И сущность инклюзивного образования

Компетентностный подход – состоит в создании в системе повышения квалификации благоприятных условий для дальнейшего освоения специалистом компетенций, необходимых для успешного выполнения определенного вида профессиональной деятельности (Э.Ф.Зеер, И.А.Зимняя, Э.Э.Сыманюк, А.В.Хуторской и др.). Компетенция представляет собой сплав знаний, умений, навыков, профессионального опыта и эмоционально-ценностного отношения к профессиональной деятельности. В результате усвоения компетенций у специалиста формируется компетентность –специфическая способность, позволяющая эффективно решать типичные проблемы и задачи, возникающие при осуществлении профессиональной деятельности.

• Компетентностный подход – состоит в создании в системе повышения квалификации благоприятных условий для дальнейшего освоения специалистом компетенций, необходимых для успешного выполнения определенного вида профессиональной деятельности (Э.Ф.Зеер, И.А.Зимняя, Э.Э.Сыманюк, А.В.Хуторской и др.). Компетенция представляет собой сплав знаний, умений, навыков, профессионального опыта и эмоционально-ценностного отношения к профессиональной деятельности. В результате усвоения компетенций у специалиста формируется компетентность –специфическая способность, позволяющая эффективно решать типичные проблемы и задачи, возникающие при осуществлении профессиональной деятельности.

инклюзивного обучения существуют следующие общепризнанные подходы.

• Фасилитативный подход — создание комплекса условий и правил для комфортного обучения человека с ОВЗ — и для учащегося, и для класса или группы, и для педагога, и для создания комфортной среды в целом.
• Трансформационный подход — определение того, что нужно изменить и усовершенствовать в образовательной среде для внедрения инклюзивного обучения. Это может быть изменение тактик, техник, способов обучения, изменение форм представления материала для его эффективного восприятия, изменение стратегии, изменение философии отношения к инклюзии и т. д. То есть это совокупное изменение всего, что препятствует эффективному внедрению инклюзии в образовательный процесс. В конечном счете, трансформационный подход направлен на выработку инклюзивной культуры, как в образовательной сфере, так и в обществе в целом.