Чист и прозрачен воздух. Далеко слышны звуки, отчётливо разносятся голоса
жүктеу/скачать 188.51 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Основное содержание курса
- Тематическое планирование 11 класс ( В год -36 часа, в неделю – 1 час )
- Тема: Текст. Средства связи предложений в тексте.. Цели
| Задачи курса:
- Умение вести самостоятельную работу - Расширить и углубить знания по предмету Ожидаемый результат : - Подготовить учащихся к сдаче экзаменов - Совершенствовать навыки орфографической , пунктуационной и речевой грамотности - Умение оценивать речь с точки зрения языковых норм русского литературного языка (орфоэпических, лексических, словообразовательных, морфологических, синтаксических); - Умение применять теоретические знания в лексике, орфографии и синтаксису на практике ; Основное содержание курса: 1.Фонетика (1ч) 2.Звуки и буквы (2ч) 3.Тест №1(1 ч) 4.Лексика (1ч) 5.Ударение в слове (1ч) 6.Паронимы, синонимы , антонимы (1ч) 7.Лексическое значение слова(3ч) 8.Тест №2(1 ч) 9. Орфография (1ч) 10.Правописание суффиксов (2ч) 11.Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий (2ч) 12.Тест №3(1ч) 13.Морфология (2ч) 14.Ситаксис простого предложения (2ч) 15.Главные и второстепенные члены предложений (2ч) 16.ССП (2ч) 17.СПП (2ч) 18.Бессоюзные предложения (2ч) 19.Прямая и косвенная речь (2ч) 20.Простое осложненное предложение (1ч) 21.Знаки препинания в простом предложении (1 ч) 22.Знаки препинания в сложном предложении (1ч) 23.Заключительный урок. Тест (2ч) Тематическое планирование 11 класс ( В год -36 часа, в неделю – 1 час )
Тема: Текст. Средства связи предложений в тексте.. Цели: 1. повторение и обобщение знания, полученные по данной теме в 5-9 классах; 2. развитие умений анализировать текст, умений находить средства связи предложений в тексте, выделять главное (основную мысль), Ход урока: I Оргмомент II Актуализация знаний. Если жизнь тебя обманет, Не печалься, не сердись! В день уныния смирись: День веселья, верь, настанет. Сердце в будущем живёт; Настоящее уныло: Всё мгновенно, всё пройдёт; Что пройдёт, то будет мило. (А.С.Пушкин) – Какова основная мысль стихотворения Назовите орфограммы и пунктограммы . Подчеркните грамматические основы предложения. Составьте схемы 1 ,2 и 3 предложений. Какие это предложения? Какой темой можно объединить эти предложения Как назвать группу предложений, объединенных одной темой и идеей? (текст) Сформулируйте понятие «текст». Текст – это группа предложений, связанных в единое целое темой и основной мыслью, имеющая композиционное завершение. Предложения связаны по смыслу и грамматически. Цепной и параллельный - …(способы связи предложений в тексте) Синонимы, повторы, местоимения, единство временных форм глаголов…- …(языковые средства связи). Сформулируйте тему и цели урока. III Применение знаний в знакомой ситуации. (подготовленный ученик читает стихотворение «Туча») . -Почему чувство языка необходимо не только для писателя, но и для читателя? Перечитайте текст еще раз, составьте схемы сложных предложений. - Докажите, что перед вами текст. – Какой темой объединены предложения? писатель и читатель должен обладать чувством языка). Запишите и объясните правописание слов: тотчас же, не здороваясь, чьё-нибудь, не задумываясь, тот же вопрос, художественное. Чутьё – разобрать фонетически. 2. Писатель Василий Белов вспоминает: (1)У Пушкина есть стихи буквально на все случаи жизни.(2) Но к нему привыкаешь, как к воздуху, ещё в раннем детстве и потом долго как бы не замечаешь его. (3)Да и кто замечал чистый целебный воздух до того, пока не дохнул вонючей и тяжкой горечи? (4)Лишь в зрелые годы приходит осознанное восприятие родного, ничем не заменимого пушкинского слова.(5)И тогда, если ты преодолел собственную самонадеянность, если нашёл время вновь спокойно полистать Пушкина, приходят тысячи запоздалых открытий. - С чем сравнивает Белов поэзию Пушкина? -Какова основная мысль текста?(глубокое понимание творчества поэта приходит с жизненным опытом). - Найдите и назовите средства связи предложений в тексте. - Назовите способы связи предложений в тексте.(цепной) Последнее предложение записать и разобрать синтаксически. Схему записать на доске. Микроитог:- Сделайте вывод о том, при помощи каких средств связываются предложения в тексте. ( предложения связываются в тексте при помощи повторов, местоимений, синонимов, контекстуальных синонимов, единых временных форм глаголов, союзов, частиц). Это цепной способ связи. IV Применение знаний в нестандартной ситуации. 3. Прочитайте отрывок из книги В.Рождественского «Читая Пушкина». Какими языковыми средствами осуществляется связь между предложениями? В 1829 году Пушкин посетил Кавказ. До Тифлиса пришлось ему добираться на лошадях по единственному тогда пути через горы – Военно-Грузинской дороге. Здесь поэту рассказали о большом снежном обвале, преградившем течение Терека года два назад. Вот как со слов очевидцев описывает Александр Сергеевич это событие в своих путевых записках («Путешествие в Арзрум»): «Огромная глыба, свалясь, засыпала ущелье на целую версту и запрудила Терек. Часовые, стоявшие ниже, слышали ужасный грохот и увидели, что река быстро мелела и в четверть часа совсем утихла и истощилась…»(единство временных глаг. форм,язык) -Какие глаголы употребляет Пушкин при описании обвала? - Что означает «запрудила», «четверть часа», «верста», «истощилась»? есть ли средства выразительности? - -Какой способ связи между предложениями? Очень сжато и по-деловому говорит поэт об этом событии. А вот как изображает он горный обвал в стихах, сравните: …Сорвался раз обвал, И с тяжким грохотом упал. И всю теснину между скал загородил, И Терека могучий вал остановил. -Какие средства выразительности увид жүктеу/скачать 188.51 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|