды қолдану жаңа білімді жедел пайдалану; оқу процесінің ақпараттық қауіпсіздігін арттыру; ғылымның әртүрлі салаларында қазіргі заманның көрнекті ғалымдарымен, қайраткерлерімен және мамандарымен еркін қарым-қатынас жасау сияқты көптеген мәселелерді шешуге көмектеседі. Қазіргі заманғы зерттеу зертханаларында компьютерге қосылу мүмкіндігі бар жабдықтардың белсенді енгізілуіне, объектілерді есептеу немесе зерттеу процестерін автоматтандыруға байланысты теориялық курстардан басқа, әр түрлі бағдарламалық өнімдермен жұмыс істеу үшін тренажерлер құру қажет, бұл брифингке уақытты қысқартады және оны практикалық жұмыс үшін арттырады. Қашықтан оқыту сипаттамалары мен кейбір ұйымдастырушылық аспектілері бойынша сырттай оқуға жақын. Мысалы, оқуға түсу кезінде және оқу процесінде бос уақыт кестесі; жаңа ақпараттық технологиялар құралдарын қолдана отырып, оқытушымен қарым-қатынастың кеңейтілген мүмкіндіктері, Тиімді өзіндік жұмыс үшін арнайы оқу құралдары жиынтығы және т.б. бір кездері танымал емес сырттай бағдарламалар студенттерге Шексіз білім бере алатын мүлдем жаңа оқыту формаларына айналуы мүмкін. Сырттай білім беру тәжірибесі қашықтан оқыту жүйесін құруда өте пайдалы болуы мүмкін. Фармацевтикалық нарықтағы жоғары білікті мамандардың үштен бірі соңғы жылдары өндірістік қызметтен қол үзбей білім алғаны белгілі. Дәстүрлі сырттай білім беру технологияларына келетін болсақ, біріншіден, олардың Қашықтан оқытудың ажырамас негізі ретіндегі маңыздылығы, екіншіден, ақпараттық және телекоммуникациялық технологиялар саласындағы жетістіктерді нашар пайдалану салдарынан олардың жеткіліксіздігі айқын болады. Қашықтан оқытудың негізгі (бірақ жалғыз емес) ерекшеліктерінің бірі-интерактивті деңгейдің жоғарылауы, әсіресе желілік компьютерлік технологияларды қолдануда көрінеді. Бұл оқу процесінде жаңа желілік технологияларды қолдану деңгейі және дәстүрлі сырттай және заманауи қашықтан оқыту арасында өтетін "су айдынын" анықтайды [2]. Осылайша, "сырттай-қашықтан оқыту (оқыту)" терминін дәстүрлі сырттай және қазіргі заманғы қашықтан оқыту технологиясының барлық түрлерін қолдана отырып, сырттай білім беру түріне қатысты қолдануға барлық негіз бар. Бұл ретте қарастырылып отырған мәселені оқытуда компьютерлерді жалпы пайдалану, курстардың электрондық нұсқаларын жасау және т.б. проблемасымен шатастырмау керек, бұл оқытудың кез келген түріне тең дәрежеде қатысы бар. Фармацевтер мен провизорларды дайындау кезінде қашықтан оқыту технологиялары сырттай оқуға әкелуі мүмкін ерекшеліктердің қатарына мыналарды жатқызуға болады: оқытушы мен білім алушы арасындағы диалогтық режимдегі интерактивті өзара іс-қимыл мүмкіндігі, ол бірқатар жағдайларда дәстүрлі аудиториялық оқыту кезінде өзара іс-қимыл нысанына жақындауы мүмкін; оқу материалдарын электрондық түрде жылдам жеткізу; Интернет желісінде орналасқан білім базаларына жедел қол жеткізу; білімді қашықтан тестілеу мүмкіндігі; виртуалды зертханалық практикумнан өту мүмкіндігі.; нақты зертханалық жабдыққа қашықтан желілік қол жетімділікті жүзеге асыру мүмкіндігі; "виртуалды топтарды" құру (студенттердің өзара жедел әрекеттесуі) [4, 6]. Осылайша, білім беру жүйесін қайта құрудың