Білім беру бағдарламасы бойынша Пән бағдарламасы (Syllabus)


Презентация бағалау критерийлері (100 ұпай)



жүктеу/скачать 99.91 Kb.
бет5/5
Дата13.10.2023
өлшемі99.91 Kb.
#480691
түріБілім беру бағдарламасы
1   2   3   4   5
menedzhment sillabus mua-kaz (1)

Презентация бағалау критерийлері (100 ұпай):
• мазмұнның берілген тақырыпқа сәйкестігі – 15
• сауаттылық – 15
• ерекшелік және тәуелсіздік – 20
• өз ұстанымын айта білу – 25
• аргументтілік 25

МОДУЛЬ БОЙЫНША ПӘННІҢ ТАҚЫРЫПТЫҚ ЖОСПАРЫ

Апта №

Сабақтың тақырыбы

Сабақ түрлері бойынша аптасына сағат саны

ОН




дәріс

семинарлық/ зертханалық/ практикалық

СОӨЖ және СӨЖ




1-5

1-модуль. БІЛІМ БЕРУДЕГІ МЕНЕДЖМЕНТТІҢ ТЕОРИЯЛЫҚ-ӘДІСНАМАЛЫҚ НЕГІЗДЕРІ
(модульдер санын, модульдердің атауын және тақырыптарды оқытушы өз бетінше анықтайды)

1

Дәріс тақырыбы: Менеджмент басқару туралы ғылым ретінде
Практикалық сабақ тақырыбы мен тапсырмасы: : Менеджмент басқару туралы ғылым ретінде. Тапсырма: Эссе жазу
СОӨЖ тақырыбы мен тапсырмасы: Мектептегі білім сапасын және оны шешу жолдарын бақылау.Тапсырма Реферат жазу

1

2



7

3.1; 3.2




2

Дәріс тақырыбы: Педагогикалық менеджменттің заңдылықтары
Практикалық сабақ тақырыбы мен тапсырмасы: Педагогикалық менеджменттің заңдылықтары. Тапсырма: презентация жасау
СОӨЖ тақырыбы мен тапсырмасы: Педагогикалық практикадағы Мектепішілік басқару жағдайының диагностикасы. Тапсырма: презентация жасау

1

2



5

3.2; 3.3




3

Дәріс тақырыбы: Педагогикалық менеджменттің принциптері.
Практикалық сабақ тақырыбы мен тапсырмасы: Педагогикалық менеджменттің принциптері Тапсырма: презентация жасау
СОӨЖ тақырыбы мен тапсырмасы: Басқарудың практикалық негізі. Менеджментті мектептердің практикалық қызметіне енгізудің тиімділігі. Тапсырма : Презентация жасау.

1




5

3.4;3.5




4

Дәріс тақырыбы: Мектептегі инновацияларды басқару
Практикалық сабақ тақырыбы мен тапсырмасы: Мектептегі инновацияларды басқару. Тапсырма : Презентация жасау
СОӨЖ тақырыбы мен тапсырмасы: Тапсырма бойынша ақпараттар жинау

1




5

3.1; 3.2




5

Дәріс тақырыбы: Менеджмент басқару.
Практикалық сабақ тақырыбы мен тапсырмасы: Менеджмент басқару Тапсырма: презентация жасау
СОӨЖ тақырыбы мен тапсырмасы: Менеджментті мектептердің практикалық қызметіне енгізудің тиімділігі. Тапсырма : Презентация жасау

1




5

3.4;3.5




6-15

2-модуль. МЕКТЕПТІҢ ТҰТАС ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ПРОЦЕСІН БАСҚАРУ

6

Дәріс тақырыбы: Мектеп педагогикалық жүйе және басқару объектісі ретінде.
Практикалық сабақ тақырыбы мен тапсырмасы: Басқару ғылымының дамуы . мекемені басқаруТапсырма: презентация жасау
СОӨЖ тақырыбы мен тапсырмасы: Басқару туралы жалпы түсінік . Қазіргі жағдайда менеджментті дамыту қажеттілігі. Педагогикалық менеджменттің міндеттері Тапсырма: презентация жасау

1

2

5

3.2; 3.3




7

Дәріс тақырыбы: Мектептің тұтас педагогикалық процесінің диагностикасы.
Практикалық сабақ тақырыбы мен тапсырмасы: Басқару деңгейлері. Тапсырма: презентация жасау
СОӨЖ тақырыбы мен тапсырмасы: Менеджменттің ғылыми теория ретінде қалыптасуы. Тапсырма: реферат жазу

1

2

5

3.4;3.5




8

Дәріс тақырыбы: Мектептің тұтас педагогикалық процесін жоспарлау
Практикалық сабақ тақырыбы мен тапсырмасы: Мектепте басқаруды ұйымдастыру.Тапсырма: перзентация жасау
СОӨЖ тақырыбы мен тапсырмасы: Менеджменттің ғылыми теория ретінде қалыптасуы. Тапсырма: реферат жазу

1

2

5

3.2; 3.3




9

Дәріс тақырыбы: Мектептегі әдістемелік қызмет және Мұғалімдерді аттестаттау
Практикалық сабақ тақырыбы мен тапсырмасы: Мектепте басқаруды ұйымдастыру. Тапсырма: перзентация жасау
СОӨЖ тақырыбы мен тапсырмасы: Мектеп менеджері қызметінің теориялық негіздері. Тапсырма: реферат жазу

1

2

5

3.1; 3.2




10

Дәріс тақырыбы: Технологиялық тәсіл негізінде мектепті басқару
Практикалық сабақ тақырыбы мен тапсырмасы: Басқару шешімдерін қабылдау технологиясы . Тапсырма: презентация жасау
СОӨЖ тақырыбы мен тапсырмасы: Менеджмент негізінде мектепті басқару принциптері. Тапсырма: реферат жазу

1

2

5

3.4;3.5




10-15

Модуль 3. ПЕДАГОГИКАЛЫҚ БАСҚАРУ: МЕКТЕП ҰЖЫМЫ




11

Дәріс тақырыбы: Педагогикалық ұжым
Практикалық сабақ тақырыбы мен тапсырмасы: Басқару әдістері
Тапсырма: презентация жасау
СОӨЖ тақырыбы мен тапсырмасы: Мектептегі білім беру процесін басқару технологиясын құру негіздері
Тапсырма: реферат жазу

1

2

5

3.2; 3.3




12

Дәріс тақырыбы: Педагогикалық қарым-қатынас және басқару этикасы
Практикалық сабақ тақырыбы мен тапсырмасы: Педагогикалық инновациялар. Тапсырма: презентация жасау
СОӨЖ тақырыбы мен тапсырмасы: Басқарудың әлеуметтік-психологиялық және мәдени-этикалық әдістері. Тапсырма: презентация жасау

1

2

5

3.4;3.5




13

Дәріс тақырыбы: Мектептің КҚО-дағы жан-жалдарды басқару
Практикалық сабақ тақырыбы мен тапсырмасы: Білім менеджерінің кәсіби қасиеттері мен шеберлігін жетілдіру
Тапсырма: презентация жасау
СОӨЖ тақырыбы мен тапсырмасы: Қызметкерлерді біріктірудің ерекше белгілері.
Тапсырма: презентация жасау

