Департамент образования и молодёжной политики ханты-мансийского автономного округа югры бюджетное учреждение высшего образования
жүктеу/скачать 3.97 Mb. Pdf көрінісі
|
| Ожидаемые результаты:
1. Сформировать представления об интерактивных заданиях. 2. Научить создавать интерактивные задания в сервисе LearningApps. Org. 3. Научить создавать тесты и проводить быстрые опросы на уроке с помощью сервиса Plickers. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ Однозначного определения понятия «интерактивность» не существует. В контексте вопроса использования средств ИКТ в образовании, в том числе в начальной школе, интер- активность рассматривается как способ обеспечения комфортного, удобного и эффективно- го взаимодействие пользователя (обучающегося либо педагога) с сервисом. Результат ис- пользования средств ИКТ зависит от того насколько разнообразны формы взаимодействия субъектов образовательного процесса с данным средством: условно-пассивные (навигация), активные (активация и выбор), деятельностные (создание нового контента), исследователь- ские (недетерминированность). Интерактивные задания, созданные с помощью средств ИКТ – это вид учебных заданий, предполагающие деятельность «на заданную тему», с объектами на экране (перетаскивание, кликание, расстановка по заданным параметрам задания и т.д.), а также проведение опросов. Copyright ООО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис» – 67 – Применение интерактивных заданий в начальной школе не только повышает мотива- цию обучающихся, позволяет осуществить индивидуальный подход, но и существенно эко- номит время на составление, проведение и проверку заданий. Интерактивные задания в начальной школе могут быть использованы для первичного закрепления только что изу- ченного, повторения, актуализации знаний перед открытием нового знания.Интерактивные задания обеспечивают эффективную обратную связь педагога с обучающимися и предо- ставляет возможность организации самоконтроля. Задания по степени их увлекательности, красочности и жесткости постановки задачи можно представить в виде линейки, где «пере- движение» от задания к заданию-конструктору, а затем к тренажеру и интерактивной ди- дактической игре приводит к возрастанию увлекательности и привлекательности. Интерак- тивные задания для детей младшего школьного возраста должны иметь интуитивно понятный интерфейс, поддерживать возможность многократного выполнения, поддержи- вать консультирующую обратную связь и т.д. Интерактивные задания будут эффективными если в них будут использованы гиперссылки, всплывающие окна с дополнительной инфор- мацией, типовые интерактивные задания, интерактивные схемы, управляемая анимация, модель-тренажер, интерактивный рисунок, игровая учебная модель и т.п. жүктеу/скачать 3.97 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|