Біртұтас педагогикалық процесті құрайтын негізгі процестердің бірі оқыту процесі
Білімді бағалауға арналған тест жүйесі және оны қолдану
жүктеу/скачать 49.74 Kb.
|
3.8 Білімді бағалауға арналған тест жүйесі және оны қолдануоқу үрдісінің инновациялық технологиясы Жоғары мектеп әлеуметтік институт ретінде студенттерге ғылым негіздері бойынша берік білім беруге, оларды тәжірибеде және кейінгі өмірде қолдану дағдылары мен дағдыларын дамытуға арналған. Бұл әлеуметтік міндетті шешу тәрбиенің формаларын, әдістерін және құралдарын жетілдірумен тікелей байланысты.[1.14] Оқушылардың оқу нәтижелеріне қойылатын талаптарға қол жеткізуде, оқу-тәрбие процесін жетілдіруде білім мен білік дағдыларын тексеру маңызды рөл атқарады. Негізгі тексеру функциясы- бұл студенттердің білімі мен дағдыларын бақылаудан, білім алушылардың дайындықтың негізгі деңгейіне жетуін анықтаудан, пән мазмұнының міндетті минимумын меңгеруден тұратын бақылаушы функция. Бақылау функциясынан басқа, білім беру, оқыту мақсаттарына сәйкес тестілеуге дамытушылық және тәрбиелік функциялар, сонымен қатар оқу процесін басқару міндеттері жүктеледі. Студенттердің білімін ағымдық, тақырыптық және қорытынды тексерулер бар. Тексерудің барлық түрлері әртүрлі нысандарды, әдістерді және әдістерді қолдану арқылы жүзеге асырылады. Сынақ тексерудәстүрлі формалар мен әдістерге қарағанда бірқатар артықшылықтарға ие, ол қазіргі заманғы педагогикалық тұжырымдамаларға табиғи түрде сәйкес келеді, сабақ уақытын ұтымды пайдалануға, мазмұнды көбірек қамтуға, оқушылармен тез кері байланыс орнатуға және материалды меңгеру нәтижелерін анықтауға, назар аударуға мүмкіндік береді. білімдегі олқылықтар туралы және оларға түзетулер енгізу. Тесттік бақылау бүкіл топ студенттерінің бір мезгілде білімдерін тексеруді қамтамасыз етеді және олардың әрбір сабаққа дайындалу ынтасын қалыптастырады, оларды тәртіпке келтіреді. «Тест» термині құрылымын объективті бағалауға және оқушылардың дайындық деңгейін сапалы түрде өлшеуге мүмкіндік беретін белгілі бір нысандағы, белгілі мазмұндағы, қиындығы арта түсетін тапсырмалар жүйесі ретінде анықталады. Тесттердің басты артықшылығы нәтижелерді өңдеу жылдамдығында. Сайып келгенде, дәлелденген технологияның көмегімен мәселені толығымен автоматтандырылған тексеруге дейін жеткізуге болады, осылайша оның барынша мүмкін болатын объективтілігін қамтамасыз етеді. Бірақ, тексеру жылдамдығында жеңіске жеткенде, біз бірдеңеден ұтуымыз керек - барлық жағынан жеңу мүмкін емес, сақтау заңының аналогы. Тестке барғанда не жоғалтамыз? Біз сөйлеу мәдениетінде (жазбаша немесе ауызша) жоғалтамыз - сіз оны тесттердің көмегімен тексере алмайсыз. Біз түбегейлі ұтылып жатырмыз. Дәстүрлі тест оқушыны анағұрлым тереңірек «қазуға» мүмкіндік беретіні анық.[8:111] Алынған бағаның объективтілігінде, оның сынақты кім жүргізетінінен тәуелсіздігі. Бірақ, өкінішке орай, бұл бағалау, егер оны оқушы білімін бағалау ретінде қолданатын болсақ, онда жүйелі қателік бар. Шындығында, кейбір психикалық ерекшеліктеріне байланысты тестілеу әдістемесіне сәйкес келмейтін және төмен баға алатын студенттердің санаты аз емес (тиісінше, тестілеу бағалары жоғары бағаланғандар да бар). Бұған Ресейде сирек кездесетін «баяу ойшылдар», сондай-ақ тестілеу процедурасының өзінен дүрбелеңді сезінетін «тестофобтар» деп аталатындар кіреді. Тесттерді қолданудың кемшіліктері: оқу мақсаттарын өзгерту. Егер біз әмбебап толық тестілеуге өте жылдам көшетін болсақ, студенттер үшін негізгі мақсат әлі нақты пәнді оқымау болып табылады. пәннің мазмұнын тарылту: мазмұны тест жүйесімен нашар қамтылған пәндер бар. Иә, пәннің өзінде кейбір бөлімдер тестілеу арқылы оңай тексеріледі, ал басқалары қиын. Бірақ ойлау, логикалық ойлау қабілетін тексеретін тесттер жоқтың қасы. мұғалімнің біліктілігінің төмендеуі: дайын тесттерді қолдану жұмысты айтарлықтай жеңілдетеді. Негізінде бұл жақсы. Мұғалім күнделікті жұмыстың бір бөлігінен босатылады, бос уақыт пайда болады және т.б. Бірақ сонымен бірге басқа проблемалар туындайды, атап айтқанда, кәсіби (пәндік) біліктілік деңгейін сақтау мәселесі. Тест тапсырмалары мен емтихандарды тексеру автоматты түрде өтеді және ешқандай кәсіби жүктеме бермейді. Тесттермен қамтылған оқу кеңістігінің өзі, жоғарыда айтылғандай, пәннің бір бөлігі ғана. Ал егер мұғалім өзінің кәсіби дамуы үшін арнайы және қосымша құралдарды қолданбаса, ол сөзсіз дерлік төмендей бастайды. Жоғарыда айтылғандардан қорытынды мынадай. Жоғары кәсіптік білім берудің техникалық мамандықтарында арнайы пәндер бойынша білімді тестілік бақылауды қолдану, біздің ойымызша, әсіресе, арнайы пәндерде тек аралық бақылау түрінде ғана мүмкін болады. Курс бойы бақылау, тіпті одан да көп мамандық бойынша қорытынды бақылау жазбаша түрде жүргізген дұрыс. жүктеу/скачать 49.74 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|