1

2

5

3.2; 3.3




14

Дәріс тақырыбы: Білім берудегі менеджердің көшбасшылық және көшбасшылық қасиеттері
Практикалық сабақ тақырыбы мен тапсырмасы: Білім берудегі менеджердің көшбасшылық және көшбасшылық қасиеттері
Тапсырма: презентация жасау
СОӨЖ тақырыбы мен тапсырмасы: Мектепті басқарудың әдіснамалық негіздері, заңдылықтары мен принциптері.
Тапсырма: презентация жасау

1

2

5

3.1; 3.2




15

Дәріс тақырыбы: Проблемалық-функционалдық басқару
Практикалық сабақ тақырыбы мен тапсырмасы: Проблемалық-функционалдық басқару . Тапсырма: презентация жасау
СОӨЖ тақырыбы мен тапсырмасы: Проблемалық-функционалдық басқару.Тапсырма: ақпарат жинау

1

2

5

3.1; 3.2







Барлығы:

15

30

75

120






Емтихан сұрақтарын оқытушы пәннің тақырыптық жоспарына сәйкес құрастырады


Білім берудегі менеджмент тест сұрақтары



  1. Ағылшын тілінен аударғанда «менеджмент» - ол

  1. Басқару

  2. Болжау

  3. Бағдарлау

  4. Бақылау

  5. Бейімдеу

  1. Басқару – ол

  1. Жүйелі процесс

  2. Қайталау әрекеті

  3. Пысықтау кезеңі

  4. Қатынас түрі

  5. Пайдалану тәсілі.

  1. Басқару туралы ғылым –

  1. Менеджмент

  2. Маркетинг

  3. Логистика

  4. Нанотехнология

  5. Этнография.

  1. З. М. Садвокасованың пікірінше, менеджмент – ол

  1. Адамдардың кәсіби қызметінің түрі

  2. Адамдардың іс-әрекетінің түрі

  3. Адамдардың ой іс-әрекетінің түрі

  4. Адамдардың бағдарлау іс-әрекетінің түрі

  5. Адамдардың жоғары жүйеге қызметінің түрі.

  1. Менеджмент ғылымындағы «ғылыми басқару мектебін» қалаушы:

  1. Э. Мэйо

  2. А. Файол

  3. А. Маслоу

  4. Ф. Герцберг

  5. Ф. Тейлор

  1. Менеджмент ғылымындағы «әкімшілік басқару мектебінің» негізін салған

  1. Ф. Тейлор

  2. Э. Мейо

  3. Ф. Герцберг

  4. А. Файол

  5. В. Врум

  1. «Адами қатынастар мен тәртіптік көзқарас» тұжырымының авторы

  1. Ж. Пиаже

  2. Д. Буннер

  3. Э. Мейо

  4. Д. Фельдштейн

  5. Л. Божович

  1. «Екі факторлы модель мектебінің» авторы:

  1. Я. А. Коменский

  2. Ф. Герцберг

  3. Э. Фромм

  4. И. Г. Песталоцци

  5. М. Махмутов

  1. «Күтулер теориясының» авторы:

  1. В. Врум

  2. К. Ушинский

  3. Т. Шамова

  4. В. Библер

  5. Д. Леонтьев

  1. Менеджмент ғылымындағы «сандық тәсіл» авторы:

  1. Портер – Лоулер

  2. А. Макаренко

  3. Л. Занков

  4. В. Беспалько

  5. В. Сухомлинский

  1. «Қабілеттерге үйрену теориясының» авторы

  1. Д. Мак - Клелланд

  2. Г. Щукина

  3. В. Краевский

  4. И. Лернер

  5. Ш. Амонашвили

  1. «Адами қарым-қатынас теориясының» авторы:

  1. П. И. Пидкасистый

  2. А. Леонтьев

  3. В. Загвязинский

  4. М. Данилов

  5. Д. Мак Грегор

  1. Оқушылардың оқу-танымдық әрекетінің мазмұнын және сапасын бақылайтын мониторингтік әдістерінің түрі:

  1. Экспликация

  2. Тестілеу

  3. Тестілік жағдаят

  4. Сұрақ-жауап

  5. Нәтижелерді талдау

  1. «Уәждің процессуалдық теориясының» авторлары:

  1. Л. Портер мен Э. Лоулер

  2. И. Лернер мен В.Симонов

  3. Ю. Бабанский мен Б. Лихичев

  4. В. Краевский мен Г.Селевко

  5. Б. Лихачев пен В.Леднев

  1. Жұмысшы адамның қажеттіліктерін қанағаттандыруға бағытталған басқару теориясы – ол

  1. В. Врумның күтулер теориясы

  2. Портер Лоулердің процессуалдық теориясы

  3. Д. Мак – Клелландтың қабілеттер теориясы

  4. Н. Д. Хмельдің тұтас педпроцесс теориясы

  5. А. Маслоудың «қажеттіліктер пирамидасы»

  1. Сапа менеджменті жүйелерін құруға негіз болған:

  1. TQN тұжырымдамасы

  2. Адами қатынастар теориясы

  3. Тейлор тұжырымдамасы

  4. Врум теориясы

  5. Портер – Лоулер теориясы

  1. Ресейде «еңбек мектебін басқару жүйесін» құрушы:

  1. А. С. Макаренко

  2. К. Д. Ушинский

  3. П. П. Блонский

  4. С. Т. Шацкий

  5. В. А. Сухомлинский

  1. «Менеджмент» оқулығының авторы И. Н. Герчикованың пікірінше, менеджмент дегеніміз:

  1. Нарықтық экономика жағдайында басқару

  2. Қызметтің әртүрлі аяларында басқару

  3. Үстіден астыға биліктік сызығын ұйымдастыру

  4. Әкімгерлік жүргізу негізінде қызмет ету

  5. Мәжбүрлеу арқылы қызмет ету

  1. Әлеуметтік инженеризм идеясын ұсынған:

  1. А. Гастев

  2. А. Макаренко

  3. Э. Деминг

  4. Ф. Тейлор

  5. А. Файоль

  1. Мектеп директорының тәрбие ісі жөніндегі орынбасарының лауазымдық міндеттері:

  1. Оқушыларды тәрбиелеу бағдарламаларын жасауды, оларды іске асыру бойынша жаңа тәсілдерді қамтамасыз етеді

  2. Білім беру ұйымының қызметін оның жарғысына, нормативтік құқықтық актілерге сәйкес басқарады

  3. Қызмет барысында айрықша көзге түскен оқытушыларға өзінің құзыретіне қарай мараппаттауға ұсынады және өз құзыретінің аясында жаза белгілейді

  4. Қызметкерлердің штаттық кестесін және лауазымдық нұсқаулығын бекітеді

  5. Оқу процесіне қазіргі заманғы жаңа технологияның еңгізілуін қамтамасыз етеді.

