Кен Робинсон, Школа будущего

Образование должно предоставить учащемуся возможность взаимодействовать 
как со своим внутренним, так и с окружающим миром.
Образование – вопрос одновременно и глобальный, и сугубо личный. Ни одна 
из упомянутых выше целей не будет достигнута, если мы забудем, что главная задача 
образования заключается в обогащении разума и душ людей. Многие проблемы 
современных систем образования коренятся именно в непонимании этой базовой идеи. 
Каждый ученик – уникальная личность со своими надеждами, талантами, тревогами, 
страхами, страстями и чаяниями. И его личный интерес к учебе чрезвычайно важен 
для повышения уровня успеваемости в целом. 
Как человеческие существа, мы все одновременно живем в двух мирах. Первый 
существует независимо от того, существуем ли мы. Он был до того, как мы в него пришли, 
и останется, когда мы уйдем. Это мир материальных объектов, событий и других людей; 
мир, который нас окружает. Но есть и другой мир, и он существует только потому, 
что есть мы: внутренний мир наших мыслей, чувств и восприятий. Он возникает вместе 
с нами и вместе с нами уходит в небытие. Мы познаем окружающий мир исключительно 
через свой внутренний мир, посредством органов чувств, с помощью которых 
воспринимаем все, что нас окружает, и через идеи, с помощью которых все это осмысливаем. 
Представители западных культур привыкли проводить четкое разграничение между 
этими двумя мирами: между мыслями и чувствами, объективным и субъективным, фактами 
и ценностями. Но, как мы обсудим позже, оказывается, эти различия не столь незыблемы, 
как мы порой считаем. На наше отношение к окружающему миру зачастую очень сильно 
влияют наши чувства, которые, в свою очередь, во многом формируются под воздействием 
наших знаний, впечатлений и личного опыта. В итоге и наша жизнь строится под влиянием 
постоянного взаимодействия этих двух миров; каждый из них сказывается на том, как мы 
воспринимаем второй мир и как себя в нем ведем. 
Традиционная 
учебная 
программа 
практически 
полностью 
ориентирована 
на окружающий нас мир и совсем мало внимания обращает на мир внутренний. Это влечет 
за собой весьма печальные последствия, которые мы с вами наблюдаем каждый день; 
они проявляются в скуке детей, отсутствии интереса к учебе, стрессах, агрессивном 
поведении, тревоге, депрессии и нежелании посещать школу. Это все человеческие 
проблемы, требующие нашей немедленной реакции. 
Как я пишу в книгах серии «Призвание»65, вклад каждого человека в окружающий мир 
всецело зависит от обретения им внутренней гармонии. Есть ряд вещей, которым мы хотим 
научить в школе всех учеников. Но у каждого из них свои способности, интересы 
и склонности. И образование просто обязано учитывать этот факт. Чтобы максимально 
персонализировать образование, надо изменить как саму учебную программу, так и подход 
к преподаванию и оцениванию знаний. Для этого нужна полная трансформация школьной 
культуры. Рассмотрим, как это реализуется на практике. 

жүктеу/скачать 2.33 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: