Бағдарламасы түркістан өлкесіндегі XX ғасырдың бірінші ширегіндегі қазақ халқының МӘдени ағарту ісінің дамуы

жүктеу/скачать 176.4 Kb.

бет	7/8
Дата	06.10.2024
өлшемі	176.4 Kb.
	#504351
түрі	Бағдарламасы

1 2 3 4 5 6 7 8

Рашева Г.У. Түркістан бағдарлама (Соңғы)

«Мәтін пирамидасы»-мәтінмен жұмыс
Оқушыларға Тұрар Рысқұлов туралы мәтін таратады,тапсырма мәнін түсіндіреді Мәтіннің мазмұнына сүйене отырып, маңыздылығын анықтайды.

5.3

С.Қожановтың қоғамдық -саяси және мәдени қызметі.

5.3.1С. Қожановтың қоғамдық-саяси және мәдени қызметін талдау;

Зерттеу жұмысы
«Тарихи тұлға» консептуалдық кестесі әдісі

Салыстыру сызығы	Сұлтанбек Қожанов
Туған жері
шығармалары
Қызмет атқарған орны
Жүргізген саяси қызметі

5.4

Н.Төреқұловтың қоғамдық -саяси және мәдени қызметі.

5.4.1
Н.Төреқұловтың қоғамдық -саяси және мәдени қызметін түсіндіру және өзіндік интерпритация жасау;

Тарихи талдау
«Кластер әдісі»
1.Нәзір Төреқұловтың өмір жолындағы портретін жасайды
2.Нәзір Төреқұловтың қоғамдық саяси және дипломаттық қызметінетұлғалық баға береді.

5.5

Халел Досмұхамедовтың ұстаздық - шығармашылық және дәрігерлік қызметі.

5.5.1Халел Досмұхамедовтың ұстаздық - шығармашылық және дәрігерлік қызметіне баға беру;

«Дөңгелек үстел» өткізу арқылы Халел Досмұхамедовтың ұстаздық - шығармашылық және дәрігерлік қызметіне баға беру:

5.6

Жинақтау-қайталау

5.6.1 Түркістан өлкесіндегі XX ғасырдың бірінші ширегіндегі қазақ халқының мәдени-ағарту ісінің дамуына баға беру;

Кері байланыс «Стикер»
Стикерлерді оқу процесін талдау үшін қолданыңыздар. Оқушылар топпен, жұппен немесе дербес түрде мынадай сұрақтарға жауап бере алады:

Мен нені үйрендім?
Маған не қиын болды?
Не күрделі болды?

Барлығы

34сағат

Ақпараттық – әдістемелік бөлім
Бағдарлама 34 сағатқа арналған.
Бағдарламаны оқытуда ең қолайлы оқытудың әдіс тәсілдерін қолдану ұсынылған мысалы: Блум таксономиясын бойынша жәдиттік мектептердің ерекшелігін жұпта талдау арқылы, оқушылар бірі екіншісінің мәліметін толықтырады. Оқытудың ең қолайлы әдіс тәсілдерін қолдану барысында оқушылардың білім, білік дағдылары қалыптасып өз ойларын қорытып айтуға және функционалдық сауаттылығының артуына ықпал етеді.
Оқушы жетістігін нақты бағалау:

Теориялық білім алуда жүйелі түсінік қалыптастыру нәтижесінде;
Жеке тапсырмаларды орындауда, топпен жұмыс жүргізуде дұрыс дағдыланған кезде
Ғылыми түрде ойлана білуде;
Тарихи процестерді талдай білуде
Басқа ғылым салаларымен байланыстыра отырып ондағы негізгі мәселелерді көрсеткенде;

Оқушылардың білім, білік дағдыларын бағалау
Бағалау құралы ретінде оқушылардың ауызша баяндауы, сауалнама тест орындаулары, иллюстрациялы безендіріп, хабарлама әзірлеуі, теориялық білімдерін кез-келген жағдайда өмірде қолдана білуі, практикалық жұмыстар мен зертханалық жұмыстардың нәтижелерін сурет, сызбанұсқамен толықтырып, сипаттап жазу және т.б. қолданылады. Бағалау критерийі 0-100 баллдық шкала бойынша бағаланады. Оқушы әр сабақта 0-100 балл арасында өзінің жауап бергеніне байланысты тиісті балын алып отырады, қорытынды барлық алған балдарының орташа балын шығару арқылы бағаланады. Бағалау критерийлері төмендегідей болмақ.
«85-100» - балдық баға: тақырыпқа байланысты негізгі мәселені дұрыс түсініп, логикалық тұрғыдан жүйелі баяндай алғанда , берілген тапсырма бойынша өз бетінше ізденіп, шығармашыдық жұмыстар орындағанда, практикалық жұмыстар мен зертханалық жұмыстардың нәтижелерін сурет, сызбанұсқамен толықтырып, сипаттап жаза алған жағдайда;
«65-84» - балдық баға: оқушы жауабы дұрыс, теориялық тұрғыдан толық, өзара байланысты жүйелі баяндағанда , қателескенде мұғалімнің ескертуімен қатесін дұрыстағанда, практикалық жұмыстар мен зертханалық жұмыстардың нәтижелерін сипаттағанда аздап кемшіліктер кездескен жағдайда;
«50-64» - баллдық баға: оқушы жауабы дұрыс болғанымен толық емес, тақырыпқа байланыссыз, елеулі қателіктер жіберген жағдайда, жетектеу үшін берілген сұрақтарға жауап бере алмауы, практикалық жұмыс кезінде теориялық білімді дұрыс қолдана алмаған жағдайда;

жүктеу/скачать 176.4 Kb.

Достарыңызбен бөлісу:

1 2 3 4 5 6 7 8