  1. Дүниежүзілік деңгейдегі ең ұтымды менеджмент жүйесі – ол

  1. Жапондық менеджмент жүйесі

  2. Американдық менеджмент жүйесі

  3. Ағылшын менеджмент жүйесі

  4. Неміс менеджмент жүйесі

  5. Ресейлік менеджмент жүйесі

  1. Жапондық менеджмент жүйесінің ерекшелігіне жатпайды:

  1. Тәжірибе арқылы үйрету

  2. Еңбекті топтық жұмыс арқылы үйрету

  3. Адами көзқарас

  4. Ұжымдық жауапкершілік

  5. Индивидуализм

  1. Менеджменттің негізгі функцияларына жататын:

  1. Жоспарлау

  2. Қамтамасыз ету

  3. Өнімді өткізу

  4. Дамуын болжау

  5. Байланыстыру.

  1. Менеджменттің негізгі функцияларына жататын:

  1. Талдау

  2. Ұйымдастыру

  3. Қабылдау

  4. Өлшеу

  5. Анықтау.

  1. Негізгі менеджменттік функцияларға жататын:

  1. Әңгімелеу

  2. Түсіндіру

  3. Көрсету

  4. Бақылау

  5. Жабдықтау

  1. Мектепті басқарудағы әдіснамалық тәсілдерге жатпайды:

  1. Құзыретті

  2. Адамға бағытталған

  3. Гуманитарлы

  4. Жүйелі

  5. Үлгермеушілік

  1. Менеджменттің қосалқы функциялар тобына енетін:

  1. Шешімдерді қабылдау

  2. Атқарушыларды дұрыс іріктеу

  3. Ақпараттық білім алу дағдыларын тексеру

  4. Заманауи математикалық тәсілдерді қолдану

  5. Физикалық есептерді шығару әдістерін жетілдіру

  1. Қосалқы менеджерлік функциялар тобында:

  1. Жоспарлау функциясы

  2. Ақпарат және байланыс функциясы

  3. Ұйымдастыру функциясы

  4. Уәждеу функциясы

  5. Бақылау және түзету функциясы

  1. Басқару қызметінің айрықша түрі:

  1. Педагогикалық менеджмент

  2. Педагогикалық деонтология

  3. Педагогикалық технология

  4. Педагогикалық рефлексия

  5. Педагогикалық антропология

  1. Менеджменттің негізгі функцияларының бірі:

  1. Айқындау

  2. Пайдалану

  3. Уәждеу

  4. Әзірлеу

  5. Көздеу

  1. Педагогикалық менеджмент – ол

  1. Педагогикалық жуйелерді басқару технологиясы

  2. Педагогикалық процесс пен білім берудің негізгі заңдылықтарын зерттейтін ғылым

  3. Тәрбие туралы халық көзқарасын зерттейтін ғылым саласы

  4. Ұлттар мен ұлыстардың атадан балаға мирас болған тәлім-тәрбиелік жүйесін зерттейтін ғылым

  5. Ғылыми еңбек жазудың негізі, педагогика ғылымына бағыт беретін объектіні тануға көмектесетін білімдер саласы.

  1. Педагогикалық менеджменттің әдістері топтарына жатпайды:



  1. Әкімшілік әдістер тобы

  2. Экономикалық әдістер тобы

  3. Қоғамдық әсер тигізу әдістер тобы

  4. Психологиялық-педагогикалық әсер тигізу әдістер тобы

  5. Әкімшіл-әміршіл әдістер тобы

  1. Педагогикалық менеджменттің әкімшілік әдісіне жатады:

  1. Талдау

  2. Жинақтау

  3. Болжау

  4. Моделдеу

  5. Нұсқау

  1. «Менеджмент – ол адамдардан нәтиже ала білу өнері» деген:

  1. Л. Ланг

  2. В. Зигерт

  3. М. Фоллет

  4. У. Дж. Дункан

  5. В. Симонов

  1. «Ғылыми басқару» ұғымын тұңғыш рет 1910 ж. енгізген

  1. Л. Брандейс

  2. Ф. Тейлор

  3. М. Фоллет

  4. В. Зигер

  5. М. Фебер

  1. Мониторингтік әдістеріне жатпайды:

  1. Тестілеу

  2. Күнделікті байқау

  3. Сұрақ-жауап

  4. Нәтижелерді талдау

  5. Жазалау

  1. Сұранысты басқару – ол

  1. Маркетинг

  2. Менеджмент

  3. Программалау

  4. Стратегия

  5. Миссия

  1. Менеджментке «жүйелі тұғырынан» қарауды айқындаған:

  1. Честер Барнард

  2. Игорь Ансофф

  3. Анри Файоль

  4. Уильям Оучи

  5. Марк Фебер

  1. Менеджментке «жағдаяттар тұғырынан» қарауды негіздеген:

  1. Марк Фебер

  2. Игорь Ансофф

  3. Честер Барнард

  4. Хьюго Мюнстфберт

  5. Лилиан Гильберт

  1. Менеджментке «процесті тұғырынан» қарауды дәлелдеген:

  1. Игорь Ансофф

  2. Генри Гантт

  3. Питер Друкер

  4. Честер Барнард

  5. Анри Файоль

  1. «7С» тұжырымдамасын құрастырушы:

  1. Э. Мэйо

  2. Ф. Тейлор

  3. М. Вебер

  4. Т. Питерс

  5. У. Оучи

  1. «Z» теориясының авторы:

  1. Питер Друкер

  2. Анри Файоль

  3. Уильям Оучи

  4. Честер Барнард

  5. Лилиан Гильберт

  1. Басқару қызметінің әдістеріне жатпайды:

  1. Ұйымдастыру әдістері

  2. Әкімшілік әдістері

  3. Әлеуметтік – психологиялық

  4. Салыстырмалы – генетикалық

  5. Экономикалық әдістер

  1. Менеджмент принциптерін айқындаған:

  1. В. Симонов

  2. К. Нарибаев

  3. А. М. Моикеев

  4. Генри Гантт

  5. Д. Мак Кэлем

  1. В.П. Симонов бойынша, педагогикалық менеджмент жүйесін құрушы факторларының алғашқы көрсеткіші – ол:

  1. Жоспарланған нәтиже

  2. Басқарушылық шешім

  3. Қызметті бірлесіп атқару

  4. Қолайлы жағдай туғызу

  5. Қызметтің екі ұштылығына жол бермеу

  1. В.П. Симонов бойынша, педагогикалық менеджмент жүйесін құрушы факторларының екінші компоненті – ол:

  1. Басқарушылық шешімдерді орындаушылар

  2. Мақсатты көре білу

  3. Басшылыққа алынатын ұстанымдар

  4. Басқару туралы ақпарат

  5. Басқарушылық шешім

  1. В.П. Симонов пікірінше, педагогикалық менеджмент жүйе құраушы факторлардың үшінші көрсеткіші– ол:

  1. Іс-әрекет мазмұны және тәсілдері

  2. Басқарушылық тәжірибе

  3. Жалпы бағыттары

  4. Мақсатты дұрыс қою

  5. Белгісіздікке жол бермеу

  1. В.П. Симонов пікірінше, жүйе құраушы факторларының ең қорытынды көрсеткіші – ол:

  1. Іс-әрекет нәтижесі

  2. Жоспарланған нәтиже

  3. Қолданылатын әдістер

  4. Қолданылатын құралдар

  5. Қолданылатын тәсілдер

  1. Менеджер еңбегінің объектісі:

