Задумайтесь, почему это происходит?
Так, современный человек в различных городах мира знакомится с архитектурными памятниками книге. Многие уличные скульптуры также посвящены книге. Например, в столице Турции в Стамбуле установлены скамейки в виде развернутой книги, на которых размещены стихотворные строчки известных турецких поэтов. Скамейку в виде книг можно увидеть в Париже и в Симферополе. Гуляя по улицам польского города Вроцлав, среди «бегающих» гномиков нельзя не обратить внимание на серьёзного «гнома-читателя». В современном мире существуют даже фонтаны в виде книг. Многие произведения различных видов искусства сегодня посвящаются книге. Например, современный английский художник Джонатан Уолстенхолм целый цикл своих работ посвятил книгам. Его книги «живые», они общаются, спорят, играют в шахматы, одеваются, пьют чай, пишут письма, ставят кляксы... Словом, делают всё, что свойственно человеку. Учащимся можно предложить подумать, почему именно книга становится объектом внимания художника, что вообще может книга в современном мире и что означает, когда говорят «живая книга». Художница Джоди Харви-Браун всегда любила книги, её девиз: "Книги, которые мы так любим, должны воплощаться в жизнь..." Она создает изысканные, сложные скульптуры из бумаги.
Интересен также тот факт, что в Германии, начиная с 1947 года, ежегодно 10 мая отмечается как День книги. Эта дата выбрана не случайно и напоминает миллионам людей во всем мире об истинном лице фашизма, так как 10 мая 1933 года в Берлине и некоторых других городах были сожжены книги, неугодные гитлеровскому режиму. Поэтому не случайно на одной из центральных площадей Берлина Бебельплац в 1995 году был установлен памятник сожжённым книгам работы Михи Ульманна. Памятник представляет собой пустые книжные полки, установленные ниже уровня мостовой и закрытые сверху стеклом. На табличке рядом можно прочитать: «На этой площади 10 мая 1933 г. студенты-нацисты жгли книги», а также приведена цитата Генриха Гейне: «Это была лишь прелюдия, там, где сжигают книги, впоследствии сжигают и людей».
Обратите внимание на ужасающие примеры сожжения книг в разные исторические времена.
-Как вы думаете, о чем это свидетельствует?
( свидетельствуют о том, как чтение влияет на формирование духовного мира человека, развивает самостоятельность и свободу мышления личности, а это всегда было ненужным и опасным в тоталитарном обществе.)
Ведь, как подчёркивал выдающийся русский мыслитель, философ и общественный деятель Иван Александрович Ильин, «... каждый из нас есть то, что он читает, и каждый человек есть то, как он читает, и все мы становимся незаметно тем, что мы вычитываем из прочитанного, – как бы букетом собранных нами в чтении цветов».
Вот интересные факты о чтении, которые заставят по-новому посмотреть на этот вид времяпрепровождения.
М. Горький читал со скоростью четыре тысячи слов в минуту.
В XVII веке Никола Гроллье де Сервьера придумал машину для ускорения чтения книг: подобие мельничного колеса с подставками для книг вместо лопастей, на которых одновременно помещалось несколько книг, раскрытых на требуемых страницах.
Т. Эдисон читал сразу 2–3 строки, запоминая текст чуть ли не страницами благодаря максимальному сосредоточению.
Бальзак прочитывал роман в двести страниц за полчаса.
Наполеон читал со скоростью две тысячи слов в минуту.
В мире существуют музеи, памятники и уличные скульптуры книг, артобъекты и различные виды искусств, удивительные книжные магазины и библиотеки, всевозможная рекламная продукция, посвященные книге. Даже дни дарения книг. Например, итальянский писатель Уго Кол-лари сконструировал велосипед, на раму которого нанесен текст книги. По словам автора, велосипед-книга напоминает нам о том, что среди тысяч книг есть такие, которые сформировали нас, наш способ воспринимать действительность. Интересно, что, по результатам опроса в Facebook, самыми популярными книгами, которые бы люди нанесли на свой велосипед, стали «Одиссея», «Алиса в стране чудес» Л. Керолла, «Дон Кихот» М. Сервантеса и «Цветы зла» Ш. Бодлера
Аргентинский издательский дом Eterna Cadencia создал особую книгу, которая «не может ждать». Эта книга напечатана чернилами, которые исчезают через два месяца после того, как ее впервые открыли. Книга упакована в пластиковую обертку, как только ее снимают и открывают, чернила вступают в реакцию с солнечным светом и воздухом и постепенно исчезают. Поэтому покупателям такой книги ничего не остается, как читать (по материалам статей д. пед. наук, проф. Е.А. Исаевой).
