Бағдарламасы мұҒалімге арналғАН
МЕТОДЫ И ПОДХОДЫ В РАБОТЕ УЧИТЕЛЯ
жүктеу/скачать 4.87 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Сущность совместного обучения
| 209
МЕТОДЫ И ПОДХОДЫ В РАБОТЕ УЧИТЕЛЯ СОТРУДНИЧЕСТВО И СОВМЕСТНАЯ РАБОТА В ГРУППАХ Сущность коллаборативного обучения Коллаборативное обучение - обучение в сотрудничестве представляет собой философию взаимодействия, в то время как совместная работа является формой взаимодействия, направ- ленной на содействие достижению конечного результата или цели. Обучение в сотрудничестве является личной философией обучающегося, а не только мето- дом, используемым в классе. Во всех случаях, когда люди объединяются в группы, сотрудни- чество предлагает способ работы с людьми, которые уважают и подчеркивают способности и вклад отдельных членов группы. Существует распределение власти и ответственности между членами группы для эффективной работы групп. Основная предпосылка обучения в сотрудни- честве основана на достижении консенсуса путем сотрудничества членов группы. Сущность совместного обучения Обучение в сотрудничестве - образовательный подход в преподавании и учении, который представляет собой группы учащихся, работающих вместе для решения проблемы, выполне- ния задания или создания какого-либо продукта. Обучение в сотрудничество основано на по- нимании обучения как естественного социального действия, в котором участники беседуют между собой, и посредством подобных разговоров осуществляется обучение. В педагогике имеется достаточное количество подходов обучения в сотрудничестве, но основными характеристиками совместного процесса обучения являются: 1. Обучение является активным процессом, согласно которому учащиеся усваивают ин- формацию и связывают ее усвоение со знанием, которым они обладают. 2. Обучение требует решения задач, которые возможны при условии активного участия его/ее сверстников, обработки и обобщения информации, а не механического запоми- нания и повторения. 3. Учащиеся получают пользу от знакомства с точкой зрения разных людей. 4. Обучение совершенствуется в условиях социальной среды, в которой учащиеся бесе- дуют. Во время этой интеллектуальной гимнастики, учащиеся создают основу и смысл рассуждений. 5. В коллаборативной среде обучения, учащиеся развиваются и в социальном и эмоцио- нальном плане, так как они слушают различные точки зрения, и вынуждены выражать и защищать свои идеи. При этом учащиеся начинают создавать свои собственные уни- кальные концептуальные рамки, а не полагаться только на экспертов или рамки текста. Таким образом, в условиях коллаборативного обучения, учащиеся имеют возможность общаться со сверстниками, представлять и защищать идеи, обмениваться разнообраз- ными убеждениями, ставить под сомнения другие концепций, и принимать активное участие (Smith and MacGregor, 1992). жүктеу/скачать 4.87 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|