әлеуетті мүмкіндіктері іске асырылуда, олар өз кезегінде оқу телеконференцияларын өткізуге мүмкіндік береді [9,10]. Бұл технологиялар болашақ фармацевтерге бір-бірінен кез-келген қашықта осы саладағы жетекші мамандармен және оқытушылармен кездесуге мүмкіндік береді. Осының нәтижесінде білім алушы жаңа оқу және ғылыми-зерттеу ақпаратын ала алады. Компьютерлік телекоммуникациялар, интернет-технологиялар негізінде қашықтан оқыту оқудың осы түрінің ұтымды жақтарын көрсетеді. Таяу болашақта оқу уақытының шамамен 40-50% - ы тек жоғары оқу орындарында ғана емес, мектептерде де (тиісті жағдайлар жасалуына қарай) қашықтан оқытуға бөлінеді деп болжануда. Күндізгі және қашықтан оқыту формаларының интеграциясы мектеп үшін, әсіресе мамандандырылған білім беру үшін өте нақты перспектива болып табылады. Біз қашықтан оқытуды жаңа форма, күндізгі, сырттай және экстернатпен қатар оқыту жүйесі ретінде қарастырамыз. "Қашықтан оқыту" терминін қолдана отырып, біз осы екі бірдей әрекеттің басты ерекшелігін – интерактивтілікті, бағдарламамен ғана емес, мұғаліммен және басқа студенттермен өзара әрекеттесуді арнайы атап өтеміз. Осылайша, қашықтан оқыту арқылы біз оқытушы мен оқушылардың, сондай - ақ оқушылардың бір-бірімен қашықтан өзара әрекеттесуін түсінеміз, ол оқу процесіне тән барлық компоненттерді (мақсаттары, мазмұны, әдістері, ұйымдастырушылық формалары, оқыту құралдары) интернет-технологиялардың немесе басқа интерактивті технологиялардың көмегімен көрсетеді. Қашықтан оқыту оның мақсаттары мен жағдайларына, сондай-ақ оқу орнының түріне байланысты әр түрлі болуы мүмкін. Қашықтан оқытудың әртүрлі модельдері бар. Сондықтан, қашықтан оқыту туралы айтатын болсақ, біз қандай нақты модель туралы сөйлесетінімізді нақтылауымыз керек. Алайда, кез - келген модельдің оқу процесінің технологиялық негізі-бұл интернет технологиясы немесе интерактивті теледидар. Осы модельдерді олардың әрқайсысына тән оқу процесін ұйымдастырудың ерекшелігімен қарастырайық. Бұл, интернет - технологияның мүмкіндіктерін толығымен жүзеге асыруға мүмкіндік береді: күндізгі және қашықтан оқыту түрлерін интеграциялау; желілік оқыту: автономды желілік курстар және ақпараттық-пәндік орта; желілік оқыту және кейс-технологиялар; интерактивті теледидар немесе компьютерлік бейнеконференция негізінде қашықтан оқыту. Пайда болған тәжірибе көрсеткендей, бұл жалпы орта білім беру үшін (бейіндік курстар, білімді тереңдету және ондағы олқылықтарды жою курстары) және жоғары білім үшін ең перспективалы модель. Жалпы орта білім берудің моделін келесідей ұсынуға болады (1-сурет) Жоғары сыныптарда мамандандырылған оқытуды енгізу кезінде жалпы білім беретін мектеп бағдарламасының әртүрлі бағыттары бойынша мамандандырылған курстар қорын құру оқытудың осы түрін айтарлықтай ілгерілетуге ықпал ететіні анық. Қазіргі уақытта филологиялық, жаратылыстану, әлеуметтік - экономикалық және технологиялық бағыттардың көптеген профильдерін қалыптастыру жоспарлануда. Алайда, іс жүзінде кез-келген мектеп, тіпті қалалық мектеп өз оқушыларына қажетті профильдер бере алмайды. Бейінді оқыту тұжырымдамасы кәсіптік бағдар беруді және ЖОО-ға даярлауды көздемесе де, бұл әлі де жетілдіруді қажет етеді. Студент өзі таңдаған болашақ оқу немесе жұмыс бағытына сәйкес келетін профильді таңдайды. Бұл студенттер негізінен болашақ жолды таңдаған орта мектепте оқуды саралаудың негізгі мақсаты. Қашықтан оқыту курстарының көмегімен білім алушылардың неғұрлым нақты кәсіптік бағдарлануына ықпал ете отырып, бағыттар диапазонын айтарлықтай кеңейтуге, ал қаласаңыз – тиісті ЖОО-ға даярлауға болады. Мұндай курстарды тек мектеп негізінде ғана емес, сонымен қатар университеттерде де құруға болады, оқытушылар тиісті профильдер бойынша сабақ жүргізеді. Сонымен қатар, мұндай курстарды корпоративті негізде дайындық бағыттарына ұқсас жетекші университеттер тобы жүзеге асыра алады. Мұның бәрі студенттерге жоғары сыныптарда мамандандырылған оқытудың кең таңдауын ғана емес, сонымен қатар мұндай оқытудың сапасына кепілдік береді. Тиісінше, осы профиль бойынша ақпараттық-пәндік ортаны құру туралы айтуға болады. Сонда бірыңғай мемлекеттік емтиханға дайындық тиісті уәждемеге ие болар еді. Қашықтан және күндізгі оқу интеграциясы жеке бағдарламалар бойынша білім алу үшін өте перспективалы болып табылады. Күнделікті 6-7 сабақта 40 минут барысында әр жаңа білімнің мәнін түсіну керек, содан кейін сол 6-7 үй тапсырмасы білім алушылардан көп уақыт пен күш алады. Сондықтан олар материалды терең зерттеуге, мәселені неғұрлым байыпты қарауға және оны шешу үшін ақпаратты өз бетінше іздеуге, сондай – ақ осы ақпаратты түсінуге, яғни қазіргі білім берудің басты мақсаты - ақпаратпен жұмыс істеу қабілетін қалыптастыруға мүмкіндік бермейді. Жоғары білім беру моделі. Күндізгі және қашықтан оқытуды интеграциялау моделі жоғары оқу орындары үшін ең қолайлы және әртүрлі елдерде кеңінен қолданылады (2-сурет). 2-сурет. ЖОО үшін күндізгі және қашықтан оқыту нысандарын интеграциялау моделі Егер оқытудың екі түрін біріктірудің нақты мүмкіндігі болса, бұл модельді екі нұсқада қолдануға болады. 1. Базалық оқыту күндізгі нысанда жүргізіледі, ал жекелеген қызмет түрлері мен мазмұнның бір бөлігін зерделеу арнайы құрылған сайттың көмегімен қашықтан жүзеге асырылады, онда тиісті оқу және ақпараттық материалдар, тапсырмалар, тесттер, зертханалық және практикалық жұмыстар орналастырылады; басқа сайттарда орналастырылған қосымша материалға сілтеме жасалады. 2. Базалық оқыту қашықтан жүргізіледі және оқу орнында шолу дәрістерін, семинарларды, пікірталастарды, тиісті презентациялары бар конференцияларды өткізуді, желіде орындалған жобаларды қорғауды және т.б. көздейтін қысқа күндізгі курспен (бір айдан аспайтын) сүйемелденеді. Оқу практикасында осы немесе басқа нұсқаны қолдану нақты жағдайға байланысты. Бірінші нұсқа білім беру мекемелерінде күндізгі оқу үшін, ал екіншісі – қосымша кәсіптік білім беру, ал біліктілікті арттыру немесе оқу орнының қабырғасында қысқа күндізгі курстан өткен кезде сырттай оқу жүйесі қолайлы. Оқытудың мұндай моделі кейбір студенттерге, мысалы мүмкіндігі шектеулі жандарға немесе беделді оқу орындарында жеке пәндерді оқығысы келетін шалғай аймақтардың тұрғындарына да ыңғайлы. Модельдің екі нұсқасын да әр түрлі жағдайларда мамандандырылған оқытуда жалпы білім беретін мектептің жоғары сыныптарында қолдануға