Бакалавриа т современные образовательные технологии Под редакцией академика рао н. В. Бордовской
жүктеу/скачать 0.55 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- 3;я тенденция — неопределенность .
| 2;я тенденция — открытость. Становление открытого общества свя
зывают с процессами массовой социальной и межкультурной коммуника ции, открытости новому знанию и новым технологиям, новым взглядам и культурам, новым условиям жизни и деятельности, новым способам общения и средствам реализации творческого потенциала. Такая откры тость на планетарном уровне приводит к диалогическим формам отно шений западной и восточной цивилизации, возможности свободного развития и свободного выбора любой формы самореализации в рамках конкретной культуры (религиозной, этнической и пр.), что требует ак тивного применения в образовательной практике и освоения диалоги ческих и коммуникативных технологий. В связи с важностью диалогической формы общения и необходи мостью толерантности в решении любых проблем для сохранения мира на Земле усиливается актуальность социальных технологий и гумани тарных способов их применения в политике, бизнесе, образовании и ме дицине, профессиональной деятельности любого профиля и повседнев ной жизни каждого человека. Оптимальный способ овладения любыми, в том числе и социальными и коммуникативными, технологиями обес печивается системой образования. Отсюда обостряется потребность в разработке новых социальных и коммуникативных технологий и ак тивном их применении в широкой образовательной практике. 3;я тенденция — неопределенность. Неопределенность постинду стриального информационного общества требует от современного чело века готовности к быстрой смене жизни и деятельности, новым пробле мам или неожиданным обстоятельствам. То есть современные условия жизни каждого человека характеризуются как условия не определенности, стимулирующие к принятию самостоятельных реше ний, выбору учебной стратегии и стратегии поведения, образа жизни, пониманию ценности и смысла всего происходящего в мире, понима нию своих возможностей и способов реализации себя в этом мире. Ситуация неопределенности требует от современного человека жиз ненного, личностного и профессионального самоопределения, умения решать социальные и профессиональные проблемы, стремления и же лания повышать уровень своего образования и профессионализма в те чение всей жизни. «Такое самообразование сейчас — потребность гло бальной инновационной экономики. Оно имеет прикладной характер и может регулироваться рынком» 1 . Чтобы подготовить молодое поко 1 Гребнев Л.С. Образование и будущее России в многоконфессиональном мире // Федеральный справочник «Образование в России». М., 2003. С. 217—220. 9 ление к постоянно изменяющейся ситуации на рынке труда, в процессе образования необходимо создавать условия для того, чтобы молодые люди овладели технологиями самоорганизации и самопрезентации, выбора и принятия решений, развития критического и диагностического мыш ления. То есть в условиях тотальной неопределенности можно говорить об актуальности гуманных целей и целесообразности гуманитарных средств, необходимых для решения проблем разного рода — политиче ских, экономических, национальных, образовательных, религиозных и пр. Как влияют развивающееся современное общество и рынок тру да на образование? Учеными и практиками отмечается повышение роли образования, особенно высшей школы, в решении социальных, экономических, по литических, экологических и других задач в России, в том числе и от меченных выше глобальных проблем современности. Обусловлено это многими обстоятельствами. Образование становится мощным фактором изменения всего об щества и отдельного человека, обеспечивающим его высокую мобиль ность и вместе с тем интеграцию в различные социальные группы, спо собствуя овладению и развитию информационных, социальных, коммуникативных технологий, активному их применению в образо вательной практике. В частности, вузы как социальные институты по подготовке политической, экономической, культурной, научной и про фессиональной элиты, профессиональных кадров самой высокой квалификации для всех сфер социальной практики являются в то же время научными и культурными центрами. Поэтому в свою очередь высшая школа оказывает существенное воздействие на политику и экономику разных стран, сохранение и приращение культурного по тенциала общества, развитие техники и новых технологий, сохране ние мира на Земле и безопасность каждого человека. Современная школа или вуз поставлены перед необходимостью обеспечения высокого качества образовательных результатов без осо бых финансовых вложений со стороны государства за счет поиска внут ренних резервов самой системы, а это возможно при активном внедре нии современных методов и технологий. Поиск новых технологий связан с появлением в образовательных учреждениях современной тех ники для работы с учебной и научной информацией (компьютеры, Интернет, мультимедийная, аудио, видеотехника) и необходимостью эффективно и целесообразно ее использовать. И наконец, в современ ных школах и вузах России заметно усложнение не только образова тельных задач, но и требований к интенсификации и качеству труда школьных учителей и вузовских преподавателей. Безусловно, данное 10 обстоятельство объективно требует обновления средств и форм работы с информацией, учениками или студентами. А значит, усиливается по требность в обогащении арсенала технологий проведения учебных заня тий, контроля и оценки учебных достижений, организации самостоя тельной деятельности и проведения консультаций, общения во время учебного занятия или на экзамене, технологий разработки учебноме тодического комплекса и нового учебника. Так как сообщество отечественных педагогов (учителей школ и ву зовских преподавателей) заинтересовано в надежных и логических основаниях повышения эффективности своего труда, то овладение современными технологиями — не просто дань моде, а потребность найти способы повышения результативности и эффективности про фессиональной деятельности, снижения трудоемкости ресурсов и за трат, уменьшения разброса, дисперсии качества ее результатов. Все известные, так называемые традиционные формы организации образовательного процесса различаются по соотношению обучение— учение, видам и формам взаимодействия субъектов между собой. В новых же условиях, например при переходе отечественных вузов на многоуровневую модель обучения и реализацию компететнтностного и модульного подхода, резко изменятся характер, время и направленность взаимодействия преподавателей со студентами, студентов с учебной и научной информацией, студентов с другими субъектами вузовской об разовательной среды, а также технологическое обеспечение всех форм организации образовательного процесса, их роль и место в решении об разовательных задач. Оптимизация процесса реформирования современного образова ния связана прежде всего с обновлением программно технологического жүктеу/скачать 0.55 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|