  1. Субъектінің іс-әрекеті

  2. Оқушылардың белсенділігі

  3. Мұғалімдердің дағдылары

  4. Басшылардың дәрежесі

  5. Тәрбиелеу көрсеткіштері

  1. Менеджер еңбегінің өнімі:

  1. Оқу-тәрбие процесі туралы ақпарат

  2. Оқу-тәрбие процесінің негіздері

  3. Оқу-тәрбие процесінің тиімділігі

  4. Оқу-тәрбие процесінің болжауы

  5. Оқу-тәрбие процесінің диагностикасы

  1. Менеджердің еңбек құралы – ол

  1. Оның тілі, сөзі

  2. Оның сыртқы келбеті

  3. Оның стилі

  4. Оның өмірбаяны

  5. Оның ұтқырлығы

  1. Менеджмент субъектісінің басқару функцияларын жүзеге асыруда жтекшілікке алатын негізгі ережелері - ол

  1. Басқару принциптері

  2. Басқару әдістері

  3. Басқару құралдары

  4. Басқару тәсілдері

  5. Басқару түрлері

  1. Педагогикалық менеджменттің бастапқы принципі:

  1. Адамға құрметпен және сенімділікпен қарау принципі

  2. Оқушылардың жас ерекшеліктерін ескеру приципі

  3. Теория мен тәжірибенің байланыстылығы принципі

  4. Саналылық пен белсенділік принципі

  5. Жүйелілік және бірізділік принципі

  1. Жекеше ынталандыру - ол

  1. Менеджмент принципі

  2. Оқыту принципі

  3. Тәрбие принципі

  4. Ықтималдық принципі

  5. Зерттеу принципі

  1. Біріңғай мәртебе – бұл

  1. Педагогикалық ұстанымы

  2. Тәрбие принципі

  3. Ықтималдық принципі

  4. Зерттеу принципі

  5. Оқыту принципі

  1. Консенсус принципі – бұл

  1. Менеджмент ұстанымы

  2. Зерттеу принципі

  3. Дидактикалық ұстанымы

  4. Тәрбие принципі

  5. Оқыту принципі

  1. Өзара әрекеттестік – ол

  1. Педагогикалақ менеджмент қағидасы

  2. Ықтималдық принципі

  3. Зерттеу принципі

  4. Тәрбие принципі

  5. Оқыту принципі

  1. Біріңғай көзқарас – ол

  1. Зерттеу принципі

  2. Оқыту принципі

  3. Педагогикалақ менеджмент заңдылығы

  4. Педагогикалық менеджмент ұстанымы

  5. Тәрбие принципі

  1. Педагогика –

  1. Тәрбие туралы ғылым.

  2. Адам психикасы туралы ғылым.

  3. Баланың денсаулығы туралы ғылым.

  4. Саясат мәселелерімен айналысатын ғылым.

  5. Техникалық жетістіктерін зерттейтін ғылым.

  1. едагогиканың негiзгi категориялары:

  1. Тәрбие, оқыту, бiлiм беру, педагогикалық процесс.

  2. Тұлға, іс-әрекет, нәтиже

  3. Ұлттық мәдениет, ұлттық тәрбие.

  4. Аттестаттау, аккредиттеу.

  5. Даму, қалыптастыру, уйрету

  1. Қазақстан Республикасының “Бiлiм туралы” Заңы, өзгерістер мен толықтырулар еңгізіліп, қабылданды:

  1. 2011ж.

  2. 2010ж.

  3. 2009ж.

  4. 2008ж.

  5. 1999ж.

  1. Педагогикалық процесс -

  1. Оқушылардың ұстаздардың қатысуымен және басшылығымен жүзеге асатын бiрлескен iс-әрекетi.

  2. Оқушыларға бағытталған бағдарлау iс-әрекеті.

  3. Мектептiң әкiмшiлiк жұмысының барысы

  4. Оқушылардың сабақ кезiндегi өзiндiк танымдық әрекетi.

  5. Мұғалiмнiң танымдық iс-әрекетi.

  1. Жалпы бiлiм беретiн орта мектептiң педагогикалық процесiнiң мақсаты:

  1. Жасөспiрiмдердiң жалпыеңбектiк iскерлiгiн дамыту.

  2. Оқушы тұлғасын қалыптастыру.

  3. Оқушылардың өзiндiк саяси санасын қалыптастыру.

  4. Балалардың құқықтық мәдениетi мен мiнез-құлықтарын дамыту

  5. Жарыстар кезiнде жас спортшыларға көмек көрсету.

  1. Педагогикалық процестiң компоненттерiн құрайтын:

  1. Білім беру технологиялары мен педагогикалық техника.

  2. Тұлғааралық әрекеттестік және қарым-қатынас.

  3. Педагогтар, оқушылар, мақсат, мiндеттер, мазмұн, құралдар, формалар, әдiстер, тәсiлдер мен тапсырмалар.

  4. Педагогикалық құзыреттілік пен педагогикалық шеберлік.

  5. Педагогикалық менеджмент және мектепті басқару.

  1. Жалпы бiлiм беретiн орта мектебiнiң педагогикалық процесiнiң ең басты құрамдас бөлiктерi:

  1. Мақсат пен міндеттер.

  2. Әдістер мен тәсілдер.

  3. Тапсырмалар.

  4. Педагогтар мен оқушылар.

  5. Құралдар мен формалар.

  1. Педагогикалық процестiң қозғаушы күштерi:

  1. Мұғалімдердің кәсіби іс – әрекеті.

  2. Ғылыми- педагогикалық зерттеулер.

  3. Жаңа педагогикалық технологиялар.

  4. Даму үстіндегі тұлғаның қарама – қайшылықтары.

  5. Тұлғаның өзін іс жүзінде көрсетуі.

  1. Педагогикалық процестiң заңдылықтары деген:

  1. Педагогикалық процестiң жақтары мен құбылыстары арасындағы объективтi байланыстар.

  2. Педагогикалық тәжірибені жинақтау.

  3. Жүйелілік қағидасы.

  4. Ғылымилық қағидасы.

  5. Оқу-жаттықтыру процесін болжау.

  1. «Оқу орнының педагогикалық процесi қоғамының... қажеттiлiгiне сай болады» деген ол:

  1. Тәрбие принциптері

  2. Мемлекеттік саясаттың принциптері.

  3. Оқыту принциптері

  4. Тәрбиелеу ережелері.

  5. Педагогикалық процестің заңдылығы.

