ІІ. Мағынаны ажырату
(25 минут)
|
1-топ. Әуезовтің туған өлкесіне саяхат немесе Әуезов шығармаларының жазушы туған жерімен тарихи байланысы.
2-топ. «Абай жолы» романындағы әдет-ғұрып,салт-дәстүрлердің көрініс табуы.
3-топ. «Абай жолы»романының тараулары.Венн диаграммасы (Абай,Құнанбай бейнелеріне)
4-топ.Кітаппен жұмыс.Кітап тарауларынан өздері қалаған үзінділердің тақырыбы мен идеясын ашу.
Пікірталас. «Еңлік-Кебек»трагедиясындағы қос ғашықтың ата-анасының ақ батасын аттап қашып кетулеріне қалай қарайсыңдар?
|
Оқушылар постер қорғайды.Қасиетті Мұхаң елі туралы айтпас бұрын Абайдың арғы атасы дүниеге келген Ырғыз өңірі, «Өзім де сол Ырғызды бір көрсем-ау деген» жазушы арманы айтылады.Балта-Орақ (аңыз айтылады) Күшікпай асуы («Қорғансыздың күні» әңгімесінің оқиғасы осы ел өмірінен алынған) Ақшоқы(Еңлік-Кебектің қаны сіңген) Ойқұдық (Алғаш рет «Еңлік-Кебектің»сахналануы,Үш қараш(«Қараш-Қараш»оқиғасының жазылуы,Жәнібек жайлауы(Абай,Тоғжан махаббаты)Мұхаң дүниеге келген Бөрілі тауы.
Романнан оқушылар шағын көріністер көрсетеді.Салт-дәстүрлер туралы баяндайды.
Романның тараулары туралы постер қорғау. Венн диаграммасын жасау арқылы Абай,Құнанбай бейнелерін ашып көрсету.
Өздері қалаған үзінділердің тақырыбы мен идеясын ашып көрсетеді.
Жақтап сөйлейтіндер жасыл стикер,қарсылар қызыл стикер көтереді.Бір адамнан шығып ыстық орындықта өз ойларын дәлелдейді.
|
Үш шапалақ
Бағдаршам
Үш шапалақ
Саусақпен бағалау
Үш шапалақ
Өзін-өзі бағалау
|
