Социальное взаимодействие в ходе занятий играет важную роль в обучении. Обще-

167
исследования: изучение, эксперимент, исследование под руководством, решение за-
дач, размышление. Конструктивное обучение приводит к интеграции навыков и глубо-
кому пониманию.
• Люди учатся посредством формирования представлений и навыков, используя метод 
диалога: обсуждение, дебаты, сотрудничество, совместное построение знаний. Соци-
ально-конструктивное обучение также приводит к интеграции навыков и глубокому 
пониманию.
Все подходы  обращают внимание на: 
• активность учащегося;
• конструктивное приведение деятельности в соответствие с желаемыми результатами;
• значимость ответной реакции;
• возможности консолидации (практика) и интеграции.
Что же это означает для учителя? Хотя теория обучения не дает непосредственных ин-
струкций для учителей, существуют четкие выводы о построении учебной среды для расши-
рения возможностей обучения.
ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА
Alexander, R.J
. (2008). Towards Dialogic Teaching: rethinking classroom talk [На пути к диалого-
вому обучению: новый подход к обсуждению в классе]. (4th edition), Dialogos
Bandura, Albert (2001). «Social cognitive theory: An agentic perspective» [«Социально-когнитив-
ная теория: перспективы»]. Annual Review of Psychology 52 (1): 1–26, doi:10.1146/annurev.
psych.52.1.1
Gardner, H. (2006). Multiple intelligences: New horizons [Множественный интеллект: новые го-
ризонты]. New York, NY: Basic Books.
Goswami U (2006). «Neuroscience and education: from research to practice?» [Нейронаука и об-
разование: от исследований к практике]. Nat Rev Neurosci 7(5):406-11
Harris, J.R. (1998). The nurture assumption: Why children turn out the way they do [Размышления 
о воспитании: почему дети становятся таковыми]. Free Press.
Mercer, N. & Fisher, E. (1993). How do teachers help children to learn? An analysis of teachers’ 
interventions in computer-based activities. Learning and Instruction [Как учителя помогают 
детям учиться? Анализ участия учителей в компьютерной деятельности. Обучение и вос-
питание]. 2, 339-355.
Noice, H. (2006). What studies of actors and acting can tell us about memory and cognitive function-
ing. Current Directions in Psychological Science [Какие исследования об актерах и актерской 
игре могут рассказать нам о памяти и когнитивных функциях. Современные направления 
психологической науки]. 15 (1) 
Maslow, A. (1968). Towards a Psychology of Being [На пути к психологии бытия]. New York: Van 
Nostrand.
Mercer, N. (2005). Sociocultural discourse analysis: analysing classroom talk as a social mode of 
thinking [Социально-культурное общение: анализ обсуждения в классе, как социальный 
тип мышления. Журнал «Прикладная лингвистика»]. Journal of Applied Linguistics, 1, 2, 
137-168.
Ridley, M. (2004). Nature via Nurture: Genes, Experience, and What Makes Us Human [Природа 
или воспитание: гены, опыт и что делает нас людьми]. http://www.rationaloptimist.com/
Roediger, HL& Karpicke, JD. (2006). Test-enhanced learning - Taking memory tests improves long-
term retention. Psychology Science [Обучение с тестированием – проведение тестов на запо-
минание улучшает долговременную память, Наука психология
].
 
 17 (3) 249-255
Rogers, C.R. (1983).
Freedom to learn for the 80s
[
Свобода учиться для 80-х
]. 
Columbus, OH: 
Charles Merrill

168
Simons, J. (2011). http://www.neuroscience.cam.ac.uk/directory/profile.php?jss30
Sternberg, R. J. (1985). Beyond IQ: A Triarchic Theory of Intelligence [За пределами IQ: тройствен-
ная теория интеллекта]. Cambridge: Cambridge University Press.
Wells, G. (1999). Dialogic Inquiries in education: Building on the legacy of Vygotsky [Диалоговые 
исследования в образовании: основываясь на наследии Л. С. Выготского]. Cambridge Uni-
versity Press.
Wood, D., Bruner, J.S., & Ross, G. (1976). The role of tutoring in problem solving. [Роль наставни-
чества в решении задач. Журнал по психологии и психиатрии], Journal of Psychology and 
Psychiatry. 17.
Wood, D. (1998). How Children Think and Learn [Как дети думают и учатся]. 2nd edition.
Oxford: 
Blackwell Publishers Ltd.

жүктеу/скачать 4.87 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: