Ф оценивание групп, комментарий учителя
Задание: найдите в тексте рассказа соответствующий эпизод и выполните его анализ.
1 группа – «Праздники» людей будущего.
Дополнительные вопросы для обсуждения:Чем порождены эти ужасные «праздники»? Как это объясняет Григсби?Какими вы видите этих людей будущего?
2 группа-«Праздник» оплевания и уничтожения шедевра Леонардо да Винчи
«Джоконда».
Дополнительные вопросы для обсуждения: Что чувствуют ожидающие «праздник» люди?Кого они вам напоминают? Чему они учат мальчика?
3 группа – Отношениегосударственной власти к «праздникам».
Дополнительные вопросы для обсуждения:Какое отношение имеет гос. власть к «праздникам»?Как можно оценить власть, которая устанавливает такие «праздники»?
-К каким выводам приводит нас рассказ Брэдбери?(То, что люди называют в рассказе праздником, больше похоже на кошмар, на чудовищное недоразумение. Такое ощущение, что человек перестал быть человеком, а стал чем-то иным).
Критерий
|
Дескрипторы
|
11.2.7 определяет способы выражения авторского отношения к героям, проблемам, сопоставляя позицию автора с собственным мнением.
|
1.Находит слова/ словосочетания, выражающие авторскую позицию.
2. Выражает собственное мнение, сопоставляя ее с позицией автора.
3. Оформляет свои мысли 8-10 предложениями различной структуры.
|
Ф оценивание учителя
Задание:Определите способы выражения авторского отношения к героям, проблемам. Выразите собственное мнение, сопоставляя ее с позицией автора.
Учитель при необходимости обращает внимание уч-ся на следующие выражения:«орава идиотов», «ядовитые троглодиты», «руки клевали портрет, словно голодные птицы»,«старухи жевали куски холста», «свистопляска».
|
Ученики в группе обмениваются своим мнением
Учащиеся пишут каждый на своём листке ответы
Обмениваются в паре своими работами и проверяют друг друга
|
Словесная оценка учителя
. « Светофор»
Взаимооценивание
Достарыңызбен бөлісу: |