болады. Егер барлық курстың алдын-ала жасалған жобасы және күндізгі және қашықтан оқыту формалары арасында оқу материалын бөлу жоспары болса, мұғалім білім алушыға сайтта орналастырылған арнайы тапсырмалар мен қосымша материалдарды ұсынуды шешіп алу керек. Бұл жағдайда Сіз жеке жоспар, яғни жеке оқу траекторияларын жасап алу қажет. Осы мақсатта білім беру мекемесінің веб - сайтында, жеке веб-парақтарда әр білім алушының оқытушымен бірге немесе жеке бөлімдер, тақырыптар бойынша немесе есеп беру мерзімдері мен нысандарын көрсете отырып, бүкіл курс бойынша жеке жоспарларын орналастыруға болады. Мұнда білім алушының жеке "портфолиосы" орналастырылады, онда ол әр түрлі белгілері бойынша таңдаған жұмыстары (ең сәтті, сәтсіз, даулы, қызығушылықтары және т.б.), сондай-ақ оларды орындау барысында жасалған түсініктемелері (жеке рефлексия) болады. Бұл жеке парақ құпиясөзбен (пароль) қорғалып, оған тек автордың келісімімен қол жеткізуге болады. Курс сайтында курс бағдарламасының бөлімдері мен тақырыптарына сәйкес үлгермей қалған оқушылар үшін қосымша түсіндірмелер мен мысалдар; ілгері білім алушылардың курс бөлімдерін тереңдете оқып-үйренуі үшін қосымша материалдар; Қосымша ақпарат көздеріне сілтемелер (оқытылатын тақырып бойынша виртуалды кітапханалар, энциклопедиялар, анықтамалықтар, сөздіктер); әртүрлі санаттағы оқушыларға арналған тапсырмалар берілетін арнайы кітапхана құрылуы тиіс.); материалды өз бетінше пысықтауды, сабақтан тыс уақытта әртүрлі шығармашылық тапсырмаларды (рефераттар, баяндамалар, жобалар) дайындауды көздейтін шағын топтарға арналған тапсырмалар күндізгі семинарларда талқыланатын болады. Бұл кітапханаға студенттер өздерінің шығармашылық жұмыстарында қолдана алатын ұсынылған мультимедиа құралдарына сілтемелері бар кітапхананы қосқан жөн. Оқуға қатысушылар бір - бірімен қарым-қатынас жасай алуы үшін сол сайтта форум және чат бөлмесі ұйымдастырылады, сонда оқушылар өздеріне ыңғайлы уақытта өздерінің шағын топтарында нақты мәселелерді пысықтап, оларды педагогтың талқылауы мен ой-ниетіне байланысты күндізгі нысанда немесе қашықтан (Форумда) жалпы талқылауға шығаруға мүмкіндік алады. Мұғалім кез-келген уақытта студенттерге кеңес беруге немесе өз көзқарасын білдіруге көмектесу үшін чаттарға да, форумға да қатыса алады және т.б. ол оқу процесіне қатысушы, ол бәрімен бірге мәселені шешуді ойлайды. Сондай-ақ сайтта әр қатысушының өзіндік немесе топтық жұмыс жоспарына сәйкес жеке тапсырмаларды орындау кестесін, сонымен қатар топтық тапсырмаларды орындау кестесін және оқытушылар мен студенттер үшін маңызды жедел ақпаратты қамтитын оқу процесін басқару блогы болуы керек. Сол сайтта оқытушының ең типтік сұрақтар мен тапсырмаларды орындауға арналған нұсқаулықтарға жауаптары орналастырылуы мүмкін. Мұғаліммен консультациялар жеке (электрондық пошта арқылы) немесе форумда ұжымдық түрде жүргізілуі мүмкін, егер кез-келген себеппен бәрін қызықтыратын мәселені бетпе-бет талқылауға шығару мүмкін болмаса. Осы оқыту модельдеріне сәйкес оқу процесін тиімді ұйымдастыру үшін тиісті бағдарламалық құралды немесе қабықшаны таңдау қажет. жүктеу/скачать 69.42 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|