Бағдарламасы Түсіндірме жазба
-параграф. "Коммуникация" білім беру саласы
жүктеу/скачать 0.84 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- 5-параграф. Сөйлеу тілін дамыту
| 4-параграф. "Коммуникация" білім беру саласы
286. "Коммуникация" білім беру саласының базалық мазмұны- сөйлеуді дамыту, көркем әдебиет, сауат ашу ұйымдастырылған оқу қызметінде іске асырылады. 5-параграф. Сөйлеу тілін дамыту 287. Мақсаты: балаларда тілдік дағдыларын, ерікті және қисынды пайдалану дағдысын дамытуды. 288. Міндеттері: 1) балалардың эмоционалды, тұрмыстық, заттық және ойын тәжірибесі мазмұнымен байланысты сөздік қорын кеңейту; 2) сөз жасау және сөз өзгерту дағдыларын дамыту; 3) сөз сөйлеуде түрлі типтегі сөйлемдерді (қарапайым және күрделі) пайдалану дағдысын дамыту; 4) ересек адамдармен және балалармен еркін қарым-қатынас жасау дағдыларын қалыптастыру. 289. "Сөйлеу тілін дамыту" сабағының мазмұны бөлімдерден тұрады және күтілетін нәтижелер түріндегі оқыту мақсаттары бар оқу бөлімшелерінен ұйымдастырылды. Әр бөлімшенің ішінде дәйекті түрде ұйымдастырылған оқыту мақсаттары педагогтарға өз жұмысын жоспарлауға және балалардың жетістіктерін бағалауға, сонымен қатар оқытудың келесі кезеңдері жөнінде ақпараттандыруға мүмкіндік береді. 290. Оқу бағдарламасының мазмұны келесі бөлімдерді қамтиды: 1) лексика; 2) грамматикалық құрылымы; 3) байланыстырып сөйлеу тілі. 291. "Лексика" бөлімі келесі бөлімшелерді қамтиды: 1) сөйлеу тілін түсінуді дамыту; 2) тілдің лексикалық құралдарын дамыту; 292. "Грамматикалық құрылымы" бөлімі келесі бөлімшелерді қамтиды: 1) тілдің грамматикалық құралдарын дамыту; 2) фразалық тілді дамыту. 293. "Байланыстырып сөйлеу тілі" бөлімі келесі бөлімшелерді қамтиды: 1) диалогті сөйлеуді дамыту; 2) монологты сөйлеуді дамыту. 294. Оқытумақсаттарының жүйесі: 4-кесте
295. "Сөйлеу тілін түсінуді дамыту" бөлімшесін іске асыру бойынша күтілетін нәтижелері: 1) жолданған сөз сөйлеуді тыңдау; 2) күнделікті пайдаланатын, жалпылама, абстрактылы мағынасы бар қарапайым сөздердің (қуаныш, қыс) лексикалық маңызы мен мәнін түсінеді; 3) мағынасы жақын және қарама-қарсы сөздердің мағынасын түсінеді; 4) ауыспалы мағынасы бар сөздерді түсінеді. 296. "Тілдің лексикалық құралдарының дамуы" бөлімшесін іске асыру бойынша күтілетін нәтижелері: 1) тұрмыста жиі кездесетін заттардың атауларын атайды; 2) заттардың қасиеттерін және олармен жасайтын негізгі қимыл-әрекеттерді атай алады; 3) ассоциативті-ситуативті ұстаным бойынша аталған сөзге сөзді таңдай алады (шана-қыс, кеме-теңіз); 4) ересек адамның көмегімен қарама-қарсы мәні бар антонимдерді қолжетімді сөздерді таңдап алады; 5) түсінеді және ересек адамның бақылауында жалпылама сөздерді пайдаланады. 5-кесте
297. "Тілдің грамматикалық құралдарының дамуы" бөлімшесін іске асыру бойынша күтілетін нәтижелері: 1) қарапайым грамматикалық санаттарды пайдаланады: зат есімдердің саны және тегі, кейбір қарапайым көмекші сөздер мен септіктер; 2) сөз жасау мен сөз өзгертудің қарапайым дағдылары бар. 298. "Фразалық сөз сөйлеудің дамуы" бөлімшесін іске асыру бойынша күтілетін нәтижелері: 1) қарапайым сөз құрамдары мен сөйлемдерді құрастырады; 2) қарапайым жайылма және одан күрделі сөйлемдерді пайдаланады; 3) айтуы бойынша сөйлемдерді ажырата алады (хабарлы, сұраулы, лепті) және оларды сөйлеу кезінде пайдаланады. 6-кесте
299. "Диалогті сөйлеудің дамуы" бөлімшесін іске асыру бойынша күтілетін нәтижелері: 1) адамдар арасындағы мәдени қарым-қатынастың негізгі ережелері жөніндегі түсініктің қалыптасуы; 2) қарапайым өтініштер, жолдаулар арқылы өз қажеттіліктері мен тілектерін білдіреді; 3) ересек адамның бақылауында естіген және көрген жайында сұрақтар қояды; 4) оқылған немесе айтылған мәтін бойынша сұрақтарға жауап береді. 300. "Монологты сөйлеудің дамуы" бөлімшесін іске асыру бойынша күтілетін нәтижелері: 1) сөйлеу арқылы оқиғалардың бірізділігін жеткізеді; 2) ересек адамның бақылауында тірек суреттер бойынша ертегіні, әңгімені баяндайды; 3) екі-үш сөйлемнен шағын сипаттамалы әңгімелерді құрастырады (педагогтің сұрақтары көмегімен); 4) қарапайым өлеңдерді, санамақтарды, тақпақтарды жаттайды. жүктеу/скачать 0.84 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
| ||||||||||||||||||||||||||||||