В современном мире значительная роль принадлежит рекламе, поэтому можно проанализировать с учащимися различные рекламные продукты, посвященные чтению. Например, проект «Занимайся чтением», в котором классики отечественной литературы в образах спортивных тренеров призывают молодежь читать книги. Этот проект, по словам его творческого директора Дениса Лапшинова, в первую очередь адресован юношам, у которых больше проблем с чтением, чем у девушек. Потому в музыкальной композиции этого проекта, которую записал молодой рэпер Fike, звучит фраза «Будь мужчиной». Клип с участием Пушкина, Гоголя, Толстого и их групп поддержки наглядно демонстрирует, что чтение как спорт: хочешь достичь результатов, трудись. На постерах проекта можно увидеть, как А.С. Пушкин убеждает молодежь: «Начинай с небольших текстов, постепенно увеличивая нагрузку». А Лев Толстой в костюме с надписью War and Peace призывает «Не сдавайся, на 500-й странице откроется второе дыхание». Ну а А.П. Чехов в костюме с эмблемой чайки и секундомером в руке обещает: «Три подхода по семь страниц ежедневно, и результат будет заметен через неделю». В России в проекте под названием «Читай книги - будь личностью» участвовали известные медиа-персоны и деятели культуры. Среди них, например, лидер популярной среди молодёжи рок-группы «Муммий Тролль» Илья Лагутенко, который, как мы узнаем из постера, «проглотил» «Собачье сердце» в 14 лет. И для школьников, для которых этот музыкант является кумиром, этот пример может быть очень убедительным и способствовать интересу к чтению. В России осуществлялся социальный проект «Читайте книги!», в котором принимали участие популярные современные писатели. С рекламных щитов городов они в простой и доступной форме обращались не только к своим постоянным читателям, но и к мало читающей или совсем не читающей аудитории с тем, чтобы обосновать, почему важно читать книги. Так, например, популярный писатель-фантаст Сергей Лукьяненко, автор «Дневного» и «Ночного дозоров» утверждает, что «прочитанная книга – это ещё одна прожитая жизнь».
Журналистка, писательница и блогер Энни Мюллер написала настоящую исповедь книгомана «10 вещей, которые произойдут с каждым, кто начнет больше читать» А AdMe.ru перевел ее для нас с вами. Приведём лишь одну цитату: «Книги – это способ, при помощи которого прошлое общается с нами. К тому же это способ общения между культурами, странами, социальными классами и группами. Книги позволяют нам войти в другие жизни и миры ненавязчиво, но при этом с полным погружением. Да, это потрясающе».
Появля лись группировки, которые спорили между собой, отстаивая свои художественные идеи. Почему это происходило?
Всё просто. Искусство откликалось на исторические события. А XX век стал веком потрясений для всего человечества. Две мировые войны, множество локальных войн, революции, голод, распад империй, геноцид. Переход к промышленному производству и научно-технический прогресс тоже сильно повлияли на жизнь людей.
В литературе XX века выделяют 5 периодов.
Деление на группы.
Класс делится на 5 групп в соответствии с периодами.
Каждой группе учитель раздает материал для изучения. Помимо печатного материала учащимся предлагаются ссылки на видеоресурсы и материал из Википедии.
Задача учащихся: изучить материал, преобразовать его в несплошной текст и представить классу.
Составление критериев оценивания:
Перед выполнением поисково-аналитической работы учащиеся составляют критерии оценивания презентации работ.
Учащиеся знакомятся с содержанием презентации, исследуют предложенные задания, решают проблемные вопросы, выполняют тренировочные задания, выполняют самопроверку, записывают домашнее задание, знакомятся с инструкцией по выполнению домашнего задания, задают вопросы учителю для коррекции
|
Словесная оценка учителя
. Взаимооценивание
Стратегия «Стикер
|
|
Рефлексия
|
Рефлексия:
Я активно/не активно участвовал в процессе урока
Доволен работой на уроке/необходимо поработать еще
Задания на уроке были понятны/ необходимо разобрать еще раз
|
Учащиеся проводят рефлексию, оценивают качество работы, уровень усвоения (повторения), психологического комфорта, определяют совместные результаты работы
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