  1. Балалардың қажеттілігін, мүмкіншіліктерін жүзеге асыруға жағдай тудыратын қызмет

  1. Бағыттаушылық қызметі

  2. Бағыныштылық қызметі

  3. Компенсаторлық қызметі

  4. Дамытушылық қызметі

  5. Білім берушілік қызметі

  1. Білім беру мониторингісінің негізгі міндеттеріне жататын:

  1. Жаңа оқу материалын игерудегі қиыншылықтарды бақылау

  2. Тұлға бойында басқа азаматтарға деген сыйластық қалыптастыру

  3. Тиімді экономикалық іс-әрекетке деген ынта қалыптастыру

  4. Оқушылардың эстетикалық мәдениетін дамыту

  5. Балаларды өз құқықтық жауапкершілігімен таныстыру

  1. Білім беру мониторингісінің негізгі міндеттерінің бірі – ол

  1. Білім беру процесіндегі күтілмеген ауытқуларды табу және тіркеу

  2. Балаларды құқықтық қатынастармен таныстыру

  3. Тұлғаның жеке тәуелсіздігін және тәртіптілігін қалыптастыру

  4. Шаруашылық-экономикалық мәселелерді шешетін дағдыларды дамыту

  5. Оқушыларды еңбек іс-әрекет түрлерімен уақытылы таныстыру

  1. Білім беру мониторингісінің негізгі міндеттеріне жататын

  1. Адамдарды өмірдегі, табиғаттағы әсемдікке баулу

  2. Еңбекті құрметтеу сияқты қасиеттерді дамыту

  3. Тиімді экономикалық іс-әрекетке деген талпынысты қалыптастыру

  4. Денсаулықты нығайтуға дұрыс ықпал жасау

  5. Білім беру процесін басқарудың нақты механизімін құру

  1. «Педагогикалық процестiң қызметi оқушылардың жас ерекшелiктерi мен даму деңгейлерiне сай келуiне байланысты» - ол

  1. Мұғалімдерге қойылатын педагогикалық талап.

  2. Басқару ережесi.

  3. Педпроцестiң заңдылығы.

  4. Бiлiм саласындағы мемекеттiк саясаттың принципi

  5. Спорттық жарыстар ережесi.

  1. «Педагогикалық процесс бөлiктерiнiң бiр-бiрiне бағыныштылығы мен бiр-бiрiне әсерi бар» - ол

  1. Кәсiби-педагогикалық түсiнiк.

  2. Тәрбиелеу ережесi.

  3. Сабаққа қойылатын әдiстемелiк талап.

  4. Бақылауға қойылатын талаптар.

  5. Педагогикалық процесс заңдылығы

  1. Білім беру мониторингісінің міндеттерінің бірі – ол

  1. Баланы адамгершілікке бейімдеу жағдайына қою

  2. Оқу-танымдық әрекеттің тәсілдерінің қалыптасқаны жөнінде ақпарат алу

  3. Жастарға кәсіптік бағдар беру, өзара жауапкершілікке бейімдеу

  4. Оқушылардың денесін шынықтыру және дене қабілеттіліктерін дамыту

  5. Баланы өз өмірінің және сұлулық заңдарына сай дамыту

  1. Мектеп пен отбасының бірлескен іс-әрекетінің мониторингі көрсеткіштеріне жататын

  1. Педагогикалық тәжірибе

  2. Педагогикалық жағдаят

  3. Педагогикалық әдептілік

  4. Педагогикалық анықтамалық

  5. Педагогикалық құбылыс

  1. Педагогикалық процестiң тәрбиелік тетіктері:

  1. Оқушының қарым-қатынас жүйесі

  2. Тәрбие формалары мен құралдары.

  3. Тәрбие әдiстерi мен тәсiлдерi.

  4. Оқушыларға берiлетiн түрлi тапсырмалар.

  5. Мектептен тыс көпшiлiк іс-шаралар.

78 Мектепшілік ақылау жүйесінің құрамдас бөлігі – ол

  1. Шешімдерді қабылдау

  2. Ішкі аудит

  3. Оқу қызметі

  4. Білім нәтижесі

  5. Жетілдіру тәсілдері

  1. Сынып жетекшiсiнiң негiзгi қызметi:

  1. Оқушылардың үлгерiмiне күнделiктi байқау жүргiзу

  2. Сынып жиналысын өткiзу.

  3. Оқушыларды секциялық жұмыстарға тарту.

  4. Балалар ұжымын тәрбиелеу.

  5. Өз сынып оқушыларының бос уақытын ұйымдастыру.

  1. Ұжым -

  1. Адамдардың түрлі бірлестіктері.

  2. Өздігінше құрылған топтар.

  3. Өзін-өзі басқару органдары бар, әлеуметтік мақсатты көздейтін оқушылар бірлестігі.

  4. Балалардың белгілі міндеттерді бірлесіп атқарушы түрлі топтары.

  5. Балалардың «формалды емес» ұйымы.

Білім беру жүйесінде инновациялық, оқу-тәрбиелік процестерінің мақсаттылығы мен ұйымшылдығын қолдайтын әлеуметтік басқарудың түрі – ол

  1. Білім беруді басқару.

  2. Мектеп ұжымын бағалау

  3. Жоғарғы оқу орнын басқару.

  4. Оқу мекемесінің басқару мәдениеті.

  5. Басқарушылық еңбек.

  1. Жалпы тәрбиелік мақсат пен міндеттері және дүниетанымдық көзқарастары негізінде қарым-қатынастағы білім беру мекемесі педагогтарының бірлестігі – бұл:

  1. Педагогикалық ұжым.

  2. Шығармашылық топ.

  3. Уақытша ғылыми бірлестігі.

  4. Шаруашылық субьектілері.

  5. Қамқоршылық кеңес.

  1. Педагогикалық кеңесті басқаратын:

  1. Мектеп директоры.

  2. Мектептің ата-аналар комитеті.

  3. Әдістемелік кеңес.

  4. Оқу ісін ұйымдастырушы.

  5. Мектеп оқушылары.

  1. Бiлiм беру деген –

  1. Бiлiмдi өздiгiнен игерту.

  2. Оқу орындарында адамның бiлiм алуы.

  3. Дүниетанымды қалыптастыру процесi.

  4. Оқытудың нәтижесi.

  5. Құндылық бағдар, бiлiм, икемдiлiк пен дағды жүйелерiн игерудiң нәтижесi

  1. Бiлiм саласындағы мемлекеттiк саясаттың принциптерi белгiленген құжат:

  1. Қазақстан Республикасының орта бiлiмдi дамыту тұжырымдамасы.

  2. Білім беру ұйымдарын аккредиттеу ережесі.

  3. Педагог қызметкерлерді аттестаттау ережесі.

  4. Қазақстан Республикасының «Бiлiм туралы» Заңы.

  5. Мектептен тыс ұйымдар қызметі туралы ереже.

  1. Мектепішілік аудит формасы

  1. ҰБТ форматында қорытынды бақылау жұмысы

  2. Күнделікті сабақ жоспары

  3. Ұжымдық істер тізбегі

  4. Семинар, конференция ұсынысы

  5. Пікірсайыс өткізу жоспары

  1. Педагогикалық іс-әрекет –

  1. Мазмұны оқушының тәрбиесі, оқуы, білімi және дамуы болып табылатын кәсіби іс-әрекеттің түрі.

  2. Педагогтың өзін іс жүзінде көрсетуі.

  3. Әр түрлі адамдардың балалар тәрбиесіне мақсаттылық қатысуы.

  4. Тіршілік әрекеттің шындық процесінде ең маңызды икемділіктерді балаға үйрету.

  5. Оқушылар мен педагогтың арасындағы қатынас.

88 Педагог мамандығы мына мамандықтар типіне жатады:

  1. Адам-техника.

  2. Адам-табиғат.

  3. Адам-белгілер жүйесі.

