10. Логинова, Л.Г. Качество дополнительного образования детей. Учебник / Л.Г. Логинова. - М.: Мегаполис, 2018 11. Мардахаев, Л.В. Социальная педагогика: Учебник для бакалавров / Л.В. Мардахаев. - Люберцы: Юрайт, 2016. 12. http:/www.enbek.gov.kz 13. http://www.egov.stat.kz 14. http:/www.salyk.kz 15. http://www.akorda.kz 16. http://lenta.ru Білім берудегі менеджменттің даму тарихы - Білім беру жүйелерінің дәстүрлі тарихи жіктелуі, әдетте, тарихи әлеуметтік формацияларды сипаттау тәсіліне сәйкес сипатталады. Әдіснамалық тұрғыдан алғанда, бұл тәсіл Тарихи кезеңдеу, белгілі бір елдегі мемлекеттік және әлеуметтік жүйенің түрі туралы идеялардан тұрады. Марксизм алғашқы қауымдық, құлдық, ортағасырлық, капиталистік және коммунистік әлеуметтік формацияларды ажыратады.
Білім берудегі менеджменттің даму тарихы - Класс теориясына негізделген білім беру жүйелерінің белгілі тарихи жіктеулерінен немесе әйгілі философ, мұғалімнің (Сократ, Д.Локк, Ж. Ж. Руссо және т. б.) атына байланысты педагогика тарихының қазіргі заманғы нұсқаларына (тәсілдеріне) мысалдар келтіруге болады. Бірінші бағыт сипаттамалық сипатқа ие және өзін салыстырмалы педагогика (компаративистика) аясында жүзеге асырады. Екінші бағыт-типологиялық, бірнеше негіздерді немесе схемаларды іздеу, сондай-ақ оларды біріктіру арқылы дамиды
Білім берудегі менеджменттің даму тарихы - 90-жылдардағы салыстырмалы педагогика белгілі бір танымалдылыққа ие болады және сипаттамалық функциядан басқа, білім беру реформасын әлемдік стандарттарға сәйкес жүргізу қажеттілігін негіздейді. Дәл осындай функцияны Беларуссиядағы пайда болған әдіснамалық қозғалыс жүзеге асырады. 80-ші жылдары B.Мацкевич педагогикалық технологиялардың Тарихи типологиясын жасап, білім беру мен дайындық үдерістерін ажырата бастады. Автор білім беру жүйесінің даму тарихындағы екі негізгі тенденцияны ажыратады — даралау және жаппай.
Білім беру менеджментінің теориясын қалыптастыру концепциялары - Білім беруді басқару теориясының дамуының қазіргі кезеңінде оны қалыптастырудың бірнеше тәсілдерін жазуға болады. Бұл тәсіл білім беруді басқару, ең алдымен, білім беру жүйесінің өзіндік ерекшелігі мен практика формаларына байланысты деп тұжырымдайды. Яғни, білім беруді басқарудың нормалары мен әдістері педагогика теориясынан қалыптасып, оны логикалық түрде толықтыруы керек. Бұл тәсіл ұзақ уақыт бойы қалыптасты және оның өмір сүруге құқығы бар.
- Бүгінгі таңда, бір жағынан, білім беруді басқарудың жекелеген техникалық аспектілерін, негізінен мектепте және сабақта оқу процесін басқаруды терең әдістемелік тұрғыдан қарастыруға болады. Екінші жағынан, бұл тәсілдің тарлығы мен жақындығын, сондай-ақ бүкіл ел немесе жеке аймақ ауқымында білім беруді дамытудың жаһандық мәселелерін шешудегі дәрменсіздігін айтуға болады. Осындай мәселелерді шешу үшін педагогиканың өзі сабақта оқыту мен тәрбиелеудің қатаң белгіленген пәндік шеңберінен бас тартып, оның пәнін білім беру жүйелерінің гуманитарлық технологияларының шеңберіне дейін кеңейтуі керек. Мұндай процесс педагогикада методология мен гуманитаризация элементтерін енгізу арқылы басталды. Әрине, рефлексивті және ұйымдастырушылық қатынасты, сондай-ақ мәдени және теориялық шоғырлануды қажет етеді.
Достарыңызбен бөлісу: |
