164
Достижения
(прошлый опыт)
Моделирование
(косвенный опыт)
Социальное убеждение
(инструктирование и
оценочная реакция)
Физиологические и
эмоциональные состояния
Суждения о
самоэффективности
Поведение/
представление
Рисунок 10. Источники информации о самоэффективности
Самоконтроль
Самоконтроль, или поиск ответной реакции для поддержки и укрепления концепции «я»,
мотивируется потребностью установления последовательности путем предположений о том,
как отреагируют другие люди. Именно через самоконтроль индивиды создают и организуют
понятия реальности по отношению к самим себе. Однако, они могут быть устойчивыми к из-
менениям или трудностям.
Согласно теории атрибуции, достижение индивидом успеха или предотвращение им не-
удач, зависит от причин, которыми они объясняют свои достижениям.
Позитивное влияние гуманистической психологии на людей и их способности кон-
тролировать свою судьбу и внешне неограниченные возможности для индивидуально-
го развития должно быть оказано на мнение учителей об учащихся в классе.
Социально-культурные теории обучения
Социально-культурные теории рассматривают значение вклада, который может внести об-
щество в развитие отдельной личности. Данная теория подчеркивает значимость взаимодей-
ствия между развивающимися людьми и культурой, в которой они живут. В основу социально-
культурной теории легла работа психолога Л. С. Выготского, который считал, что родители,
воспитатели, сверстники и культура, в целом, несут ответственность за развитие функций выс-
шего порядка.
Л.С.Выготский утверждал, что всякая функция в культурном развитии ребенка появляется
на сцену дважды, в двух планах, первоначально – в социальном, далее – в психологическом;
сначала между людьми, как категория интерпсихическая, затем - внутри ребенка, как катего-
рия интрапсихическая. Данное определение в равной степени применимо к произвольному
вниманию, логической памяти и формированию понятий. Социально-культурная теория фоку-
сируется не только на том, как взрослые и сверстники влияют на обучение индивида, но также
и на том, как культурные убеждения и отношения влияют на процессы обучения и воспитания.
Достарыңызбен бөлісу: |