  4. Адам-көркем бейне.

  5. Адам-адам.

  1. Болашақ мұғалімнің кәсіби-педагогикалық іс-әрекетінің объектісі:

  1. Тұтас педагогикалық процесс.

  2. Жаттықтыру процесі.

  3. Тәрбиелеу процесі.

  4. Жастарды үйрету процесі.

  5. Мектепішілік басқару.

  1. Мектепті басқару –

  1. Мектептің іс-әрекетін жоспарлау, ұйымдастыру және басқару жүйесі.

  2. Мектеп директорының іс-әрекеті.

  3. Мектеп директорының оқу-тәрбие жұмысы жөнiндегi орынбасарының іс-әрекеті.

  4. Оқу мекемелерін басқару принциптері.

  5. Педагогикалық кеңесті ұйымдастыру.

  1. Метептегі оқыту процесiн ұжымдық басқаруда мәнді, педагогикалық ұжымның өзін-өзі басқаруының ең жоғарғы ұйымы – бұл

  1. Әдістемелік кеңес.

  2. Аттестациялық комиссия.

  3. Педагогикалық кеңес.

  4. Кәсіподақтық комитет.

  5. Мемлекеттік емес ұйым.

92 Мектептің ұйымдастыру – құқықтық құжаттарына жататын

  1. Хаттамалар, актілер

  2. Қызметкерлерді аттестациялау құжаттары

  3. Факультативтік сабақтар журналы

  4. Сынып журналы

  5. Білім беру мекемесінің Уставы

  1. Мұғалімнің оқушылар білімін тексеруі мен бағалауы – ол

  1. Өзара бағалау

  2. Оқытуды бақылау

  3. Психологиялық бақылау

  4. Психологиялық диагностика

  5. Өзін-өзі бағалау

  1. Мектептің ақпараттық-анықтамалық құжаттарына жататын

  1. Кіріс және шығыс құжаттарын тіркеу кітабы

  2. Хаттамалар мек актілер

  3. Сынып журналы

  4. Білім беру мекемесінің Уставы

  5. Білім алушылардың жеке іс-құжаттары

  1. Мектепішілік бақылау әдістері –

  1. Оқыту процесі туралы ақпаратты қамтамасыз ететін диагностикалық қызметтерінің жүйесі.

  2. Педагогикалық құбылыстардың ерекшеліктерін жүйелі, мақсатты белгілеу.

  3. Білім беру мекемесіне қойылатын біліктілік талаптары.

  4. Тұлғаға әсерін тигізу тәсілдері.

  5. Балаларды салыстырмалы зерттеу жүйесі.

96 Ауызша бақылау әдісі –

  1. Оқушы әңгімесі

  2. Шығарма

  3. Диктант

  4. Реферат

  5. Мазмұндама

  1. Жазбаша бақылау әдістеріне жатады:

  1. Оқушы әңгімесі

  2. Түсіндірме, сұқбат

  3. Бақылау жұмыстары

  4. Тәжірибе туралы хабарлар

  5. Технологиялық карталар

  1. Оқыту нәтижелерін тексерудің ең жана әдісі болып табылады

  1. Дидактикалық тестер

  2. Бақылау жұмыстары

  3. Оқушы әңгімесі

  4. Мазмұндама

  5. Шығарма

  1. Тәрбиелік жұмыс нәтижелерін бағалау әдістеріне жатпайды:

  1. Сауалнама

  2. Әңгіме-сұқбат

  3. Бақылап – қарау

  4. Тестілеу

  5. Диктант

  1. Қазіргі Қазақстан Республикасының білім беруді дамытудың Мемлекеттік бағдарламасының мерзімі:

  1. 2012-2017 жж.

  2. 2011-2020 жж.

  3. 2005-2010 жж.

  4. 2015-2020 жж.

  5. 2013-2018 жж.

  1. Мектеп педагогикасы -

  1. Мектеп оқушыларын тәрбиелеу және оқытудың әдістері, формалары мен мазмұнын зерттейді.

  2. Тәрбие процесінен қол үзген, ұақ уақытқа емделетін ауру балаларға білім беру туралы ғылым.

  3. Әрбір елдердегі білім беру және тәрбие жүйелерінің дамуын, олардың жалпы және өзіндік ерекшеліктерін зерттейтін ғылым.

  4. Педагогикалық процесс пен білім берудің негізгі заңдылықтарын зерттейтін ғылым.

  5. Дене дамуында кейбір ауытқушылықтар бар балалар мен ересектерге білім беру туралы педагогика саласы.

102Жалпы педагогика –

  1. Әртүрлі деңгейлі мамандарды даярлаудың заңдылықтарын зерттейтін педагогикалық сала.

  2. Әрбір елдердегі білім беру және тәрбие жүйелерінің дамуын зерттейді.

  3. Педагогикалық процесс мен білім берудің жалпы заңдылықтарын зерттейтін негізгі ғылыми пән.

  4. Танымдық әрекет әдістері мен әр пәннің ерекшеліктерін айқындайтын бағыт.

  5. Әр түрлі рангтағы әскери қызмет атқаратындарды тәрбиелеу заңдылықтарын зерттейтін педагогика саласы.

  1. Сынып жетекшісінің негізгі жоспары:

  1. Сыныптың тәрбие жұмысының жоспары.

  2. Күнделікті сабақ жоспары.

  3. Тақырыптық сабақ жоспары.

  4. Мектептің жылдық жұмыс жоспары.

  5. Мектептің оқушылар қоғамдық ұйымдарының жоспары.

104 Сынып жетекшілеріне әдістемелік көмек көрсететін:
Мектептің қоғамдық ұйымдары.

  1. Пәндік әдістемелік бірлестіктер.

  2. Мектептің кәсіподақ ұйымы.

  3. Сынып жетекшілерінің әдістемелік бірлестігі.

  4. Оқушылардың өзін – өзі басқару ұйымы.

  1. Тәрбие жүйесі деген –

  1. Ұжымның өмір сүруі және психологиялық ахуалы сияқты интегративтік қасиеттері бар әлеуметтік жүйесі.

  2. Ағарту саласында мемлекеттік саясаттың негізгі принциптерін жүзеге асыратын, бір – бірімен байланыста тарихи қалыптасқан түрлі типтегі мемкемелерінің жиынтығы.

  3. Мектептің тұтас педагогикалық процесі.

  4. Түрлі тәрбие мекемелерінің жиынтығы.

  5. «Авторлық» мектептердің кешені.

106 Сынып жетекшісінің қызметін айқындайтын құжат:

  1. Жалпы білім беретін мектептің сынып жетекшісі туралы қағидалары.

  2. Қосымша білім беретін мекеменің куәлігі.

  3. Мектеп оқушыларын тәрбиелеудің үлгі мазмұны.

  4. Жалпы орта білім беру тұжырымдамасы.

  5. Қазақстан Республикасының «Білім туралы» Заңы.

  1. Білім беру жүйесі қызметкерлерінің педагогикалық мамандық дәрежесін және кәсіби шеберлігін көтеруге бағытталған шараларының, қызметтерінің жүйесі – ол

  1. Әдістемелік жұмыс.

  2. Оқу - тәрбие жұмысы.

