Бала дарынын дамыту
Оқушының өзін өзі бақылауы
жүктеу/скачать 1.27 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Зерттеу нәтижесі Дарынды балалардың психологиялық тұрғыда ұйымдастыру кестесі
- Қалай анықталады Қандай қолдау көрсетіледі Бағыт беру жолдары
- Кемшіліктер Кері байланыс
- Тарату,жинақтау
- Перспектива
| Оқушының өзін өзі бақылауы
-Интеллектуалды эмоциялық бірлікті сақтай біледі; -Шешім қабылдайды; -Сенімділік туындайды; -Өзгелермен салыстырады; -Өзін-өзі бақылайды; -Жауапкершілік туындайды; -Мінез-құлқы өзгеріледі; -Ғылыми тұрғыда ізденеді; -Материалдарын жинақтайды. Зерттеу нәтижесі Зерттеу нәтижесі Дарынды балалардың психологиялық тұрғыда ұйымдастыру кестесі
Тарату,жинақтау -Тәжірибелерін газет,журнал беттеріне беру; -Байқауларға қатысу; -Іс-шаралар ұйымдастыру; -Мектептермен тәжірибе алмасу. -Бақылау күнделігін жазып отыру; -Психологиялық материалдар жинақтау; -Кітапша құрастыру. -”Реферат”; -”Портфолио” Қорытынды: -Әр жұмыс түрлері талданып, сараптама жасалып отырылады: -Дарынды балаларды мектепішілік, қалалық, облыстық, республикалық іс-шараларға қатыстырып, қабілеттерін дәлелдеу. -Әр дарынды баланың ынтасын, дарындылығын қамти отырып,шығармашылық жұмыстарын таратуға мүмкіндіктер бар; -Осы жағдай дарынды баланы бақылауға, дұрыс бағыт беруге, жеке тұлғалық дамуына мүмкіндік туғызады: -Жас ерекшелігін ескере отырып қабілетіне қарай баланы жүйелі дамытып, қолдау көрсетіп отырса келешек жастардың мемлекетімізге әкелер үлесі зор болады. Перспектива: -Өзін-өзі тануға, өзін-өзі тәрбиелеуге, жаңашыл, төзімі берік, үнемі өзін дамытуға, ізденетін, экспериментшіл, принципке берік, ешкімді қайталамайтын, энтузиазист,бойына дарындылықты қалыптастыра білетін тұлғаны күтеміз. -Келешектегі кәсіби мамандық таңдауда өздері шешім қабылдайды. -Мектеппен ғана шектелмей, жоғары оқу орындарымен байланыс жасау; -Өз беттерімен дарындылық орталығын құру; -Болашақ бағдарламасын қолдап,шетелдермен тәжірибе алмасу, -Ұлтымыздың психологиялық ерекшеліктерін зерттеп, дамытатын ғылыми еңбектер жазу. жүктеу/скачать 1.27 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|