Оқытудың түрі:
жеке (бір ғана оқушымен жұмыс істейді);
жеке –жұптық (оқушы- оқушы, мұғалімнің оқушымен қарым-қатынасы, қазіргі жағдайда оқушымен қарым-қатынасы жеке оқушының әзірлік үрдісіндегі қызметі мен айқындалады );
жеке-топтық топ мектепте жұмыс істейді, бірақ бір мектепте оқытылатын оқушылардың жасы әр шаманы құрайтын топ болады(оқытудың бұл түрі орта ғасыр мектептерінде қолданылған).
Өзара бірлесіп оқыту, (аталған оқыту жүйесі Англияда пайда болған,атауы-беланкастер жүйесі және ЖАДА );
Саралап оқыту, оқытудың бұл түрі оқушылардың қабілетіне қарай өтіледі (мангейм жүйесі);
Бригадалық оқыту,тапсырманы бригада алады: бір сыныпта 5-6 оқушы ұйымдасады, есеп беруші-бригадир оқытудың бұл түрі ХХ ғасырдың 20-жылдарына тән);
Американдық «Винетка-жоспар», «Трампа-жоспар» және т.б
Оқытудың микротоптық жүйесі (фронтальді, ұжымдық жұмыс және т.б.).
Жұмыс жоспары
№
|
Жұмыс түрі.
|
1.
|
Сабақ барысында жеке жұмыстар ұйымдастыру
|
2.
|
Сабақтан тыс жеке жұмыстар ұйымдастыру
|
3.
|
Ата-аналармен әңгімелесу
|
4.
|
Тестік, бақылау жұмыстары алe
|
5.
|
Үлгермеу кестесін құру.
|
6.
|
Оқушылардың үлгермеушілігін болдырмау шараларын құру.
|
I.
|
жеке тапсырмалардың төмендегідей жүйесін ұсынуды :
өз қалауы бойынша орындайтын тапсырмалар.
нұсқалықтапсырмалар.
оқушылартобынаберілетінтапсырмалар.
жекетапсырмалар.
оқушыларжұбынаберілетінтапсырмалар.
тексеружәнебағалаудыңпайдасынкөрсететінжағдаяттаржасау;
Сыныптантысшараларға, қызығушылығыбойыншаүйірмелер мен таңдаукурстарынаоқушылардытарту.
|
II.
|
жақсы көңіл-күйге бөлеу;
• оқушының жауапты ойланып беруіне уақыт бөлу;
• оқушылардың жауаптарын мұқият тыңдау, мадақтау;
• жауапты соңына дейін тыңдау, талдау және ескертулерді кейін жасау;
• оқушылардың жеке ерекшеліктерін ескеру (жай, темперамент, тіл кемістігі);
• оқушы өзін еркін сезетін жағдай жасау:
• оқушының жауабын талдау, жеке тұлғасын сынамау;
• оқушылар бағасын көтергісі келсе, оларға тапсырманы қайта беру;
• жауап бергенде, тапсырманы орындағанда тірек сызбаларды қолдануға рұқсат беру;
• бақылау және тексеру әдістерін түрлендіріп отыру;
• тестілік бақылауды жиі қолдану.
Оқушы үлгеріміндегі қиындықтарды анықтап, көмек көрсету жолдарын қарастыру мақсатында ата-аналар оқуын ұйымдастыру «Оқушы үлгеріміне ата-ана көмегі».
|
|
Оқушылардыңүлгермеушілігінболдырмаушаралары:
Үлгермеушіліктіболдырмауүшіноқуматериалдарынтүсінбеусебептерінанықтаукерек. Үлгермеудің негізгі себептерінің бірі - жұмыс істеу қабілетінің, ынтаның, зейіннің жоқтығы. Егер бұл сапалар отбасында қалыптаспаса, онда балаға мектепте оқу қиынға түседі.
Екінші себеп- білімнің жүйесіздігі, жауапкершіліктің төмендігі. Оқушы бұрынғы оқу материалдарын түсінбегенін мұғалім уақытында байқамаса, онда оқушының оқуға қабілеті жеткіліксіз болады. Әдетте мұндай оқушылармен жеке жұмыстар жүргізіліп, оларға кеңес беріледі.
Үшінші себеп- материалдан мәнді белгілерді бөле алмау, негізгі мен негізгі емес мәселелерді ажырата алмау, оқушылардың жаттап оқып, бәрін есте сақтауға тырысуы. Мұндай оқушыларға абстрактілі ойлауларын дамыту үшін талдауға, қорытындылауға жаттығулар беріледі.
Төртінші себеп- пәнге деген қызығушылықтың жоқтығы. Нәтижесінде оқушының зейіні, білімге деген ықыласы төмендейді. Бұл тәжірибесіз мұғалімнің ашу-ызасын туғызып, түрлі дау-жанжалдарға себепші болады.
,,,,,,,
33
,,,,,,,,,,,,3333333333333333333333,3,,Оқушыларға талап қою, құрметтеу, оқушының жеке тұлғалық сапаларын ескеру, баланы қызықтыру оның оқу жұмысын белсенді етіп, кемшіліктерін түзетуге ықпал етеді.
Бесінші себеп-оқушының отбасындағы қолайсыз жағдай, құрбыларымен тіл табыса алмау, оқушының оқу жұмысын атқара алмауы, "қиын" балаларға еліктеуі.
Үлгермеудің басқа да себептері бар.
Ең бастысы– үлгермеу себебін анықтап, жеке жұмыстың жолдарын белгілеу. Мұғалімнің, мектептің міндеті әрбір оқушының жақсы оқуына көмектесу.
|
|
Үлгермеушілермен жұмыс жинағын құрастыру
Пән бойынша үлгерімі нашар оқушылар тізімін жасау.
Нашар үлгеру себептерін анықтау технологиялық картасын құру.
Жұмыс жоспарын жұру.
Үлгерімі төмен оқушылармен жүргізілген жұмыстарды жинаққа топтастыру, нақты жұмыстарды жинау.
консультанттар бөлу, жұмыстарына қадағалау жасау, бақылау қорытындысын тіркеп отыру.
үлгерімдеріне диагностикалық зерттеулер жасау, зерттеу жұмысының қорытындысын жазу.
Жұмыс түрін, өткізктін уақытын, нәтижесін жазу
|
«Бекітемін»
Мектеп директорының
уақытша міндетін атқарушы
Бейсбаева В.Б._________
«____» _________2021 ж.
Қазақ тілі мен әдебиеті пәнінен дарынды оқушылармен жүргізілетін жұмыс
ЖОСПАРЫ
Қазақ тілі және әдебиеті
пәнінің мұғалімі: Жусанбаева М
2021-2022
Достарыңызбен бөлісу: |