  3. Ғылыми - зерттеу жұмысы.

  4. Бақылау жұмысы.

  5. Сараптау жұмысы.

  1. Аттестациялау –

  1. Білім беру мекемелері қызметкерлерінің кәсібилігі мен іс-әрекеті деңгейлерінің жалпы бағасы.

  2. Адамның белсенді іс-әрекетінің ең маңызды қозғаушы күші.

  3. Оқу процесінің нәжтижелігін арттырудың айқын бағыты.

  4. Педагогтар тәжірибесіндегі оқу іс-әрекетін белсендіру.

  5. Педагогтың өзінің тәжірибелік іс–әрекетінде басшылыққа алатын негізгі, бастапқы жағдайлары.

109 Педагогикалық менеджменттің психологиялық-педагогикалық әсер ету әдісі:

  1. Мұғалімдерді мадақтау әдісі

  2. Аналогиялық әдіс

  3. Математикалық әдіс

  4. Салыстыру әдісі

  5. Психофизикалық әдіс

  1. Педагогикалық менеджменттің психологиялық-педагогикалық әсер ету әдісі:

  1. Кеңес беру әдісі

  2. Көркемдік әдіс

  3. Табиғи сараптау әдісі

  4. Кибернетикалық әдіс

  5. Клиникалық зерттеу әдісі

  1. Педагогикалық менеджменттің психологиялық-педагогикалық әсер ету әдісі:

  1. Алғыс жариялау әдісі

  2. Табиғи сараптау әдісі

  3. Кибернетикалық әдіс

  4. Тапсырма беру әдісі

  5. Көркемдік әдіс

  1. Педагогикалық менеджменттің әкімшілік әдістері тобына жататын:

  1. Бұйрық беру әдісі

  2. Кибернетикалық әдіс

  3. Кеңес беру әдісі

  4. Табиғи сараптау әдісі

  5. Пікірсайыс әдісі

  1. Педагогикалық менеджменттің әкімшілік әдісі:

  1. Кибернетикалық әдіс

  2. Алғыс жариялау әдісі

  3. Кеңес беру әдісі

  4. Талап ету әдісі

  5. Табиғи сараптау әдісі

  1. Мектеп пен отбасының бірлескен іс-әрекетін мониторингілеу көрсеткіштеріне жататын

  1. Мектеп басшыларының үгіттеуі

  2. Басқарушының тәуелсіздігі

  3. Ұжымның белсенді қызметі

  4. Ата-аналардың беделі

  5. Қоғамдық ұжымның пікірі

  1. Мектеп ұжымы құрылымындағы ең тұрақты ұжым - ол

  1. Cынып ұжымы

  2. Педагогикалық кеңес

  3. Директорлар кеңесі

  4. Сынып жетекшілер бірлестігі

  5. Мектеп жұмысшыларының ұжымы

  1. Педагогикалық менеджменттің әкімшілік әдісі

  1. Кеңес беру әдісі

  2. Талдау ету әдісі

  3. Жинақтау әдісі

  4. Болжау әдісі

  5. Әмір ету әдісі

  1. Педагогикалық менеджменттің экономикалық әдістеріне жататын

  1. Түсініктеме беру

  2. Кеңес беру

  3. Нұсқау беру

  4. Сыйлық беру

  5. Тапсырма беру

  1. Мектеп пен отбасының бірлескен іс-әрекетін мониторингілеу көрсеткіштерінің бірі – ол

  1. Сынып жетекшісінің басымдық танытуы

  2. Ата-аналармен жұмыстағы ымырашылдық

  3. Мектеп басшысына тәуелділік

  4. Ата-аналардың тәрбиелік мүмкіндіктеріне сенім

  5. Ата-аналармен жұмыстағы біріңғай талаптардың болмауы

  1. Өзін-өзі басқарудағы ерекшелік

  1. Кейбір мүшелерінің белсенділік әрекетінің болуы

  2. Мұғалімнің іс-шараны ұйымдастырып беруі

  3. Ұстаздың барлық әрекетті жалғыз өзі жоспарлауы

  4. Қорытындыны мектеп директоры жасауы

  5. Ұжымның шашыраңқылығы

  1. Мектептегі басқару субъектілері –

  1. Мұғалім мен оқушы

  2. Ата-аналар бірлестігі

  3. Қоғамдық жетекшілер

  4. Бірлестік жетекшілері

  5. Әкімшілік қызметкерлері

  1. Басқару стилінің жіктемесін құрастырған

  1. Н.Д. Хмель

  2. М. Рыбакова

  3. Т. Баймолдаев

  4. К. Левин

  5. К.Н. Нарибаев

  1. Қызметкерлермен қатынаста жағымпазданған түрде болу – ол басшының

  1. Бетімен жіберу стилі

  2. Демократиялық стилі

  3. Өктемшіл стилі

  4. Когнитивтік стилі

  5. Сөйлеу стилі

  1. Өкімдері өтініш немесе ұсыныстар түрінде болу – ол басшының

  1. Когнитивтік стилі

  2. Демократиялық стилі

  3. Сөйлеу стилі

  4. Өктемшіл стилі

  5. Либералдық стилі

  1. Оқушылар ұжымындағы өзін-өзі басқаруды дамыту үлгісінің шартты түрі

  1. Ұйымда оқушылар санының коп болуы

  2. Әрекеттің шешімін ұжым болып қорытындылау

  3. Ұйымды әр түрлі жағынан таныстыру

  4. Ұйым мүшелерінің әлсіз болуы

  5. Әрбір тапсырманы жеке ұйымдастырылуы

  1. Педагогикалық менеджменттегі ерекше педагогикалық жүйе – ол

  1. Ақпарат

  2. Білім

  3. Тәрбие

  4. Оқыту

  5. Отбасы

  1. «Мұғалім – оқушы» жүйесінде өзара әрекеттесудегі пайда болатын қиыншылықтар мен келіспеушіліктер – ол

  1. Педагогикалық шиеліністер

  2. Педагогикалық ықпал ету

  3. Педагогикалық жағдай

  4. Педагогикалық құбылыс

  5. Педагогикалық бетімен кетушілік

  1. Мектеп пен отбасының бірлескен жұмысының ұжымдық формасына жататын

  1. Ата-аналар белсенділерімен жұмыс

  2. Отбасына бару

  3. Жеке кеңес

  4. Жеке ата-анамен әңмелесу

  5. Ата-аналар жиналысы

  1. Мектеп пен отбасының бірлескен іс-әрекетінің ұжымдық формасы

  1. Жеке кеңес беру

  2. Отбасына бару

  3. Ата-аналар активімен жұмыс

  4. «Ашық есіктер» күндері

  5. Ата-анамен әңгімелесу

  1. Екі жақты мүдделерін қанағаттандыру ең маңызды болатын шиеленісті шешу тәсілі – ол

  1. Ынтымақтастық

  2. Бас тарту

  3. Бақталастық

  4. Ымыраға бет алу

  5. Бәсекелестік

  1. «Шиеленіс картасын» құрастырғандар:

