Білім беру бағдарламасы бойынша тыңдаушының ОҚыту нәтижелерін арттыру курстарындағы жұмыс дәптері түсіндірме жазба
жүктеу/скачать 2.26 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Үй тапсырмасы Келесі тақырып: ОН 3.2 ……..
- МОДУЛЬ 2. КӘСІПТІК БІЛІМ БЕРУДЕГІ НЕГІЗГІ ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ТЕХНОЛОГИЯЛАР
- Тәжірибелік тапсырма 2.1.3. "3D" техникасы
МОДУЛЬ 2. КӘСІПТІК БІЛІМ БЕРУДЕГІ НЕГІЗГІ ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ТЕХНОЛОГИЯЛАР Тақырып 2.1. Педагогикалық практикадағы коучинг тәсілі, мақсаттары мен негізгі принциптері. Сенім қатынастарын құру табиғаты. Тәжірибелік тапсырма 2.1.1. Біліктілікті арттыру курстарын өткізу кезінде жаттықтырушының бірінші және басты міндеттерінің бірі-тыңдаушылардың бір-бірімен таныс болуы және жұмыс топтарына түсуі. Өз ойларыңызды білдіруден тартынбаңыз. Егер топта сенімді қарым-қатынас болмаса, онда оқу процесінің өзі күрделене түседі. Ол үшін курстарды өткізу кезінде алғашқы күндері танысу тренингтерін өткізу ұсынылады. Төменде "және тағы да Сәлеметсіз бе"деп аталатын осындай тренингтердің бірін өткізу туралы нұсқаулар сипатталған. Бұл жаттығудың қозғалыс компоненті бар, яғни оның арқасында жұмыстың басында қатысушыларда сөзсіз пайда болатын кернеуді жеңілдетуге болады. Сонымен қатар, бұл қатысушыларға бір-бірімен физикалық байланыста болуға мүмкіндік береді. Физикалық байланыс әрқашан эмоциялармен бірге жүреді, бұл кез-келген материалды, соның ішінде есімдерді есте сақтауды жеңілдетеді. Сонымен қатар, қол алысу-бұл дене байланысының әлеуметтік бейтарап түрі, ол әдетте топ мүшелерін ұялтпайды немесе сергек ұстамайды. Топқа өз орындарынан тұрып, бөлмеде жүруді бастау ұсынылады. Қатысушылардың міндеті-әр әріптесімен қол алысу. Қол алысу кезінде сіз бір — біріңіздің көзіңізге қарап, "мен — Асқар", "мен-Дастан"деген атпен өзіңізді таныстыруыңыз керек. Атаудан басқа ештеңе атаудың қажеті жоқ. Қатысушылар топтағы әріптестерінің әрқайсысының аты мен келбетін есте сақтауға тырысуы керек. Әркім әрқайсысының қолына сәлем бергенде, ойынның бірінші айналымы аяқталады. Ойынның екінші айналымында қатысушылар тағы да қол алысады, бірақ бұл жолы олар енді өздерін бір-біріне таныстырмайды, бірақ серіктесіне аты-жөнімен жүгінеді. Өтініш формалары сәл өзгеше болуы мүмкін: "Сәлеметсіз бе, Асқар!"немесе" Қайырлы таң, Дастан!». Егер қатысушы кіммен қол алысып жүргенін есіне түсіре алмаса, ол қайта сұрауы керек. Екінші айналым екінші қол алысу аяқталған кезде аяқталады. Тәжірибелік тапсырма 2.1.2. GROW техникасын қолданудың нақты мысалдарын келтіріңіз. Практикалық іске асыру үшін, ең қолайлы нұсқаны таңдау. [Мәселе]-[бір сөйлеммен проблеманы анықтау]-[кедергілер (үш мәселені анықтауға арналған ми шабуылы: сіз және адамдар енгізген жағдай]-[опциялар (әр тармақ үшін бір аспектіні таңдаңыз)] - [барабар әрекет]. Жұмысты орындау тәртібі: Топ шартты түрде кәсіпорын/ұйымды құрайтын 4-5 адамнан тұратын кіші топтарға бөлінеді. Кіші топтың барлық мүшелері жаттықтырушыға/оқытушыға/ табысты жұмыс істеу үшін қажетті қасиеттер тізімін жасауға қатысады. Содан кейін кіші топ оларды таңдаған орналастыру әдісін қолдана отырып, басымдықтарға қояды. (Бірлескен тапсырмаларды орындау үшін кіші топ үйлестірушіні таңдай алады.) Екінші тапсырманы кіші топтың әр мүшесі жеке орындайды. Үшінші тапсырманы орындау кезінде кіші топтың жұмысы GROW әдістемесінің негізгі ережелерін талқылаудан басталады, содан кейін оны компанияда қолдану мысалдарын қалыптастырады. Төртінші тапсырма диаграмма немесе кесте түрінде орындалады. GROW әдісі GROW әдістемесі спорттық жаттықтырушылар тәжірибесінен бастау алады. Бұл әдіс сұрақтарды сауатты қолдануға және нақты құрылымды ұстануға негізделген. Ең алдымен, сұрақтар тыңдаушы ағымдағы коучинг сессиясы барысында қол жеткізуге ұмтылатын "мақсатты" (Goal) нақтылауға бағытталған. Содан кейін назар жоспарланған әрекеттердің шындығына (шындыққа) ауысады. Осыдан кейін сұрақтар арқылы тыңдаушы алға қойған мақсатқа жету үшін таңдай алатын практикалық "әрекет нұсқалары" (options) зерттеледі. Ақырында, фокус анықталған ықтимал әрекеттердің біреуін немесе бірнешеуін жүзеге асыру үшін нақты әрекеттерді нақты жүзеге асыруға "ерік-жігерге" (Will) ауысады. Бұл құрылымды есте сақтаудың қарапайымдылығы үшін GROW техникасын келесі түрде ұсынатын мнемоникалық ереже қолданылады: -мақсат қою (Goal); -оның "шындығын" тексеру (шындық); -барлық мүмкін болатын "әрекет нұсқаларын" (options)қарау; -"іс-әрекетке ерік-жігер" (Will). Үш өлшемді немесе бар мәселенің аспектісін бөліп көрсете отырып, әдетте бірнеше ықтимал әрекет нұсқаларын анықтау салыстырмалы түрде оңай болады - тіпті олардың көпшілігі тек тыңдаушының күш-жігерін қажет етсе де. Соңғы кезең-бұл жағдайда оны практикалық іске асыру үшін ең қолайлы нұсқаны таңдау. Осы құрылымдық техниканы орындағаннан кейін әрекеттерге тез шоғырлану мүмкіндігі пайда болады. Тек сұрақтар қоюға сүйене отырып, жаттықтырушы тыңдаушыларға көптеген мәселелер мен маңызды әрекеттерді айтуға көмектеседі. Тәжірибелік тапсырма 2.1.3. "3D" техникасы Тыңдаушы түсінетін және оны жүзеге асыру үшін жауапкершілікті өз мойнына алатын ықтимал шешімдерге барынша жылдам шоғырлану үшін "3D" техникасының практикасы қолданылады - бұл жағдайда ең пайдалы тактиканың бірі. Ол үш бағытта жүргізілген талдауға негізделген. Бұл техниканы пайдалану үшін қарапайым қағаз парағы қажет. Тыңдаушыға бар мәселені тез, бір сөйлеммен анықтау ұсынылады. Сұрақтарды дұрыс қою және үш өлшемді талдау техникасын қолдану өте қысқа уақыт ішінде үш тақырыптың әрқайсысының астындағы мәселенің үш элементін бөлуге мүмкіндік береді: -уақыт режимі, ресурстардың жетіспеушілігі, география сияқты жағдай; -оған қосылған адамдар, мысалы, наразы жұмысшы, шыдамсыз басшы, сенімсіз жеткізуші; -сіз, мысалы, техникалық білімнің жетіспеушілігі, басымдықтар қақтығысы, тыңдаушының жалпы көзқарасы. жүктеу/скачать 2.26 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|