Атты халықаралық Ғылыми-əдістемелік конференцияның материалдары
жүктеу/скачать 6.73 Mb. Pdf көрінісі
|
| Практические рекомендации. Резюмируя все полученные результаты и выводы по
исследованию, необходимо отметить, что становление профессиональной тождественности студентов и его влияние на успешность учебного процесса непосредственно связано с социально-психологическими условиями в системе высшего образования. Система вузовского образования по обучению специалистов должна обладать широким набором средств, обеспечивающих развитие умений. Одним из наиболее важных моментов в этом является то 69 взаимодействие, которое складывается между преподавателем и студентом: вступая в субъективные отношения и являясь их активным участником, студент начинает воспринимать реализуемое общение как норму, как свой индивидуальный выбор. Данное утверждение говорит о необходимости создания в образовательном процессе вуза педагогических условий, которые включают в себя: - оказание помощи при интеграции студентов в студенческую группу, а также адаптацию в условиях вуза; - организацию воспитательной работы, направленной на раскрытие личностного потенциала студенческой молодежи; - консультирование студентов и содействие в разрешении проблемных ситуаций при обучении в вузе и общении с однокурсниками; - использование проектной методики и игровых технологий в учебно- воспитательском процессе вуза. Традиционно адаптация студентов рассматривается как совокупность трех аспектов, таких как адаптация к условиям учебной деятельности, адаптация к группе и адаптация к будущей профессии. В реальной жизни эти аспекты неразрывно связаны между собой и при этом от педагога требуется: - информирование студентов о трудностях адаптационного периода и способах их преодоления; - формирование у студентов стремления к оптимальной адаптации, перестройке поведения, совершенствованию своей личности в соответствии с новыми требованиями, т.е. активизация самовоспитания; - помощь студентам в организации самовоспитания. Психолог, исходя из результатов, полученных с помощью специальных методик, нацеленных на выявление мотивации учебной деятельности, а также на определение статусов профессиональной идентичности, удовлетворенности ею, может выявить степень выраженности этих показателей. Далее, в сотрудничестве с педагогом может разработать программу психокоррекционной работы для повышения успешности учебной деятельности тех студентов, которые имеют низкие уровни успешности обучения и осознания выбранной профессии. Психолог, работающий в системе высшего образования, который исследует мотивационный компонент личности в структуре профессионального саморазвития, должен учитывать следующие положения: - провести диагностику для выявления профессиональной идентичности и учебной мотивации (индивидуально или в группе); - определить успешность учебной деятельности, мотивы поступления в вуз, степень осознанности выбора профессии; - разработать психокоррекционную программу тренинга на основании материалов настоящего исследования, а также программу тренинга на личностный рост; - индивидуальное консультирование со студентами по различным проблемам; - работа с родителями и педагогами. Таким образом, создание положительной атмосферы в образовательном процессе, педагогическое сопровождение, включающее педагогическую поддержку и психологическую помощь студентам, способствуют формированию у них профессиональному и личностному развитию, успешной адаптации, а также адекватной профессиональной самооценки в целом. Становление профессионально-личностного развития будущих специалистов в ходе учебно- профессиональной деятельности должно осуществляться как целенаправленный процесс, эффективность которого определяется комплексом выявленных нами педагогических и психологических условий: стимулирование учебной мотивации и мотивации самопознания, выбором оптимального стиля деятельности и общения, усилением воспитательной и развивающей функции обучения, созданием позитивной микросоциальной, профессиональной среды, профессионализацией межличностного взаимодействия. 70 Литература 1. Мирзиёев Ш.М. «Критический анализ, жесткая дисциплина и персональная ответственность должны стать повседневной нормой в деятельности каждого руководителя». Доклад на расширенном заседании Кабинета Министров, посвященном итогам социально-экономического развития страны в 2016 году и важнейшим приоритетным направлениям экономической программы на 2017 год. – Т.: Узбекистан. – 2017. – 104 с. 2. https://irbitgc.ru/upload/files/section/project/ACC/ProfIdentichnost.pdf (Дата обращения к ресурсу: 15.10.2016г.) 3. http://testoteka.narod.ru/ms/1/05.html (Дата обращения к ресурсу: 15.10.2016 г.) 4. https://www.eztests.xyz/tests/personality_badmaeva (Дата обращения к ресурсу: 15.10.2016г.) 5. http://www.vashpsixolog.ru/psychodiagnostic-school-psychologist/122-tests-guidance/716-motivation- professional-activity-c-zamfir-technique-to-modify-a-a-reana (Дата обращения к ресурсу: 15.10.2016г.) жүктеу/скачать 6.73 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|