- Часть II. Психические процессы

Имена
Бине Альфред (1857-1911) — французский психолог, один из основателей французской
экспериментальной психологии, создатель тестологии. Получил образование по юриспруденции,
медицине, биологии. В 1889 г. основал в Сорбонне первую во Франции лабораторию
экспериментальной психологии. С 1894 г. — директор этой лаборатории. В начале XX в.
совместно с Т. Симоном приступил к созданию тестов уровня умственного развития детей, где
обобщались разработки по изучению памяти, внимания, мышления. Ввел понятие умственного
возраста как уровня интеллектуального развития. Занимался разработкой таких проблем, как пато-
логия сознания и личности, умственное утомление, понятийное мышление, индивидуальные
различия процессов памяти. Одним из первых начал изучение высших психических процессов в
естественных условиях.
что соответствующие интеллектуальные структуры существуют у человека с рождения в
потенциально готовом виде, постепенно проявляясь по мере взросления человека и при
возникновении потребности в них. При этом способность преобразовывать структуры, видеть их
в реальной действительности и есть основа интеллекта.
Другая группа теорий рассматривает умственные способности как развивающиеся в
процессе жизни человека. Они пытаются объяснить мышление исходя либо из внешних
воздействий среды, либо из идеи внутреннего развития субъекта, или же исходя из того и
другого.
Активные исследования мышления проводятся с XVII в. Для начального периода
исследований мышления было характерно то, что мышление фактически отождествлялось с
логикой, а в качестве единственного его вида, подлежащего изучению, рассматривалось
понятийное теоретическое мышление. Сама же способность к мышлению считалась
врожденной и поэтому, как правило, рассматривалась вне проблемы развития психики
человека. К числу интеллектуальных способностей в то время относились созерцание (как
некоторый аналог абстрактного мышления), логическое рассуждение и рефлексия. Операциями
мышления считались обобщение, синтез, сравнение и классификация.
Позднее, с появление ассоциативной психологии мышление сводилось во всех его
проявлениях к ассоциациям. В качестве механизмов мышления рассматривалась связь следов
прошлого опыта и впечатлений, полученных в настоящем опыте. Способность к мышлению
рассматривалась как врожденная. Однако представителям данного направления не удалось
объяснить происхождение творческого мышления с позиций учения об ассоциациях. Поэтому
способность к творчеству рассматривалась как не зависящая от ассоциаций врожденная
способность разума.
Мышление широко исследовалось и в рамках бихевиоризма. При этом мышление
представлялось как процесс формирования сложных связей между стимулами и реакциями.

Бесспорной заслугой бихевиоризма явилось рассмотрение в рамках изучаемой проблемы
формирования умений и навыков в процессе решения задач. Благодаря данному направлению
психологии в сферу изучения мышления вошла проблема практического мышления.

жүктеу/скачать 5.23 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: