Формирование информационной компетентности студентов педагогического вуза
жүктеу/скачать 1.3 Mb. Pdf көрінісі
|
часть доработана нами в соответствии с задачами настоящего исследования. В частности: 1) внесены изменения в критерии (в соответствии с задачами иссле- дования); 2) кроме общего подсчёта суммы всех элементов (в нашем случае – информационной компетентности) добавлена возможность подсчёта (в процен- тах) каждого элемента (информационных компетенций – К1, К2 и К3); 3) ре- зультаты подсчёта по каждой группе выводятся в таблицу УСИК, где показыва- ется, сколько студентов (в абсолютных единицах и процентах) достигли опре- делённого УСИК (низкого, среднего или высокого); 4) в таблицы выводятся подсчёты по уровням сформированности компетенций; 5) для большей универ- сальности данного инструмента результаты поэлементного анализа по каждому студенту представляются по шкале «зачтено» и «не зачтено»; 6) результаты оценки всех групп представляются в виде обобщённых диаграмм и таблиц как по ИК в целом, так и по информационным компетенциям, в частности. Доработанный нами инструмент поэлементного анализа универсален. Во- первых, он разработан в программном продукте Microsoft Excel, а значит, мо- жет быть использован практически на любом компьютере (даже на ПК с уста- новленным пакетом Open Office, так как последний достаточно хорошо работа- ет с файлами Excel). Во-вторых, для работы требуется лишь указать элементы, необходимые для решения конкретной педагогической задачи, их критерии для анализа, а также фамилии обучаемых. Вся техническая работа, связанная с под- счётом результатов, производится автоматически. Отметим, что для работы не- обходимы базовые навыки работы с Microsoft Excel (создание новых и удале- ние имеющихся ячеек и столбцов, автозаполнение – при формировании списков обучаемых). В связи с этим, данный инструмент, на наш взгляд может успешно использоваться как преподавателями вузов, так и учителями школ для фикси- рования результатов деятельности обучаемых. Автоматический подсчёт итого- 116 вых результатов позволяет объективно выставить итоговую отметку по курсу, а графики и таблицы – представить итоговые результаты наглядно для использо- вания в отчётах и презентациях. Таким образом, обсчёт количественных результатов с помощью формул позволяет объективно оценить деятельность студента по результатам работы в течение семестра и выставить ему итоговую отметку, используя традиционную пятибалльную или зачётную системы оценивания. Для более качественной оценки уровня формирования информационной компетентности мы применяем метод мониторинга, понимаемый нами как про- цесс систематического непрерывного сбора информации о первоначальном и итоговом УСИК в контрольной и экспериментальных группах для определения тенденций изменения этих уровней. Обозначим функции мониторинга, предложенные Т.И. Боровковой и И.А. Моревым, адаптированные к нашему исследованию: 1) прогностическая, за- ключается в определении основных тенденций формирования ИК у студентов исторического факультета, а также составлении прогноза по её дальнейшему развитию, 2) диагностическая, предполагает оценку УСИК на определённом этапе формирования информационной компетентности, 3) мотивационная, ори- ентирована на побуждение участников образовательного процесса к самосо- вершенствованию [29, c. 40]. Данные мониторинга отражают уровень и качество реализации требова- ний ГОС ВПО при обучении студентов-историков компьютерным технологиям. Для оценки уровня сформированности информационной компетентности студентов исторического факультета нами разработаны методические материа- лы, представленные в таблице 3.6. Таблица 3.6 Инструментарий оценивания информационной компетентности студентов исторического факультета жүктеу/скачать 1.3 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|