Специальные требования при изучении обучающимися с РАС учебного предмета «Обществознание»

При планировании обучения обществознанию детей с РАС необходимо учитывать особенности эмоционально-волевой сферы, нарушения социального взаимодействия и неравномерность интеллектуального и социального развития ребенка. Осмысление информации морально-нравственного и гражданско-правового характера может представлять для ребенка с РАС особенную трудность. При этом освоение социальных норм и ролей является для него ключевым элементом воспитания и залогом будущей успешной интеграции в социум. Поэтому изучение окружающего ребенка социума должно начинаться уже в 1 год обучения в основной школе с постоянным возвращением к одним и тем же темам на новом уровне развития ребенка, так как многие темы могут быть усвоены значительно позже, чем сверстниками без РАС. Сформировавшись, умения могут не использоваться в полной мере, так как нарушение социального взаимодействия является одной из основных особенностей развития при РАС. Для достижения планируемых результатов необходимо адаптировать методы представления нового материала, способы текущего контроля и репрезентации полученных знаний, а также учитывать, что некоторые темы будут усвоены на формальном уровне, что приведет к специфическим трудностям при овладении последующих тем. При изучении обществознания детьми с РАС рекомендуется применять метод социальных историй.