  1. Х. Корнелиус, Ш. Хэйер

  2. А. Жайтапова, З. Садвоқасова

  3. Н. Кузьмина, В. Симонов

  4. А. Фридман, В. Сластенин

  5. А. Маркова, Н. Хмель

  1. Мемлекеттік білім стандартына сай бастауыш, негізгі орта және жалпы орта білім оқу бағдарламаларын игеру нәтижесінде алатын білім –

  1. Кәсіптік білім

  2. Орта білім

  3. Бастауыш білім

  4. Мектепке дейінгі білім

  5. Жоғары білім

  1. Білім беру жүйесін басқару деңгейлеріне жатпайды:

  1. Мемлекеттік басқару

  2. Аймақтық басқару

  3. Аудандық (қалалық) басқару

  4. Ішкі өзін-өзі басқару

  5. Басқару психологиясы

  1. Қазіргі білім жүйесінің басқару түрі:

  1. Мемлекеттік басқару

  2. Қоғамдық басқару

  3. Мемлекеттік-қоғамдық басқару

  4. Жекеменшік басқару

  5. Экономикалық басқару

  1. Мектептің табысты қызмет етуін қамтамасыз етуге бағытталған педагогикалық процестің барлық субъектілерінің мақсатты іс-әрекеті:

  1. Мектепті басқару

  2. Өндірісті басқару

  3. Өзін-өзі басқару

  4. Ұжымды басқару

  5. Отбасын басқару

  1. Мектеп пен отбасының бірлескен іс-әрекетінің ұжымдық формасы

  1. Отбасына бару

  2. Жеке кеңес

  3. Педагогикалық конференция

  4. Ата-аналар белсендісімен жұмыс

  5. Ата-анамен әңгімелесу

  1. Оқу тәрбие процесінің жағдайын, тиімділін және нәтижесін айқындайтын іс-әрекет:

  1. Педагогикалық диагностика

  2. Педагогикалық жобалау

  3. Педагогикалық болжау

  4. Педагогикалық бақылау

  5. Педагогикалық деонтология

  1. Білім беру жүйесін басқару әдістерінің жиынтығы:

  1. Білім беру менеджменті

  2. Оқыту әдістемесі

  3. Тәрбиелеу әдістемесі

  4. Қарым-қатынас әдістемесі

  5. Педагогикалық этика

  1. Мектептің барлық қызметкерлері мен оқушыларының күшін, құралдары мен уақытын тиімді пайдалану –

  1. Педагогикалық менеджменттің негізгі мақсаты

  2. Педагогикалық менеджменттің мазмұны

  3. Педагогикалық менеджменттің негізгі сипаттамасы

  4. Педагогикалық менеджменттің ұстанымдары

  5. Педагогикалық менеджменттің заңдылықтары

  1. Оқыту сапасының мониторингісінің түрі

  1. Аралық бақылау

  2. Оқу жетістіктерін сырттай бағалау

  3. Дипломдық жұмысты қорғау

  4. Қорытынды бақылау

  5. Күнделікті бақылау

  1. Басқарудың жүйелілігі мен тұтастығы – ол:

  1. Мектепті басқару қағидасы

  2. Оқыту принципі

  3. Тәрбиелеу принципі

  4. «Параллелді ықпал ету» принципі

  5. Ынтымақтастық ережесі

  1. Педагогикалық жүйені басқарудағы ақпараттардың объективтілігі және толықтылығы – ол

  1. Тәрбие беру принципі

  2. Оқыту принципі

  3. Мектепті басқару принципі

  4. «Параллелді ықпал ету» принципі

  5. Ынтымақтастық қағидасы

  1. Жеке билікпен басқарудың бірлігі – ол:

  1. Мектепті басқару ұстанымы

  2. Оқыту ұстанымы

  3. Тәрбиелеу ұстанымы

  4. «Параллелді ықпал ету» ұстанымы

  5. Ынтымақтастық қағидасы

  1. Мектепті басқару принциптері жүйесіне кірмейді:

  1. Адамға құрмет пен сенім ұстанымы

  2. Даралық ұстанымы

  3. Қызметтік, мақсатқа лайықтылық ұстанымы

  4. Педагогикалық бағыттау ұстанымы

  5. Оқушылардың жас ерекшеліктерін ескеру ұстанымы

  1. Мектепті басқару принциптер жүйесіне кірмейтін:

  1. Басқару қызметін өзара бөлісу ұстанымы

  2. Өзін-өзі жетілдіру ұстанымы

  3. Құқықтар мен жауапкершілікті үйлестіру ұстанымы

  4. Мақсаттылық ұстанымы

  5. Теория мен практиканың байланыс ұстанымы

  1. ПедаБілім беру жүйесіндегі мемлекеттік бақылаудың негізгі түрі

  1. Білім беру қызметін лицензиялау

  2. Білім беру мекемесінің мемлекеттік аттестациясы

  3. Оқу жетістіктерін сырттай бағалау

  4. Білім беру мекемесін аккредитациялау

  5. Біріңғай ұлттық тестілеу өткізу

  1. Педагогикалық менеджментте қолданылатын шиеленісті шешудің құрылымдық әдістеріне жатады:

  1. Жұмысқа деген талаптарды түсіндіру

  2. Іс-әрекет және мінез-құлықты қалыптастыру

  3. Жұмысқа бейтараптылық таныту

  4. Қарым-қатынастарды реттеуге араласпау

  5. Өз қажеттіліктерінің ғана қамын ойлау.

  1. Педагогикалық менеджментте қолданылатын шиеленісті шешудің құрылымдық әдістеріне жатады:

  1. Жасырын қажеттіліктерді айқындау

  2. Сыйақы жүйесін құру

  3. Жұмысқа бейтараптылық таныту

  4. Қарым-қатынастарды реттеуге араласпау

  5. Өз қажеттіліктерінің ғана қамын ойлау.

  1. Педагогикалық менеджментте қолданылатын шиеленісті шешудің құрылымдық әдістеріне жатады:

  1. Үйлестіру және ықпалдастық

  2. Басқарушы қызметін орындамау

  3. Жұмысқа бейтараптылық таныту

  4. Адамдардың өзара әрекеттесуіне көңіл бөлмеу

  5. Өз қажеттіліктерінің ғана қамын ойлау.

  1. Педагогикалық менеджментте қолданылатын шиеленісті шешудің құрылымдық әдістеріне жатады:

  1. Басшы көздейтін қажеттіліктерді ғана ескеру

  2. Іс-әрекет және мінез-құлықты ескермеу

  3. Жұмысқа бейтараптылық таныту

  4. Қарым-қатынастарды реттеуге араласпау

  5. Жалпы мақсаттарға жету үшін барлық қатысушылардың күштерін бағыттау.

  1. «Басқарудың математикалық мектебінің» маңыздылығы:

  1. Басшыларға күрделі жағдайларда шешім қабылдауға әсерін тигізетін сандық әдістерін дамыту

  2. Әр қызметкерді өзіндік қарымына сай толық пайдалану

  3. Басқару принциптерін дамыту маңыздылығы

  4. Басқару қызметтерін сипаттау маңыздылығы

  5. Барлық ұйымдарды басқаруға жүйелі тұғырдан қарау

жүктеу/скачать 99.91 Kb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5



©dereksiz.org 2024
әкімшілігінің қараңыз
    Басты бет