июминутное поведение человека следует рассматривать не как реакцию на определенные

В свою очередь, мотив в отличие от мотивации — это то, что принадлежит самому субъекту
поведения, является его устойчивым личностным свойством, из-
Глава 22. Направленность и мотивы деятельности личности • 515
Это необходимо знать
Кроме этого отмечается, что асоциальные личности обладают низкой возбудимостью,
из-за чего они с помощью импульсивных и опасных действий стремятся к получению стимуляции,
вызывающей соответствующие ощущения.
Некоторые исследователи говорят о том, что качество родительского ухода, получаемого
ребенком, имеющим склонность к гиперактивности и нарушениям в поведении, определяет в
значительной степени, разовьется ли из него полномасштабная асоциальная личность или нет. Один
из лучших индикаторов нарушений в поведении детей — уровень родительского надзора: у детей,
которые часто остаются без присмотра или за которыми плохо присматривают на протяжении
долгого времени, гораздо чаще развивается схема преступного поведения. Близкая к этому
переменная — родительская безучастность; дети, родители которых не участвуют в их повседневной
жизни, чаще становятся асоциальными.
Биологические и семейные факторы, способствующие нарушениям в поведении, часто
совпадают. У детей с нарушениями в поведении часто есть нейропсихологические проблемы,
являющиеся следствием приема наркотиков матерью, плохого внутриутробного питания,
токсического воздействия до и после рождения, жестокого обращения, осложнений при родах и
малого веса при рождении. Такие дети чаще бывают раздражительны, импульсивны, неловки,
гиперактивны, невнимательны и медленнее усваивают материал, чем их сверстники. Это затрудняет
родительский уход за ними, и для них повышается риск плохого обращения и пренебрежения со
стороны родителей. В свою очередь, родители этих детей вероятнее всего сами имеют
психологические проблемы, способствующие неэффективному или грубому, несостоятельному
выполнению ими родительских функций. Поэтому помимо наличия у них биологической
предрасположенности к асоциальному поведению эти дети испытывают на себе обращение
родителей, которое такому поведению способствует.
Третья группа факторов, обусловливающих развитие асоциальной личности, — это индиви-
дуально-психологические особенности детей. У детей с нарушениями поведения обработка
информации о социальных взаимодействиях происходит так, что у них вырабатываются агрес-
сивные реакции на эти взаимодействия. Они ожидают, что другие дети будут к ним агрессив ны, и
интерпретируют их действия, исходя из этого предположения, вместо того чтобы полагаться на
признаки реально встретившейся ситуации. Кроме того, дети с нарушениями поведения склонны
считать всякое направленное на них негативное действие сверстников не случайным, а
преднамеренным. Решая, какое действие предпринять в ответ на воспринимаемую провокацию
сверстника, ребенок с нарушенным поведением будет делать выбор из очень ограниченного набора
реакций, как правило, включающих агрессию. Если такой ребенок вынужден выбрать что-то помимо
агрессии, он совершает сумбурные и неэффективные действия и все, кроме агрессии, считает
бесполезным и непривлекательным.
Дети, которые так представляют себе социальное взаимодействие, склонны проявлять
агрессивное поведение к другим. Их может ожидать расплата: другие дети бьют их, роди тели и
учителя наказывают, и они воспринимаются другими негативно. Эти ответные действия, в свою
очередь, укрепляют их уверенность в том, что мир настроен против них, и заставля ют их неверно
интерпретировать будущие действия окружающих. Так может создаваться порочный круг
взаимодействий, поддерживающий и вдохновляющий агрессивное и асоциальное поведение
ребенка.
нутри побуждающим к совершению определенных действий. Мотивы могут быть осознанными
или неосознаваемыми. Основная роль в формировании направленности личности принадлежит
осознанным мотивам. Следует отметить, что сами мотивы формируются из потребностей
человека. Потребностью называют состояние нужды человека в определенных условиях жизни
и деятельности или материальных объектах. Потребность, как и любое состояние личности,

всегда связана с наличием у человека чувства удовлетворенности или неудовлетворенности. По-
требности есть у всех живых существ, и этим живая природа отличается от неживой. Другим ее
отличием, также связанным с потребностями, является избирательность реагирования живого
именно на то, что составляет предмет потребностей,

жүктеу/скачать 5.23 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: