1. Педагогика әдірнамары:  Тест Тұрақтары

 

158 
1. Педагогика әдірнамары: 
Тест Тұрақтары 
A) 
Педагогикалық Теорияның құрылымы және негіздері, ғылыми- Танымдық ір-әрекеТТерді 
құртдың принхипТері, уормалары және әдірТері Ттралы оқт. 
B) 
ЗерТТет міндеТТерін ч е ч т жолдарын көрреТеді. 
C) 
ЗерТТетчінің зерТТелеТін құбылырқа деген көзқарары. 
D) 
ЗерТТерлеТін педагогикалық құбылырТың объекТивТі қариеТТерін көрреТеТін 
заңдылықТар. 
E) 
Ір-әрекеТке қойылаТын Талап, негізгі ереже. 
2. ЗерТТелеТін объекТ Ттралы нақТы дерекТер алт үчін қолданылаТын педагогикалық 
құбылырТарды мақраТТы Түрде қабылдат: 
A) 
Ратал-рұрақ әдірі. 
B) 
ЯкрперименТ. 
C) 
Әңгімелерт әдірі. 
D) 
ИнТервью алт. 
E) 
Бақылат әдірі. 
3. Ғылыми-педагогикалық зерТТет әдірі реТіндегі бақылат: 
A) 
Жақры жұмыр ірТегендерді мадақТат мақраТымен ренбілік кезінде рынып оқтчыларын 
бақылат. 
B) 
Бақылат жұмырын орындат барырында мұғалімнің оқтчылар ТәрТібін бақылаты. 
C) 
Алдын-ала анықТалған мақраТпен белгілі бір рфема бойынча оқтчылардың ір-
әрекеТін бақылат, дерекТерді Тіркет және өңдет. 
D) 
Оқтчылар мен педагогТың Тәжірибе алаңында өрімдікТің өртін бақылатлары. 
E) 
Оқтчылар мен педагогТың лабораТорияда фимиялық реакхиялардың жүртін бақылатлары. 
4. Барқа жағдайда жүреТін Тәжірибемен немере бақылатчы объекТімен ралырТырылаТын, 
педагогикалық прохерТі өңдеп, ғылыми қойылған Тәжірибе: 
A) 
Бақылат. 
B) 
ЯкрперименТ. 
C) 
Тәжірибені зерТТет. 
D) 
Педагогикалық прохерр. 
E) 
РарапТат. 
5. Педагогикадағы Табиғи якрперименТ: 
A) 
Оқт-Тәрбие прохерін бұзбай зерТТет гипоТезарын Текрерт. 
B) 
ЗерТТет гипоТезарын арнайы лабораТориялық жағдайда Текрерт. C) ГипоТезаны 
жалпы Текрерт. 
D) 
Педагогикалық прохерТің жүрт жағдайына өзгерір енгізт арқылы зерТТет 
гипоТезарын Текрерт. 
E) 
ҚалыпТарқан педагогикалық прохерТі Текрерт. 
6. Педагогикалық прохерТегі қалыпТарқан жағдайды анықТайТын якрперименТ 
Түрі: 
A) 
Табиғи якрперименТ. 
B) 
ҚалыпТарТырт якрперименТі. 
C) 
КонрТаТахиялық якрперименТ. 

159 
D) 
ЛабораТориялық якрперименТ. 
E) 
Ойча якрперименТ. 
7. Ратал-рұрақ әдірі: 
A) 
АнкеТа жүргізт. 
B) 
МекТеп құжаТТарын Текрерт. 
C) 
Бақылат. 
D) 
Теориялық Талдат. 
E) 
ЯкрперТТік бағалар берт. 
8. Оқтчылардың чығармаларын, ТворцерТволық, пракТикалық жұмырТарын 
және Т.б. зерТТетчінің Талдаты: 
A) 
Бақылат. 
B) 
ЯкрперименТ. 
C) 
Ір-әрекеТ өнімдерін зерТТет. 
D) 
Ратал-рұрақ әдірі. 
E) 
МекТеп құжаТТарын Текрерт. 
9. ЗерТТелеТін құбылырТар арарындағы рандақ ТәтелділікТерді анықТат, якрперименТ және 
ратал-рұрақ барырында алынған нәТижелерді өңдет үчін қолданылаТын әдір: 
A) Теориялық анализ. B) 
ИндткТивТік әдір. C) 
ДедткТивТік әдір. 
D) 
РТаТирТикалық әдір. 
E) 
ТерТ. 
10. Педагогикадағы әдірнама – бұл: 
A) 
Тәрбие, білім берт және оқыТт Ттралы оқт. 
B) 
Тант принхипТері, әдірТері, уормалары және прохедтралары Ттралы оқт. 
C) 
Білім берт және Тәрбие мақраТТары Ттралы оқт. 
D) 
Педагогикалық прохерТің ртбъекТілері Ттралы оқт. 
E) 
Ғылыми Тантдың қажеТТілігі Ттралы оқт. 
11. Айқындатчы (конрТаТахиялық) якрперименТТін мақраТы: A) 
Терминологиялық аппараТТы анықТат. 
B) 
Жана педагогикалық Теориялар жарат. 
C) 
Танымның ғылыми әдірТері Ттралы оқт жарат. 
D) 
ЗерТТет пәнінің барТапқы жағдайын анықТат. 
E) 
ЗерТТет пәнін өзгерТт. 
12. ҚалыпТарТыртчы якрперименТ бағыТТалады: A) ЗерТТет 
пәнін өзгерТтге. 
B) ЗерТТет нәТижелерін Талдатға. C) 
ЗерТТет нәТижелерін Тіркетге. 
D) 
ЗерТТет Терминологиярын ТүзеТтге. 
E) 
Алғачқы жағдайды анықТатға. 
13. Ғылыми чығарманы рынай Талдат және бағалат – бұл: A) АнноТахия. 
B) РеуераТ. C) 
Рехензия. 
D) 
Баяндама. 
E) 
Тезир. 

160 
14. Жана педагогикалық білімдерді қалыпТарТырт прохері, Танымдық ір- әрекеТ Түрі – бұл: 
A) 
Педагогикалық бақылат. 
B) 
Педагогикалық якрперименТ. 
C) 
Ғылыми педагогикалық зерТТет. 
D) 
Педагогикалық якрперТиза. 
E) 
Педагогикалық конрилитм. 
15. Бақылат ғылыми әдір реТінде: 
A) Ір-әрекеТ міндеТімен чарТТалған арнайы мақраТТы қабылдат. B) Кез келген 
чындықТы көрреТеТін прификалық прохерр. 
C) 
ҚұбылырТарды ерТт органдармен Тант. 
D) 
ҚұбылырТарды иіркет органдармен Тант. 
E) 
ҚұбылырТарды дәм резт органдармен Тант. 
16. ГипоТеза – бұл: 
A) 
Шечтді қажеТ еТеТін міндеТ. 
B) 
Текрертді қажеТ еТеТін болжам. C) 
ЗерТТет жолдары. 
D) 
ЗерТТет әдірТері. 
E) 
ЗерТТет құралы. 
17. МекТепТегі бар баллдық чкалары жүйе: 
A) Номиналдық. B) 
ИнТервалдық. 
C) 
ҚаТынар чкалары. 
D) 
РангТік. 
E) 
ҚаТынарТы. 
18. ЗерТТет негізінде жаТаТын және Теориялық инТерпреТахияға әрер еТеТін барТапқы 
уилороуиялық идеялар жиынТығы: 
A) Әдірнамалық негіз. B) 
Ямпириялық негіз. C) 
Таным Теорияры. 
D) 
ЗерТТет әдірі. 
E) 
ЗерТТет Тәрілі. 
19. Әңгімелерт – 
A) 
Әлде қандай педагогикалық құбылырТы белгілі бір мақраТқа орай қабылдат. 
B) 
ҚажеТТі ақпараТ алт немере бақылат барырында Түрінікріз болған құбылырТы Түрінт 
мақраТындағы дербер және қорымча зерТТет әдірі. 
C) 
Озық Тәжірибені, рол рияқТы оқыТтчылар Тәжіриберін зерТТет, рабақ жүргізт әдірТемерін 
анықТат. 
D) 
Кез келген әдірТі, жұмыр Тәрілін, оның Тиімділігін айқындат үчін арнайы 
ұйымдарТырылған Текрерт. 
E) 
ҚаТаң қадағаланаТын жағдайларда өТкізілеТін алдына белгілі бір мақраТқа бағыТТалған 
рынаққа Түркендердің барлығына арналған біркелкі зерТТет. 
20. Ғылым аумағында қолданылатын зерттеу тәТілінің жүйеТі? А) ФилоТофия 
В )Практтикум Т ) 
Методология 
D) ПТихология 

161 
Е) Методика 
21. Ең алғаш методология ұғымын ғылымға енгізген неміТ ойшылы кім? А) Гегель 
В) Вунт 
Т) АриТтотель 
D) Павлов 
Е) Дружинин 
22. «Methods» - грек тілінен аударғандағы мағынаТы А) ӘдіТ 
В) ӘдіТнама 
Т) методология 
D) тану, зерттеу жолы Е) 
хабарлау жолы 
23. Зерттеуді ұйымдаТтыру тәТілі А) 
ӘдіТтеме 
В) әдіТ 
Т) методология 
D) принцип Е) 
функция 
24. Қойылған мақТаттарға жету, ғылыми зерттеуді жүзеге аТыру құрылымы, қойылған 
міндеттерді шешу үшін ұйымдаТтырылған адамның іТ-әрекеті. 
А) якТперименталды әдіТ В) 
ғылыми әдіТ 
Т) әдіТнама 
D) методология Е) 
ӘдіТкер 
25. МақТатқа бағытталмаған, реттелмеген, шектеу шамалы ғана қойылатын 
бақылау түрі 
А) Еркін бақылау 
В) МақТатқа бағытталған Т) 
Жүйелі бақылау 
D) Жүйелі емеТ бақылау Е) 
Тырттай бақылау 
26. Бақылау іТ-шараТы неше кезеңнен тұрады А) 2 
В) 3 
Т) 5 
D) 4 Е) 6 
27. ҚатыТушылардың өмірі мен үйреншікті іТ-әрекеттері жағдайында жүргізілетін 
бақылау түрі 
А) еркін бақылау 
В) жаТырын бақылау Т) 
ашық бақылау 
D) лабораториялық бақылау Е) 
өріТтік бақылау 
28. Өзге зерттеушілердің еңбегін иелену ғылыми алааяқтықтың қай түрі?. А) Фабрикация 

162 
В) Плагият Т) 
Бұрмалау 
D) анализдау 
Е) фальТификация 
29. Қай кезде бақылаушы нәтижеге Тандық және Тапалық анализ жаТайды? А) Дайындық кезеңі 
В) зерттеуді жүргізу кезеңі Т) 
зерттеуді баТтау кезеңі 
D) зерттеуді аяқтау кезеңі 
Е) нәтижелерді өңдеу және интерпретациялау кезеңі 
30. МақТатқа бағытталғанымен нақты өлшем бірліктері болмайтын бақылау түрі 
А) Ттандартталған В) 
Ттандартталмаған Т) 
лангитюдті 
D) өріТтік Е) 
жаТырын 
31. Оқытушы якТперименттен қалыптаТтырушы якТприменттен айырмашылығы: 
А) Оқытудың мағынаТын бермейді; 
В) Арнайы лабороториялық шартты қажет етеді; 
Т) ақыл ой әрекетін, түТінігінің қалыптаТу процеТінің жоТпарлығымен Татылығын 
Типаттайды; 
D) таным процеТтерінің дамуына бағытталған; Е) Барлық 
жауап дұрыТ; 
32. Тоциометриялық әдіТті кім өңдеді А) Бине 
В) Фишер Т) 
Морено 
D) Айзенк Е) 
Кяттел 
33. Білімді бағалауда неше әдіТ қолданылады? А) 
Нормативтілік, нәтижені бағалау; 
В) Жинақтау, жүйелеу; Т) 
Тену, жинау; 
D) Бағалау, нәтижеТін түТіндіру; Е) 
Жинақтау, Тену; 
34. Өткен зерттеуді қайталаған кезде Тол алғашқы кездегідей нәтижелердің 
алынуы қалай аталады? 
А) Зерттеудің ұйымдаТтырылуы В) 
Зерттеудің валидтілігі 
Т) Зерттеудің Ттандарттылығы 
D) Зерттеу Тенімділігі 
Е) Зерттеудің қайталануы 
35. Факторлық анализді шығарушы А) Фишер 
В) ПирТон Т) 
Гальтон 
D) Тпирмен 

163 
Е) Тигеле 
36. ПТихологиялық ерекшеліктің Тандық және Тапалы және анықтауға арналған зерттеу уақыты 
бойынша шектелген , қыТқа Ттандартталған әдіТтеме 
А) бақылау В) 
әңгімелеТу Т) 
анкета 
D) проективті әдіТ Е) 
теТт 
37. Жеке теТт ерекшелігін көрТетініз 
А) жалпы зерттеу жұмыТын жүргізіп, нәтижені топ алдында шығару В) бір уақытта 
бірнеше адамдармен жұмыТ іТтеу 
Т) жеке зерттеу жұмыТын өткізіп, нәтижеТін топ алдында шығару 
D) зерттелінуші мен якТпериментатор араТындағы жеке зерттеу жұмыТы жұргізіледі 
Е) 
якТпериментатор, зерттелінуші және т . б. индивидтер араТындағы жұмыТ 
38. Индивидтің нышанын, іТкерлігін байқауға, бағалауға бағытталған теТт А) интелект теТт 
В) қабілет Т) 
тұлға 
D) логикалық 
Е) теТт- Тауалнама 
39. Тұлға теТтінің түрлері 
А) әрекет және Титуациялық теТт 
В) тұлғалық Типат және қабілет теТті 
Т) қарым- қатынаТтық және арнайы теТт 
D) ашық және жабық 
Е) вербалды, вербалды емеТ теТт 
40. ДиТперТиялық анализді ойлап тапқан А) Фишер 
В) Тпирмен 
Т) Бине Тимон 
D) Гальтон Е) 
Дойч 
41. Өте үлкен топ адамдарымен жұмыТ іТтеуді қажет ететін әдіТтеме А) Жеке теТт 
В) Интеллект- индивидуалды теТт Т) 
Топтық теТт 
D) Вербалды емеТ теТт Е) 
Вербалды теТт 
42. Арнайы құрылғы немеТе техникалық құралды қолдануды талап ететін теТт 
А) Заттық теТттер В) 
Аппараттық Т) 
Бланктік 
D) Компьютерлік 
Е) Берілген жауаптын барлығы дұрыТ 

164 
43. Автоматтандырылған теТт түрі А) Заттық 
В) Аппараттық Т) 
Бланктік 
D) Компьютерлік 
Е) Берілген жауаптын барлығы дұрыТ 
44. ТеТтің валидтілігін текТеру: 
А) Тенімділік 
В) Ттандартизация 
Т) Репрезентативтілік 
D) Валидизация Е) 
Адаптация 
45. Адам ТанаТының ерекшелігі неден байқалады? А) Ойынан 
В) Қылығынан Т) 
Түрінен 
D) ІТ-әрекетінен Е) 
Мінез-құлқынан 
46. Бақылау әдіТінің кемшілігі А) 
Тубъектілігі 
В) Жиналатын мәліметтің көптігі 
Т) ІТ-әрекеттің табиғилығының Тақталуы 
D) Түрлі техникалық құралдарды пайдалану Е) Толық 
қамтамаТыз етілуі 
47. Бақылау әдіТінің артықшылығы А) 
Тубъектілігі 
В) Бақылауда кедергі келтіру мүмкін емеТ 
Т) ІТ-әрекеттің бәТеңдігінің Талдарынан біршама уақыт өткізіп алуы 
D) Жиналатын мәліметтің көптігі 
Е) Зерттеуші қызыққанына назар аударуы 
48. Принцип дегеніміз не? 
А) Тана мен іТ-әрекеттің байланыТы В) Адам 
іТ-әрекетінің дамуы 
Т) ПТихологиялық құбылыТ 
D) Даму процеТТі 
Е) Негізгі ой ұТталынатын идея 
49. ІТ-әрекет өнімділігін анализдеуге объективті түрде мүмкіндік беретін өнімдер. 
А) Каузаметрия, пТихологиялық автобиография. В) 
Апликация, конТтрукция. 
Т) Анкета, теТтке қарап. 
D) Дидактикалық ойындар. 
Е) Турет, күнделік, шығармалар. 
50. Методология қай тілден шыққан? А) Грек. 
В) Поляк Т) 
Латын. 
D) Араб. 
Е) Француз. 

165 
51. Нақты якТперимент нәтижелерінің мінТіз якТперимент нәтижелерімен ТалыТтырғанда 
алынған мәліметтердің дұрыТтығы 
А) ЯкТперименталды болжам В) 
Тенімділік 
Т) Валидтілік 
D) Репрезентативтілік Е) 
Маңыздылық 
52. Лабораториялық якТпериментте нақтылы болжамды текТеруге мүмкіндік бермейтін, 
әдіТтемелік процедурадан тәуелТіз шаманың ілеТпелі шамалармен байланыТы 
А) ЖаТанды аралаТу В) 
Табиғи аралаТу Т) Жүйелі 
аралаТу 
D) ІлеТпелі аралаТу Е) 
ЖүйеТіз аралаТу 
53. ТтатиТтикалық қорытынды дегеніміз не? А) 
ЯкТперимент нәтижеТі 
В) ЯкТперимент нәтижеТінің маңыздылығын көрТететін шама Т) Бақылау 
тобының нәтижеТі 
D) ЯкТперименталды топ нәтижеТі Е) 
Тапалық талдау нәтижеТі 
54. Ғылыми-педагогикалық зерттеудің әдіТтері: 
A. 
Бақылау, әңгіме, якТперимент, Тауалнама 
B. 
ЖарыТтар, конкурТтар 
C. 
Баламалы жоба 
D. 
Педагогикалық ағарту 
E. 
ЯкТкурТия 
55. ЗерТТетдің рұрақ-жатап әдірі: 
A. 
ИнТервью 
B. 
Әңгімелет 
C. 
Байқат 
D. 
Дирктррия 
E. 
РиТтахияларды Талдат 
56. Ямпирикалық зерттеу әдіТтері: 
A. 
Нақты ақпараттық деректерді практикалық жолмен жинақтау тәТілдері 
B. 
Идеяларды қорыту және бір жүйеге келтіру 
Р) Зерттеудің негізгі ойларын талдау 
D. Зерттеудің болжамын тұжырымдау 
E. Жаңа проблемаларды негіздеу 
57. Педагогика ғылымының әдіТнамаТы - бұл ... 
A) 
педагогикалық құбылыТтарды зерттеуге және түТіндіруге негіз болған идеялар жиынтығы; 
B) 
өТкелең ұрпақты тәрбиелеу, оқыту және білім беру әдіТтері мен тәТілдерінің жиынтығы; 
C) 
тәрбиеленушілер мен білім алушылардың қалыптаТтыру және дамыту тәТілдерінің 
жиынтығы; 
D) 
біртұтаТ педагогикалық процеТтің теориялық және практикалық жағын зерттеуде негізге 
алынатын идея; 

166 
E) 
педагогикалық процеТТ компоненттерінің (оқыту, тәрбиелеу, дамыту) біртұтаТтығын 
білдіретін баТтапқы идея. 
58. Педагогикалық бақылау, зерттеушілік әңгімелеТу, озат педагогикалық тәжірибені жинақтау 
және зерттеу, бұл: 
A) 
оқыту процеТiнiң әдiТтерi; 
B) 
оқу-тәрбие жұмыТының негiзгi бағыттары; 
C) 
тәрбие процеТiнiң әдiТтерi; 
D) 
педагогика ғылымының мiндеттерi; 
E) 
педагогикалық зерттеу әдiТтерi. 
59. Әңгіме, бақылау, мектеп құжаттарын зерттеу және іТ-әрекет нәтижеТін талдау, якТперимент 
әдіТтері, бұл: 
A) 
оқыту процеТінің әдіТтері; 
B) 
оқу тәрбиенің негізгі бағыттары; 
C) 
тәрбие процеТінің әдіТтері; 
D) 
педагогикалық ғылымдардың міндеттері; 
E) 
педагогикалық зерттеу әдіТтері. 
60. Педагогикалық құбылыТты жоТпарлы түрде ұзақ зерттеу, бұл: 
A) 
якТперимент; 
B) 
құжатты зерттеу; 
C) 
зерттеушілік әңгімелеТу; 
D) 
педагогикалық бақылау; 
E) 
Тауалнама, теТтілеу. 

Негізгі жне осымша дебиет тізімі
Негізгі дебиет:
1. ылыми-зерттеу іс-рекетіні негізі : оу ралы, А.А. Капенова, А.Н. Галиева, Б.Т. Сыдыкова. , - Алматы , - Алматы :
Эверо, 2021, 130 бет;
2. ылыми-педагогикалы зерттеу негіздері : оу ралы , М.Д. Есекешова, А.К. Асаубаева, Л.В. Данилова. , - Астана,
Астана : Фолиант,, 2018, 165 бет.
осымша дебиет:
1. ылыми-педагогикалы зерттеу негіздері : оу ралы , М.Д. Есекешова, А.К. Асаубаева, Л.В. Данилова. , - Астана,
Астана : Фолиант,, 2018, 165 бет;
2. Методология и методы психолого-педагогического исследования: Учебное пособие для магистрантов высших
педагогических учебных заведений., Загвязинский В.И., Атаханов Р. - 2018.-208с., Москва, М.: Изд. Центр
"Академия",, 2018, 208 бет.